作爲一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班數學教案：有趣的橡皮筋造型，希望對大家有所幫助。
活動目的：
1.能用橡皮筋在釘板上拉出各種幾何圖形或表現某些物體的主要特徵。
2.學會用比較確切的語言描述物體的形狀及其數量。
3.讓幼兒利用這些材料進行直線、斜線和各種形狀的造型練習，並讓幼兒相互觀摩、討論。
4.激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動重點：用橡皮筋在釘板上拉出各種幾何圖形。
活動難點：讓幼兒利用這些材料進行直線、斜線和各種形狀的造型練習。
活動準備：
1.每組幼兒一塊釘板，橡皮筋若干。
2.在數學角里放置釘板、彩色橡皮筋。
3.課件PPT。
活動過程：
一、開始部分：
1.組織教學。
2.複習鞏固幾何圖形的主要特徵。
教師出示各種幾何圖形，讓幼兒分別說出它們的名稱及主要特徵。
二、基本部分：
1.鼓勵每個幼兒自由造型，或幾個幼兒合作，共同拉出想象中的物體的圖形。
2.教師重點指導那些有豐富的想象力但在造型上有困難的.幼兒，幫助他們回憶、分析物體的主要特徵，指導他們運用點、線、面互相重疊的表現方法來進行造型。
3.提醒幼兒在製作過程中注意造型物體中蘊含的形狀及其數量，各種顏色橡皮筋的使用數量，從而爲描述自己的作品作好準備。
4.描述作品
(1)啓發幼兒說說自己作品中共用了多少根橡皮筋?
(2)請個別幼兒展示自己的作品，並用完整、清晰的語言描述自己的作品。如："我用紅色、黃色和綠色的橡皮筋在釘板上拉出了熱帶魚和水草，共用了20根橡皮筋。"對描述得好的幼兒，教師予以表揚，以增強幼兒講述的信心和興趣。
(3)讓每組幼兒互相交流，介紹自己的作品。
三、結束部分：
1.教師引導幼兒總結本節課的學習收穫。
2.將幼兒作品擺放在數學角展覽，激發幼兒繼續創造的慾望。
在數學角活動中，教師可用命題方式鼓勵幼兒進行造型活動，例如要求幼兒用10～20根橡皮筋拉出某一物體，或用1～2種顏色的橡皮筋拉出某一物體，看誰拉得好，並用競賽形式讓幼兒講述作品中包含的形狀及其數量，看誰說得又快又準確。
3.通過討論活動使幼兒能指認和命名三角形、正方形、長方形、圓形及它們的變式，(重點是三角形與長方形的各種變式)理解四種圖形的不同特徵。
4.通過複習活動加深幼兒對四種圖形的認識。
(1)複習活動中的拼搭應該讓幼兒自己用幾何圖形構建各種物體，並將拼出的物體粘在紙上陳列在活動室裏。
(2)讓幼兒在釘板上用幾何圖形勾出各種物體。
(3)讓幼兒數出圖紙上某種圖形的數目，並在相應的數字上畫圈。
(4)讓幼兒找出圖形排列的規律接着往下排。
活動反思
本次活動的設計十分符合大班幼兒的年齡特點及動作的發展需要。在活動中充分利用橡皮筋，整個活動孩子們都感興趣，而且對提高幼兒身體動作的協調性與靈敏性頗有幫助，在注重身體鍛鍊，發展能力，都符合總的教育目標。
活動目的：
1．能用橡皮筋在釘板上拉出各種幾何圖形或表現某些物體的主要特徵。
2．學會用比較確切的語言描述物體的形狀及其數量。
活動準備：
1．每個幼兒一塊釘板，顏色不同的橡皮筋若干。
2．在數學角里放置釘板、彩色橡皮筋，讓幼兒利用這些材料進行直線、斜線和各種形狀的造型練習，並讓幼兒相互觀摩、討論。
3．掌握各種幾何圖形的主要特徵。
活動過程：
一、複習鞏固幾何圖形的主要特徵
教師出示各種幾何圖形，讓幼兒分別說出它們的名稱及主要特徵。
二、用橡皮筋造型
1．鼓勵每個幼兒自由造型，或幾個幼兒合作，共同拉出想象中的物體的圖形。
2．教師重點指導那些有豐富的想象力但在造型上有困難的幼兒，幫助他們回憶、分析物體的主要特徵，指導他們運用點、線、面互相重疊的表現方法來進行造型。
3．提醒幼兒在製作過程中注意造型物體中蘊含的形狀及其數量，各種顏色橡皮筋的使用數量，從而爲描述自己的作品作好準備。
三、描述作品
1．啓發幼兒說說自己作品中使用了幾種顏色的橡皮筋，數數共用了多少根橡皮筋，有多少種圖形，每種圖形各有幾個。
2．請個別幼兒展示自己的作品，並用完整、清晰的語言描述自己的作品。如：“我用紅色、黃色和綠色的橡皮筋在釘板上拉出了熱帶魚和水草，共用了20根橡皮筋。”對描述得好的幼兒，教師予以表揚，以增強幼兒講述的信心和興趣。
3．讓每組幼兒互相交流，介紹自己的作品。
活動延伸：
1．將幼兒作品擺放在數學角展覽，激發幼兒繼續創造的慾望。
2．在數學角活動中，教師可用命題方式鼓勵幼兒進行造型活動，例如要求幼兒用10～20根橡皮筋拉出某一物體，或用1～2種顏色的橡皮筋拉出某一物體，看誰拉得好，並用競賽形式讓幼兒講述作品中包含的形狀及其數量，看誰說得又快又準確。
設計意圖：
利用橡皮筋在釘板上拉出各種有趣的圖案這一做法，既可以加深幼兒對形狀的認識，又可以發展幼兒的想象力、創造力，增強對數學的興趣。
當然，如果該活動僅僅讓幼兒學會用橡皮筋來表現物體的主要特徵，便成了單純的智力遊戲。因此，該活動還有一個要求，即讓幼兒用語言來描述自己的造型作品中蘊含的形狀及其數量，幫助幼兒掌握有關數學概念。
