作爲一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園大班語言教案《好朋友》，歡迎閱讀與收藏。
活動目標：
1、能根據圖片的不同排列順序，按線索進行合理創編故事。
2、通過小組合作交流，體驗創造性講述的快樂。
3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閱讀圖書的興趣。
活動準備：
1、物質準備：
(1)PPT課件、幼兒用的小圖片、插圖的卡
(2)人手一份繪畫紙、記號筆
2、經驗準備：理解故事《會遊動的小島》
活動過程：
1、圖片排序，講述新故事
(1)師：上次我們聽過一個非常有趣的故事《會遊動的小島》，瞧，今天小鳥和小烏龜他們又發生了什麼新故事呢?(變換圖片順序)提問：這個新故事是發生在什麼時候的呢?
(2)幼兒創編新故事。
2、重新排圖，創遍新故事
(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講述新故事。
(2)幼兒兩人合作創編新故事。
(3)邀請個別幼兒講述故事。
3、根據不同場景繪畫創編故事
(1)討論：在不同場景下，兩個好朋友在哪裏?可以做什麼事情?
(2)合作繪畫、創編新故事。
(3)請小組交流創編繪畫的新故事。
延伸活動：
在區域活動中繼續進行排圖創編。
參考故事：會遊動的小島
一隻小鳥從湖上飛過，湖面很寬很寬，小鳥飛了很久很久。天黑了，下起雨來，小鳥飛不動了。忽然看見前面有個黑色的東西，像是一座小島。
小鳥落在小島上，它很累很累，迷迷糊糊地睡着了。
雨停了，天也亮了。小鳥醒來揉揉眼睛，咦!怎麼到了岸邊了呀?嗬，小鳥不是停在了小島上，而是停在了一隻大烏龜的背上。大烏龜就像是一座會遊動的小島，把小鳥送到了岸邊。
活動反思：
本次活動一開始我先出示襪子，先讓幼兒來配對，爲後面的活動做好鋪墊，幼兒對配襪子這個活動還是很感興趣的，而且基本上都能說出襪子的一些明顯的特徵，都能找出相同的襪子，在操作活動中也一樣，幼兒對找相同的人物還是挺感興趣的，但在這次活動中游戲的成分有點少，應該多增加些遊戲，和趣味性，畢竟是小班的孩子，還是應該以遊戲爲主，讓幼兒在遊戲中獲得知識。
一、活動目標
1、理解故事內容和形象特點，體驗大熊和小動物之間的情感發展脈絡。
2、通過質疑、想象、表演續編等多種方法拓展想象，大膽推測故事情節的發展，引導幼兒積極的交流，主動表述。
3、理解擁抱的含義，懂得相互寬容與珍惜友情，發展幼兒的社會情感。
二、活動準備
1.ppt，動物頭飾
2.背景音樂
三、活動過程
1、遊戲《找朋友》
提問：你們好朋友擁抱在一起，心裏有什麼感覺呢？
2、欣賞故事
（1）.欣賞故事的第一部分
提問：大熊今天的目標是？你覺得他能夠完成目標嗎？
（2）.欣賞故事第二部分
師：小朋友們，聽了這個故事你們有什麼問題嗎？有什麼不明白的地方嗎？
師：你覺得會是什麼原因讓小動物們不願意和他擁抱呢？
師：沒有人願意和大熊擁抱，大熊心裏會是什麼滋味呢?(說一說，動作表情體驗表達)
（3）、欣賞故事的第三部分
師：這下你們知道小動物們爲什麼不和大熊擁抱了吧？你們說說是爲什麼啊？
（4）、欣賞故事第四部分
師：你們猜小動物們到大熊家幹嘛？
