寶寶太調皮是多動症嗎？寶寶在成長過程中有很多家長都很重視的，但是有些家長髮現自己的孩子很好動，對於這種情況就怕是多動症的表現，下面小編分享寶寶太調皮是多動症嗎？
多動症的特點
1、患有多動症的孩子在任何的環境和場合下都表現的活動過多
對於調皮好動的孩子，如果把他們放在陌生的環境或者面對陌生人的時候，他們能夠控制自己的行爲。比如我經常遇到一些媽媽，他們在電話和我溝通的時候，會說自己的孩子非常的調皮好動，管教也沒有任何的用，懷疑是患有多動症。
當媽媽帶着孩子諮詢時，孩子卻表現的異常的安靜，非常遵守秩序。老師在和孩子溝通的時候，孩子沒有過多的動作，開始時甚至顯得略微侷促不安。但是當聊過一會，孩子對環境開始熟悉了，他們就開始表現活動好動的一面了。擺弄辦公室的裝飾品，隨意翻書，甚至開始在沙發上爬上爬下。
患有多動症的孩子，即使來到了陌生的環境面對陌生的人羣，他們依然會無時無刻都表現的很忙，小動作不斷。他們沒有任何的自控能力，每個動作都是不自主的發出的。
2、患有多動症的孩子不能集中注意力，存在注意力障礙
對於活潑好動的孩子，他們是有興趣愛好的，當遇到自己喜歡做的事情的時候，他們會集中精力去做事情，基本不受外界的干擾。
對於患有多動症的孩子，他們幾乎對任何事情都沒有興趣，幹什麼事情也不能集中精力，幾乎很難把一件事情從頭到尾的做完。
舉個簡單的例子，很多的孩子都喜歡看動畫片，當在看他們喜歡的動畫片的時候，他們會看地非常的專注，這個時候如果父母去打擾他們，孩子都會顯得非常的不耐煩。但是有多動症的孩子，基本沒有東西能吸引他們的注意力，哪怕是好看的動畫片或者好玩的玩具，也不能吸引他們安靜得坐一會。
3、患有多動症的孩子做事情沒有目的性
對於活潑好動的孩子，他們做事情都是有一定的目的性的。他們在父母面前經常會表現得特別好動，孩子這樣做也存在一定的目的性，比如他們想吸引父母的注意力，多增加對他的關注。有些孩子喜歡把家裏的玩具拆了甚至弄壞掉，他們的目的可能是看看玩具裏面究竟是什麼，瞭解玩具的構造。
有多動症的孩子，他們的活動是雜亂無章的，毫無目的性。比如看電視的時候，他們會不自主地去擺弄其他的東西，但是他們這樣做沒有任何的目的。
有多動症的孩子，在學校裏通常很難受到小朋友的歡迎，甚至會遭到排斥。比如小朋友們在做遊戲，但是他卻在無意識的做各種動作，甚至搞破壞，無視遊戲的規則。
4、患有多動症的孩子缺乏理性思維，做事衝動不計後果
患有多動症的孩子，他們通常都是行動先於思考的，做事不假思索，不顧後果。比如做遊戲的時候，他們不能等待輪流進行，通常都是迫不及待地參與其中。
老師上課的時候，他們有時候會擅自離開座位，幹自己的事情。在過馬路的時候，他們會表現得橫衝直撞，不管有沒有車。有的時候站在高處，他們也會無意識的表現出想跳的衝動，對危險和後果不進行思考。這類孩子通常情緒也很不穩定，對於一些不愉快的刺激，他們會表現出暴怒甚至做出一些過激的行爲，缺乏自我控制的能力。
5、患有多動症的孩子，很難完成精細動作
患有多動症的孩子，其中多數的.孩子智力是不存在問題的，但是這些孩子卻很難完成精細化的動作。正常兒童做快速，反覆和輪換動作時表現的靈活自如，但是多動症的孩子卻很難完成。
多動症的測試
1、指鼻測試
讓兒童分別用左手和右手食指，指自己的鼻尖。雙眼閉合打開各指5次，觀察兒童在此過程中的協調性和速度。若動作笨拙，出錯多，尤其是閉眼時，那麼兒童可能患兒童多動症。
2、翻手測試
讓兒童坐於桌前，兩手平放在桌面上。先將手掌朝下，拇指沿桌邊下垂，其餘手指併攏，隨後儘量快速地翻動手掌手背。翻手時若不讓擺動肘部，兒童出現動作笨拙，亂翻一氣，兩手小指靠不攏，則可能爲兒童多動症。
3、點指測試
