總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，因此，讓我們寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編收集整理的幼兒園數學教研組教研工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
20xx-20xx學年度第二學期是園內數學教研組開展的第一學期，本學期，加強幼兒園數學學科教研工作的管理，從數學認知領域的理論學習入手，深化數學教育教學，不斷更新教育觀念，提升組內教師專業素質，教師雖然都是工作5年以下的新教師，但老師們的態度很積極，在家學習時自覺性很強，小組活動中能積極發表自己的想法，獲得了自己的專業成長。
一、本學期開展的具體工作：
1、加強理論學習，提高數學教學素養。老師們利用抄長假期“停課不停學”自主進行了線上學習，學習內容爲江蘇教師教育網講座《江蘇省學前兒童數學活動網絡培訓》，並做好相關的學習筆記，6月12日在交流活動中大家積極發言，共同探討，大家對數學領域的核心經驗“集合與模式”、“數概念運算”、“圖形與空間”、“比較與測量”有了基本瞭解。同時，在已熟知《指南》科學領域的基礎上，線下自學《3-6歲兒童學習與發展指南》案例式解讀，讀懂每條要求，讀懂每個案例，能將案例結合要求一起理解，並在相互交流中提高數學教學素養。20xx年6月23日，數學組老師們交流分享了《指南》案例式解讀中“數學認知”方面的內容，老師們先在家進行自學，再在一起展開討論。書中各種真實的案例和詳實的解讀，讓老師們對幼兒數學認知的學習與發展有了更多的認識。
2、學習區數學教研組先進經驗，瞭解已有的研究成果，起到借鑑和啓示的作用。6月12日組內成員一起學習區數學組關於《幼兒數學認知能力的發展與培養》講座，做好學習筆記，進一步加深對《指南》科學領域——數學認知方向的理解。此講座依託《指南》，從“幼兒數學認知能力發展與培養的研究背景”、“幼兒數學認知能力發展與培養標準與內容”、“幼兒數學認知能力發展與培養的教育建議”、“幼兒數學認知能力培養課程與區角活動的關係”四方面進行了深入學習。
3、開展沙龍分享，以案例爲載體，深化理論學習效果。6月26日，數學組老師開展了數學案例解讀沙龍，這是老師們在本學期3次有關“數學認知”理論學習中的實踐，他們結合自己帶班中的實例，對幼兒的行爲和水平進行解讀。胡老師從數學活動“住幾樓”入手，帶孩子延伸至了幼兒園各樓層、各教師門牌號的瞭解；唐老師從數學活動“數數有幾片”，對自己在此活動中的教師行爲進行了反思；嵇老師從種植園地種植物的測量方法發現了班級個別幼兒在數學領域方面的閃光點。老師們都能結合自己的親身經歷做好反思、總結，踐行《指南》的精神，並在大家在相互研討中獲得成長。
二、努力的方向繼續加深《指南》中有關
“數學認知”的瞭解，一定要把握好各年齡段幼兒的特點開展遊戲活動，結合《綱要》和《指南》的精神反覆驗證每一個活動是否適合本年齡段幼兒特點，是否適合本班級幼兒開展。進一步創設出開放性、自主性的班級數學區域遊戲環境。
一、活動概況
數學教研組是本學期區剛剛成立的，考慮到各幼兒園的數學教材、教師的年齡層次、教學經驗以及對數學教學的認知各異，所以本學期，數學組的研討內容是“在瞭解幼兒園數學目標和內容的基礎上，學習目標的制定和集體教學的開展。”重點是知道集體數學活動的基本結構，和操作材料的設計。在教學中關注幼兒的思維活動，及時更新教學策略，促進組員在數學教育教學領域的專業成長。
本學期共活動5次。頭尾兩次是在第五幼兒園，主要內容是交流計劃、總結以及學習了“幼兒園數學活動的內容和目標”。期中，分別在五幼、春暉、沿河幾家幼兒園開展了三次觀摩研討活動，感謝這三家幼兒園對我們教研活動給予的支持。
二、回顧
1、理論學習
沈瑜老師分三次進行了理論微型講座。通過ppt爲老師們展示了幼兒園各年齡段數學教學的目標和內容。針對每項內容列舉了多種操作活動，圖文並茂的形式，使老師們更易理解和掌握，大家都覺得受益匪淺。
2、觀摩研討活動
本學期共進行了三次觀摩研討。首先感謝承擔研究課的幾位老師，正是他們的勇敢和努力，才讓我們有機會學習研討，並從中有所收穫。
第一次觀摩的是五幼唐蓉老師的中班活動《7以內數目等量與不等量的分類》和香山路幼兒園郇敏老師的小班活動《小兔子的一家》。這兩節活動雖然都是分類活動，但一節是數量的分類，一節是物體特徵的分類。兩節活動讓我們分別感受到了數學活動分組操作和集中教學的優勢。中班的活動中幼兒自由選擇操作內容，既學習了新知識又滿足了自主操作的願望。小班的活動貫穿遊戲情節，幼兒在老師的引導下學習了顏色的分類。整個活動過度自然，情趣盎然。孩子們的積極性很高。
第二次觀摩的是五幼慎立莉老師的中班活動《小熊請客》和回民幼兒園王曉婷老師的小班活動《感知4以內數量》。這兩節活動都是有關“數和量”的。其中，中班活動老師製作了白板課件，利用課件幼兒可以直接操作驗證結果，既有趣又實用。小班的活動依舊以集中教學爲主，孩子們在貼一貼、數一數、說一說的.遊戲過程中學習了手口一致點數4以內數量，並能說出總數。“糖果回家”的。遊戲鞏固了幼兒按標記分類的能力。
第三次觀摩的是雙閘幼兒園遲雯倩老師的大班活動《理解正方體的空間組合（數積木）》和奧體藝術幼兒園徐謙老師的中班《誰藏起來了》。這兩節活動都是有關“空間和形體”的。其中第一節大班活動，老師巧妙地利用了ppt課件，清晰地展示了被遮擋的正方體，幫助幼兒輕鬆的理解了重難點。第二節活動雖然在選材上有些欠妥，但教師的活動組織有條有理，教態親切和藹，幼兒參與度高，課堂教學效果較好。
每次觀摩結束後，老師們分組對活動進行了評析。大家各抒己見，在思維的碰撞中更清晰了數學活動設計和組織的本質，那就是關注孩子的發展。總之，觀摩活動讓大家收穫頗多。
三、收穫
1、提供了“邏輯關係”、“數和量”及“空間和形體”三部分的活動案例6節，爲同區姐妹們提供了可供參考的數序教學資源。
2、通過執教老師的設計思想和活動反思及聽課老師的觀摩評析，老師們對幼兒園的數學教學更加自信了。知道了數學教學目標的制定、活動的結構形式以及操作活動的設計等。
3、通過觀摩討論，老師們對一些數學概念更加清晰，例如：分類、排序和排列、模式等。
四、展望
通過本學期的活動，組員也慢慢熟悉起來。本着“我參與我成長”的宗旨，下學期，我們徵集了全體組員的建議，將在以下幾個方面開展活動。
1、加強理論學習。通過微型講座或推薦書籍的方式進行理論培訓。推薦《幼兒園數學教育》和《給幼兒教師的101條建議——數學教育》兩本書，幫助教師系統地學習幼兒數學教育的基本理論、目標內容、活動設計與組織及各部分的概念能，結合實際反思教學行爲。
2、研討數學集體教學之後的區域延伸如何開展（如：區域的內容設置、操作材料的設計製作、區域的指導等）。
3、觀看市組老師上課的視頻，就教學過程的組織進行研討。