（5）、欣賞故事第五部分
提問：爲什麼小動物們又願意和大熊擁抱了呢？爲什麼大熊哭的比沒人和它擁抱時還要多？大熊下了一個什麼決定？
四、完整的欣賞故事一遍。
我們小朋友在相處中如果也遇到這種情況，這個小朋友改正了自己的錯誤，你願意原諒他嗎？
五、幼兒佩戴頭飾進行表演。
1師：小朋友們表演的真不錯，老師送給你們一個擁抱。
2我們也來舉辦一個擁抱節，不光和你的好朋友擁抱，也和其他小朋友們擁抱一下。好嗎？
六、本次活動就幼兒社會情感性發展對合作意識的影響做了探討
七、產生的效果及問題簡述
本次活動的研討肯定了幼兒社會性情感的發展對幼兒合作意識的提升有積極的作用
八、下一步工作構想：向其他教師推廣研討經驗
九、課題研究反思，研究敘事
這是一次以社會情感性發展爲主題的語言活動，小熊因爲一開始不懂得雨同伴團結友愛、互相幫助，所以一直沒有小動物願意與它做朋友，也就更談不上與別人合作了。而小兔、小狗、小羊等小動物爲什麼不願意與小熊做朋友呢？小朋友們在故事情節中也得到了答案。原因就是小熊從來不尊重小動物們，專門欺負他們。而當小熊明白這個道理後心情很糟，灰溜溜地回家大哭以後，善良的小動物們說好一起去看望小熊，小熊從此被感動，懂得了尊重小動物們，小動物們也很願意和轉變後的小熊做朋友，他們一起合作幫小兔種好了蘿蔔，幫山羊公公扶好了小樹苗，過上了開心的生活。
這次活動使得孩子們正確認識了人與人之間的合作是建立在相互理解、相互尊重的基礎上的道理。
活動目標：
展示自己的優點，培養自信心。
正確地評價自己與他人，願意向同伴學習。
活動準備：
幼兒找出自己的優點及自己做的好事，並用簡單的標誌符號記錄在心形標誌牌上。
分組佈置一個優點標誌展示臺。
活動過程：
一、導入激發
以參觀幼兒優點展示臺的形式引入活動，激發幼兒參加活動的興趣。
二、討論分組交流的方法與要求
由幼兒小結：在小組活動中，要輪流介紹，講述要大聲連貫，傾聽要認真，互相補充幼兒的優點，最後推先一名幼兒在全班發言。
三、幼兒分組進行交流活動
鼓勵幼兒願意展示自己的優點和所做的好事，並能發現別人的長處，有自信心。
四、讓幼兒自由的交流
1.小組交流活動
結合記錄中輪流大膽地介紹自己的優點和長處，別的幼兒可以補充，並幫助能力弱的幼兒發現自己的長處。
2.全班交流活動
由小組推選的代表在全班結合記錄圖，介紹自己及本組幼兒的優點及長處。
誇誇好朋友
1.引導幼兒說一說
平時還發現哪個小朋友做了哪些好事？什麼優點是自己學習的榜樣？
2.評價活動
你認爲小朋友好在哪裏？要向小朋友學什麼？引導幼兒學習正確地評價自我與他人，並願意向同伴學習。
3.教師小結
每個小朋友都有自己的長處與優點，平時要互相學習，做個懂禮貌、守紀律、愛學習、團結友愛的好孩子。
活動延伸：
讓小朋友跟爸爸媽媽也說說自己的優點及說說自己好朋友的優點，並說說自己的好朋友什麼地方值得我們去學習，自己什麼地方需要改正。
活動反思：
動設計看，目標制定比較合理，大班幼兒在自評的同時，要學會她評，因此，整個活動評價他人是活動的難點，在教師引導過程中不夠仔細，首先第一個環節，優點展示臺是什麼形式的？是以幼兒上臺自我介紹，展示自己的優點嗎？第二個環節：小組形式討論，話題是什麼？如：“你覺得他什麼地方很棒？”教師要引導幼兒圍繞具體的話題，完整地表述。