讓兒童一手握緊拳頭，另一隻手用拇指依次觸碰其它手指的指端。然後換手，繼續重複一系列動作。也可以選擇正反兩個方向的接觸手指，按食指、中指、無名指、小指的順序來接觸。如果兒童的動作不連貫、不靈活、錯誤多，則可能爲兒童多動症。
如果孩子的行爲符合以上特徵，那麼父母們就要重視起來了。需要帶着孩子到相關的醫療機構進行檢測，積極進行治療。
多動症的原因
多動症的形成原因很複雜，比如近親結婚，孕婦在懷孕期吸菸酗酒,不當用藥，受到輻射等。同時現在的外部生態環境很糟糕，也是重要的影響因素。
比如汽車尾氣污染，劣質的玩具，餐具以及油漆傢俱都是鉛的污染源等。還有食品問題也是十分的嚴重。我們外部的社會環境也會給孩子的大腦發育帶來不利的影響，有些家長喜歡在家裏調高音量，放些快節奏狂躁的音樂給孩子聽。
電視中時常放一些打鬥兇殺的場景，這些對兒童正在發育的大腦構成強烈的刺激，極易引起腦功能的失調。以上這些因素是造成多動症的一些生物性的因素，這些因素會造成先天性的多動症，也就是孩子一生下來就有多動症。
但是患有多動症的孩子中，還有很多的孩子是後天形成的，是因爲某件事，或者不當的教育和家庭環境造成了多動症的發生，其中的原因可以總結爲以下幾點：
1、孩子幼年期受到刺激和驚嚇
多動症簡單的說就是一種輕微的腦功能障礙，幼年期又是孩子大腦快速發展的時期，這個時期如果孩子受到不當的刺激驚嚇，孩子的腦部功能就會發生紊亂，造成腦部神經損傷甚至發育遲緩。
我的孩子兩歲的時候，有一天帶他出去和朋友聚餐，當時我站在門口和朋友聊天，孩子站在旁邊在玩他的玩具。這個時候突然從我們身後竄出來一個大男孩，帶着魔鬼面具，青面獠牙的看着很嚇人，男孩的手裏還牽着一條狼狗，突然走到我的孩子面前，對孩子大叫一聲。
對於專注玩耍的孩子，突然一聲大叫都會讓他驚到，更何況還看到一張可怕的臉和大狗。孩子頓時大哭不止，接下來的幾天，晚上也哭醒無數次。當孩子生物表現漸漸消失後，他的行爲也開始出現了一系列的變化。
孩子的性格開始變得更加的暴躁，出現亂扔東西甚至打人的行爲，很難集中精力做事情，吃飯的時候也會不停地擺弄各種東西，不由自主的擺頭擠眼。
這就是由於孩子腦部皮層功能發育不完善，由驚嚇引起的多動行爲。如果這種情況沒有受到父母的關注，或者繼續受到刺激，就會引發多動症。所以針對幼兒期的孩子，父母們要注意保護好孩子，儘量避免讓孩子受到外部驚嚇。
2、放任型的教育方式容易引發孩子多動症
（1）對於一些家庭破裂，父母離異的家庭。父母雙方對於孩子的教育相互推諉，沒有人真正願意承擔教育孩子的責任。孩子在這樣的生活狀態下十分孤獨無助。
他們的任何行爲沒有人進行指導和約束，他不知道做事的底線是什麼，行爲完全沒有基本的規矩。同時，他們又缺乏安全感，他們會不由自主的多做一些行爲來引起大人的關注。久而久之多動成爲了他們的行爲模式。總結一句話就是：沒有原則、尋求關注。
（2）另外一種情況是對於家庭完整的孩子，父母對於孩子過於驕縱溺愛。在孩子應該樹立規矩的年齡完全置之不理，任由孩子任意妄爲。孩子在家裏就像山大王一樣，對父母長輩呼來喝去。在自己的家庭中孩子的內心充滿了優越感，任何需求都會得到滿足，任何人都必須聽從他的。
但是在孩子逐漸大了開始學校教育時，他會發現在學校的羣體中，做事是要有規矩的。老師同學不會遵照他的行爲模式，屢次受挫就會使他的內心更加憤怒叛逆，要挑戰這些規矩模式。和老師同學形成對立模式，就是你越不讓我幹什麼，我就越幹什麼。上課不讓說話，他就說個不停。
不讓做小動作，他就做個不停。同時孩子的父母也從未反省過自己的教育方式，依然採取放任型的方式教育孩子。學校和家庭教育這兩種對立的模式會完全激化孩子的行爲模式，讓他逐漸形成了多動，對抗，易怒的性格。
3、專制型家庭容易引發孩子多動症
父母對孩子異常的嚴格，處處都是規矩。孩子就像在雷區行走，一不小心就會觸動雷點遭到父母的責備打罵。從而心理壓力增加，精神緊張而多動。