設計思路
進入大班後，幼兒的學習慾望不斷增強，爲了更好地凸顯集體教學活動的價值，使每個幼兒在原有經驗的基礎上都能獲得新經驗，我關注到大班《學習活動》“我們的城市”主題中“寄信”的素材點。通過分析，我發現雖然現代化的通訊工具多元，但是“信”作爲傳統的交流工具卻有它特有的內涵，其中包含了許多可供挖掘的教育元素，可以幫助幼兒提升閱讀、思維、交往等多種能力。經過對幼兒年齡特點和認知現狀的梳理後，我藉助前期繪本《寄給蛤蟆的'信》的教學，引申出“好朋友的來信”這一學習活動，讓幼兒利用原有生活經驗，嘗試閱讀三封不同類型的信，大膽表達自己的想法，感受信在生活中的作用。
活動目標
1．嘗試閱讀三封不同類型(文字、圖夾文、圖片和數字)的信，發現內容之間的關聯，能大膽表達自己的想法。
2．初步感受信在生活中的作用，體會同伴間寫信和讀信的快樂。
活動準備
活動前聽過故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用A3紙塑封好的三封展開的信(文字、圖夾文、圖片和數字)。
活動過程
一、回憶故事，引出話題
1．(出示故事課件，見圖1，幫助幼兒回憶情節)我們曾經聽過一個關於“信”的故事，還記得嗎?故事裏誰給蛤蟆寫信?信裏青蛙對蛤蟆說了
2．小結：青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情，蛤蟆讀了信以後感到有朋友關心自己真是太幸福啦!
3．過渡：瞧，這是誰的信?青蛙收到的三封信裏分別會寫些什麼呢?
二、分組讀信，理解內容
1．出示三封信(見圖2)，提出分組讀信的要求：四人一組合作讀信。
2．思考：青蛙收到誰寫來的信，信裏說了什麼?
3．幼兒分組合作閱讀理解信的內容，教師巡視引導。
三、分享交流，集體讀信(根據幼兒的選擇確定先讀哪封信)
1．出示文字的信(見圖3)：
(1)關鍵提問：好久不見是什麼意思?蛤蟆在信中告訴青蛙一些什麼事情?什麼時候到哪裏去，怎麼樣去?公園裏除了可以放風箏，還可以做些什麼事情?
親愛的青蛙：
好久不見，我很想你。
6月1日兒童節的上午，我們乘地鐵到公園去放風箏……
你的朋友蛤蟆
(2)教師引導幼兒完整讀信。
重點關注：好久不見、乘地鐵、放風箏。
2．出示圖夾文的信(見圖4)：
(1)關鍵提問：這封信裏說了什麼?蛤蟆和青蛙到哪裏去了?什麼時候去的?除了去東方明珠、中國館，還可以去哪裏玩?
(2)引導幼兒結合生活經驗想象和表達。
重點關注：箭頭表示什麼意思。
3．出示圖片和數字組成的信(見圖5)：
關鍵提問：圖片和數字分別代表什麼意思?根據這些提示你能讀懂信嗎?蛤蟆想用這封信告訴青蛙什麼事情?什麼是化裝舞會?你從哪裏看出來的?蛤蟆準備化裝成誰?這個問號是什麼意思?如果你是青蛙你會帶什麼呢?
重點關注：什麼是化裝舞會，問號表示什麼意思。
4．總結歸納：
(1)關鍵提問：這三封信之間有關係嗎?信的內容之間有聯繫嗎?信中說哪件事情要先做呢?你會寫信嗎?你覺得寫哪封信最難?
(2)小結：蛤蟆寫了三封不同內容的信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數字。
(3)能不能把三封信的內容組合寫成一封信?
四、延伸
1．出示三封信組合後寫成的一封信，教師示範讀信。
2．小結：蛤蟆期盼着過“六一兒童節”，他想邀請好朋友青蛙一起過節，所以他寫信把兒童節一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網絡溝通，還可以用寫信的方法傳遞心意。
3．幼兒人手一份由三封信組合後寫成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關經驗。
反思
這是一個原創的教材內容，在前期反覆分析和調整中不斷完善，最終取得了較好的教學效果，分析原因主要如下：
一、選準素材點，合理創編，貼近幼兒生活
選擇這一素材點是因爲《學習活動》中“我們的城市”主題下有關於“寄信”的相關認知點，因此藉助了繪本《寄給蛤蟆的信》開展教學。雖然現在網絡等現代化通訊工具發達，但是“信”作爲傳統的交流工具有其特殊的內涵，因此在大班幼兒臨近畢業前以“好朋友的來信”爲題開展學習活動，目的是引發幼兒對信的關注，對用不同形式寫信產生興趣，激發他們寫信的願望。活動開始部分師幼共同回憶，讓幼兒再次鞏固了對信的認知，爲接下來的讀信活動作好了鋪墊。由於幼兒有前期對信的簡單經驗，因此能很快進入學習狀態，表現積極。活動中三封信展現的預設內容“去公園放風箏”“遊東方明珠、中國館”和“參加化裝舞會”也都是從幼兒的生活經驗入手，使幼兒在讀信中能更好地結合自身感受表達想法。
二、目標具體明確，過程落實積極有效
本次活動目標直接指向嘗試閱讀三封不同類型的信，引導幼兒發現三封信的不同。根據大班幼兒的年齡特點，從繪本故事導入到分組讀信，再到集體閱讀理解，不同的形式讓幼兒在彼此互動交流(個別讀信、小組讀信、集體讀信)中更好地理解信的內容，過程中還注重滲透“幼小銜接”的相關內容。如提問中不斷出現“你能讀懂信嗎”“你從哪裏看出來的”等開放性的問題，以教會幼兒正確觀察、描述的學習方法，通過不同的讀信方式提升幼兒的閱讀能力，爲他們今後的學習做好積極準備。
三、關注幼兒的表現，隨機調控把握分寸
活動中我通過提問和追問幫助幼兒理解信的內容，並隨機做好調整。如幼兒分組閱讀三封信的時候，我在第一時間發現幼兒在閱讀文字的信時並沒有感覺很難，幼兒的閱讀能力比我想象得好很多。倒是幼兒閱讀“圖夾文”的信時，出現了一些問題，因此我及時調整集體讀信的環節，調整提問順序，將幼兒閱讀較困難的圖夾文的信留到最後一起討論，這樣的調整使課堂中教師推進的“序”更爲清晰，在遞進中逐漸給幼兒搭建學習的平臺，使他們能獲得能力的提升。另外，幼兒讀信的過程中，我還發現幼兒不會準確用“你、我”來稱呼蛤蟆和青蛙，我立刻調整方法，用表演的方式引導幼兒理解人稱代詞。整個活動中我既關注全體幼兒，還注意讓每個幼兒都有發言的機會，及時給予迴應並做好歸納和提升。
四、多媒體利用恰到好處，使幼兒始終保持良好的學習興趣
活動中多媒體的介入使教學效果增色不少。多媒體能及時放大信，使幼兒更清晰地觀察畫面，表達各自的想法。如點擊放大“好久不見”四個字，讓幼兒在認字的同時理解這四個字的含義，對他們以後學習寫信有一定的幫助。另外，用多媒體呈現不同類型的信，使信富有色彩和動感，能有效支持幼兒良好的學習狀態，不斷給幼兒以新鮮感。
目標：
1．能初步用排比方式創編兒歌，體現對標誌的認識。
2．積極參與班級討論，嘗試共同創編兒歌，體驗創編兒歌的樂趣。
準備：
1．幼兒對各種標誌顏色和作用有了瞭解。
2．標誌卡片。
3．紙、筆。
過程：
1．鞏固對標誌的瞭解。
出示標誌卡片，說說標誌卡片的顏色和含義，進一步知道標誌給我們的生活帶來了方便。
2．創編兒歌。
a.教師念兒歌上半部，激發幼兒創編下半部的願望。
媽媽告訴我：標誌是我們的好朋友。
它雖然不會說話。
卻能告訴我們：這是什麼地方?
應該做什麼?不應該做什麼?