曾經有一個媽媽向我講述她的孩子，她的孩子和爺爺奶奶在一起態度很好，能和老人開心的聊天，十分聽話懂事。但是一和媽媽在一起就會表現的異常多動，脾氣暴躁。
經過和他媽媽的幾次諮詢，發現孩子的媽媽在教育孩子的時候異常的嚴格，給孩子設定了很多的規矩和目標，哪怕家裏物品的擺放也要完全按照她的規矩來，否則就得捱罵。於是我們和孩子做了深入的溝通孩子說了這樣的話:我只有一刻不停的動，才能夠避免聽媽媽的嘮叨。
我只有沒心沒肺的做事，才能抗的住媽媽長時間的訓斥。我只有和爺爺奶奶在一起，我纔會被誇懂事，聰明，那一刻我才覺得自己是一個不錯的孩子。孩子的話說的真可憐，大人太多的規矩，專制的態度，孩子就和在囚牢裏沒有區別。他當然想要動起來，逃出去。
如何面對多動症
首先如果你的孩子存在多動之類的問題，那麼應該帶着孩子到專業的醫療機構去進行檢測，如果權威機構判定爲多動症，那麼醫療機構會根據每個孩子的情況制定相應的方案。
但是多動症的治療除了依靠醫療機構，父母們的家庭環境和教養方式對輔助治療多動症也會起到非常大的作用，這裏我給大家提供幾條建議：
1、面對多動症孩子，父母要調整好心態
如果孩子患有多動症，父母首先不能以悲觀痛苦的心態去面對這個問題，因爲多動症並不是一種難以治癒的問題，除了一些先天的因素外，很多孩子的多動問題都是由於各種心理問題引起的，因此想調節孩子的心理，父母們首先要調整好自己的心態。不要把孩子的多動問題掛在嘴邊，也不要把孩子當成病人對待。這只是孩子成長過程中的一種挫折，父母們要陪伴孩子安心度過。
2、陪着孩子多做些精細化的運動
多動症的孩子很難完成精細的運動，因此父母要多抽時間帶着孩子一起做些精細的活動。比如陪着孩子畫畫，做些手工，十字繡或者穿珠子之類的活動，都可以很好的鍛鍊孩子的協調能力。
另外根據國外的研究資料，運動對多動症的治療很有幫助。運動能促進腦部神經的發育同時能幫助孩子宣泄掉不良情緒，變得更加積極。
3、營造健康的家庭氛圍
好的家庭氛圍對孩子的恢復非常有幫助。因此在家中，父母要避免在孩子面前爭吵，打架，同時也不要對孩子進行不適當的訓斥和體罰，以免孩子進一步受到刺激，同時家中儘量少放刺激性的音樂或者觀看暴力刺激的電影。
父母的教養方式也要改變，不能再用溺愛放縱的方式教育孩子，也不要對孩子過於嚴苛，要給孩子確立底線和規則，但是也要允許孩子違反規則。
4、用訓練加鼓勵的方式循序漸進的培養孩子的注意力
假如孩子每次寫作業，都很難做到注意力集中，我們不要強制的要求孩子，更不要指責孩子，而是和孩子協商去完成一個小的目標。例如先做五道算術題，做完後可以讓孩子做一件他想做的事情，再給於孩子充足的認可，告訴孩子他做的很棒（這個時候不一定要計較孩子的對錯）。
鼓勵孩子下面可以適當的去延長時間多完成幾道習題，在同樣給於孩子認可和鼓勵，並達成孩子的一個願望。
這樣循序漸進來訓練孩子注意力集中的時間，這也要求家長要有良好的耐心，不要急躁，這個方法同樣也適用於孩子生活的其他方面。經歷過一段時間週期後，孩子的注意力會有很大的變化，孩子多動的行爲也會有一定的改善。
寶寶多動症的原因
兒童多動症又稱注意缺陷多動障礙（ADHD），是兒童時期最常見的一種精神行爲障礙性疾病，學齡兒童發病率約爲6%~9%，目前爲止其病因尚不十分清楚，但近年來越來越多的國內外研究顯示，多動症兒童的腦結構、腦功能、腦電活動、中樞神經遞質水平、執行功能等方面與正常兒童相比存在顯著差異。
目前認爲多動症是有多種生物學因素、心理因素及社會因素單獨或協同作用造成的與神經發育密切相關的一種綜合徵。總結其病因如下：
1、腦器質性因素：研究發現母親孕期感染、接觸有毒物質、營養不良、吸菸、飲酒、各種原因所致宮內窘迫、非正常分娩、低出生體重兒以及生後1-2年內中樞神經系統感染或腦外傷均可能導致兒童神經發育異常，增高患多動症的風險。
2、遺傳因素：家系和雙生子研究顯示遺傳因素是導致多動症的重要原因。分子遺傳學研究顯示多動症是一種與神經發育密切相關的多基因遺傳性疾玻
3、社會心理因素：不良的家庭環境和社會環境均有可能增加兒童患多動症的風險。兒童生活在不和睦的家庭環境中，精神常常處於緊張、壓抑、恐懼、不安和矛盾的狀態，容易出現衝動多動、注意力不集中、情緒不穩等行爲問題，或加重多動症的某些症狀。不當的教育方式也是多動症的危險因素之一，簡單粗暴的教育方法、過度放任或過度保護均有可能成爲多動症的引發因素。
4、中樞神經遞質異常：神經生化研究發現多動症兒童腦內去甲腎上腺素功能不足、多巴胺功能不足、5-羥色胺功能過高或相對不足，這些神經遞質被認爲可以激活大腦皮層或強化社會行爲，由此推測多動症的病因可能是神經遞質失調所導致的行爲障礙。
5、其他因素：有研究發現兒童過多食入含鉛食物，體內血鉛水平過高可能和多動、注意力不集中有關，有可能是多動症的潛在病因。
多動症病因的探討對選擇正確的治療方法具有實際的指導意義，根據孩子的具體情況採取藥物治療、儀器治療、心理治療、調整教育環境（家庭、學校）等綜合治療措施可更好地改善患兒的預後，使孩子健康成長。
寶寶多動症的症狀
1、學習困難：主要表現爲學習成績低下。多動症患兒智力是正常或基本正常的，學習困難的原因與注意力不集中、多動有關。出現學習困難的時間，決定於智力水平及多動症的輕重程度。智力水平中下的嚴重多動症患兒在學齡早期就可出現學習困難。智力水平較高、多動症狀較輕的，可在初中階段纔出現學習困難。
2、衝動性：情緒不穩，易激惹衝動，任性，自我控制能力差。易受外界刺激而過度興奮，易受挫折。行爲不考慮後果，出現危險或破壞性行爲，事後不會吸取教訓。
3、注意力缺損：兒童多動症的表現爲主動注意功能極差，難以自覺地把注意力集中在某活動或任務上；而且還非常易於被外界任何細小變化所吸引，將注意力轉向無關事物。不能集中注意力、丟三落四。
4、神經系統發育障礙：有半數左右患兒可見有神經系統軟體徵，表現爲快速輪替動作笨拙，共濟活動不協調，不能直線行走，閉目難立。
5、衝動：多動症兒童行動之前缺乏思考，難以在做出某一行爲前思考其行爲的後果。同樣，他們也不對自己的過去行爲進行反思，以便從經驗中學習。雖然他們也可以很明確地意識到一些規則及要求，但在實際活動中，就不能控制自己的行動。
6、多動：不分場合，特別好動。有些多動症兒童不是在任何環境下都顯示出多動，而是在一些高要求的形勢下，多動行爲更爲增強。
多動症能治好嗎
1、培養孩子善始善終的習慣。孩子做事時，往往容易受外界事物干擾的影響，如別人的交談，窗外的聲響等都會使孩子放棄手中正在做的事情。因此，家長對孩子做事要多關心和指導，加以肯定和表揚，鼓勵他善始善終做好每一件事，堅持把每一件事做到底而不半途而廢。
2、發展孩子的注意力。孩子的無意注意佔優勢，可讓他從事感興趣的活動，如看畫冊、聽故事。隨着孩子年齡增長，可有意識地讓他下棋、畫畫等，鍛鍊注意的集中性、持久性。但是，要求孩子學習做事的時間不宜過長，以免引起疲勞。
3、把過多的精力引導發揮出來。對於這類活動過多的兒童要進行正面的引導，家長和老師要組織他們多參加各種體育活動，如跑步、打球、爬山、跳遠等，使他們過多的精力能釋放出來。但是，在安排他們進行活動時，應注意安全，避免危險。
4、培養孩子的自制力。要提高孩子的認識，讓他知道什麼事該做，什麼事不該做，幫助孩子逐步學會正確判斷和評價自己的行爲；要制訂一些簡單的規章制度，作爲孩子的行爲準則，讓孩子約束自己的行爲，養成良好的行爲習慣。
5、帶孩子到醫院，請醫生進行心理治療。最後需要指出的是，矯正治療孩子的多動症是一個長期的過程，需耐心地對其教育引導和矯治，切不可採用打、罵等粗暴的手段，否則不但不能達到矯治的目的，而且有可能使其加劇，影響孩子的身心健康。