標誌，真能有這麼神奇嗎?
b.幼兒集體創編兒歌。
c.啓發幼兒從標誌的顏色、作用入手來創編兒歌。
d.從一方面入手(如：黃色的標誌是警告……)，共同來創編。
活動目標：
1、感知理解書中兩兩相關物體的“朋友”關係，初步感知文字與物體的關係。
2、根據自己的生活經驗，大膽地從日常生活中尋找相關的物體並進行簡單的仿編。
3感知體驗熱愛自由，熱愛大自然的情感，形成良好的閱讀習慣。
活動材料：
1、貼絨圖片：水壺、水杯；桌子、椅子；鎖；鑰匙；雨傘、雨鞋；鳥籠、鳥。
2、幼兒用 書人手一冊，實物投影儀。
活動過程：
1、實物匹配。
教師出示圖片，引導幼兒觀察，說說：黑板上有什麼？想想：誰和誰是一對好朋友？啓發幼兒將相干的圖片放置一起。
2、引導幼兒閱讀圖書。
用實物投影儀將幼兒用書放大，教師邊講畫面內容邊指着畫面的漢字。提問：水壺的朋友是誰？水壺對水杯說什麼？水杯說什麼？然後帶領幼兒完整閱讀畫面上的文字，按此方式帶領幼兒閱讀，最後，指着鳥說：鳥和鳥籠是好朋友嗎？爲什麼？小鳥的好朋友是誰？小鳥爲什麼說藍天是它的好朋友？還有誰是它的好朋友？
3、教師帶領幼兒逐頁地閱讀畫面，採用分角色對話的形式完整地讀。
教師可安排幼兒對話，教師講獨白語言，與幼兒一起完整地閱讀圖書。通過重複講述：“我們是一對好朋友”，“對”，這些反覆出現的句自再加深幼兒對閱讀活動趣。
4、運用已有經驗，創編新的相干事物，擴展圖書的內容。
教師除了書上的好朋友外，你還知道哪些東西是好朋友？鼓勵幼兒大膽地想象。例如：碗和筷子；鉛筆和鉛筆盒，褲子和上衣等。帶領幼兒用書中的格式完整地紡編句子。
5、音樂遊戲：找朋友
音樂起，幼兒隨着音樂表演邀請“找朋友”，感知體驗找到好朋友的快樂。
重點：感知理解書中兩兩相關物體的“朋友”關係，初步感知文字與物體的關係。
難點：根據自己的生活經驗，大膽地從日常生活中尋找相關的物體並進行簡單的仿編。
過程反思：通過觀察食物，幼兒很快能夠理解兩兩相關物體的朋友關係，通過已有經驗進行創編時，有些小朋友非常的聰明，如：易旭小朋友說：“冰淇淋和冰箱是好朋友”又如“太陽能和屋頂是好朋友”等等，說明小朋友平時觀察挺仔細的，能把這些經驗運用到活動中來進行仿編。
一．活動目標：
1.認識"手"字以及手的發散字,引起幼兒學習漢字的興趣。
2.教幼兒認識動詞：摸,提,打,拉,抱,並通過引導幼兒比較它們的共同特徵,讓幼兒初步瞭解漢字構成的規律,充分發展幼兒的語言表達力和想象力。
3感受知道"手"是很靈活的、引起幼兒發散思維。在活動中,教幼兒學習用新學的動詞學習說句子。
二。活動準備：
1.一個大 紙盒子
1.一張"手"的字卡 ,"拿"的字卡。偏旁部首" "。
2.若干張偏旁部首：" "以及若干張散字
3.PPT"手"和"手"的好朋友教學軟件。
三．準備部分：
導入：（引起幼兒的興趣）
A．今天,老師帶來了一個精美的盒子,盒子裏面有一個非常神祕的寶貝。（出示一雙小手）
B．與幼兒做一個手指操。
C．我們每個人都有兩隻手,手有很多用處,你們看看老師兩隻手在做什麼？（老師做手影遊戲：小鳥飛,小朋友愉快的跟着老師一起做）。
那小朋友你們知道"手"寶寶長得什麼樣子的嗎？老師出示手的圖片："你們看,這是什麼呀？"（出示漢字手字）那麼,這個手字是怎麼麼寫的呢？爲什麼手要這樣寫呀。（有一個小朋友說,因爲手字很象一個手）（當老師拿出一個"拿"字）爲什麼這個字下面有一個手字？（小朋友搶着說,拿東西要用手,所以拿下面有一個手字底）
出示字卡,通過認識"手"及與手相關的動詞,讓幼兒產生學習漢字的興趣。
四．基本部分：
在生活中,小朋友正是有了一雙能幹的小手,所以我們才能做許多的事情,比如說提水,拍玲鼓,搖扇子等等,那這些動詞,在字寶寶裏面是不是也有一個"手"字寶寶呢？那這個時候,就讓我們一起去看一個關於"手"字寶寶和他的好朋友的故事吧。
播放PPT軟件
提問：爲什麼每個動詞字寶寶,都有一個提手旁
因爲提手旁就是一個"手"字少了一撇,這些動作都是用手做的,所以就用了這個提手旁。
請幼兒相互討論說一說生活中,我們用手做事情的一些動詞,並能說出一句語,動作表現出來,老師將所表現在的動詞寫出來,讓幼兒觀察這些動詞的部首都是提手旁。讓幼兒感受中國漢字的趣味性。
五．結束部分
遊戲：（找朋 友）
分組進行,一部分幼兒拿提手旁,另一部幼兒拿各種散字。要求部首找一個散字組成一個新字。並能做出相應的動作來。
（朋友很高興想拼字。
我們還有許多提手旁的字,以後在區角活動的時候,我們在一起學拼字好嗎？）
一、目標：
1.能根據圖片的不同排列順序，按線索進行合理創編故事。
2.通過小組合作交流，體驗創造性講述的快樂。
二、準備：
1.物質準備：
(1)掛圖、幼兒用的小圖片、插圖的卡
(2)人手一份繪畫紙、記號筆 6個籃子
2.經驗準備：理解故事《會遊動的小島》
三、過程：
1、圖片排序，講述新故事
(1)師：上次我們聽過一個非常有趣的故事《會遊動的小島》，瞧，今天小鳥和小烏龜他們又發生了什麼新故事呢?(交換第一、三幅圖位置)提問：這個新故事是發生在什麼時候的呢?
(2)幼兒創編新故事。
2、重新排圖，創遍新故事
(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講述新故事。
(2)幼兒兩人合作創編新故事。
(3)邀請個別幼兒講述故事。
3、根據不同場景繪畫創編故事
(1)討論：在不同場景下，兩個好朋友在哪裏?可以做什麼事情?
(2)合作繪畫、創編新故事。
(3)請小組交流創編繪畫的新故事。
四、延伸活動：
在區域活動中繼續進行排圖創編。
【活動目標】
1、探討成爲好朋友的原因。
2、鼓勵幼兒想象並創編自己和好朋友的故事。
3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
【活動準備】
1、卡通布偶、電腦、好朋友迷宮圖、好朋友迷宮學習單。
2、事先將一些卡通布偶藏在教室裏。
【活動過程】
1、老師拿出卡通布偶，到處找朋友，請小朋友一起幫忙找找。
“瞧!小熊他遇到了什麼困難了?我們來問問它‘小熊，小熊你怎麼啦?’哦，原來小熊的好朋友不見了，我們幫他找找吧!”
2、和幼兒討論：常聽的故事中或動畫片中有那些人物是好朋友?老師把答案結合電腦記錄下來。
3、“那你和誰是好朋友?爲什麼會成爲好朋友的”(幼兒討論後老師小結)
4、照幼兒提供的角色，講述一則故事，如：小老鼠要尋找好朋友小豬，經歷了好多危險(如：遇到毒蛇攻擊掉到湖裏、遇到了大花貓……)，最後終於找到好朋友小豬。講故事的過程中，老師用電腦幻燈片用迷宮圖來呈現劇情內容。
請幼兒想象自己是故事中的主角，假如他要去救他的朋友會遇到什麼困難，並鼓勵幼兒編一個自己和好朋友的故事，畫出“好朋友迷宮圖”。最後請幼兒交流他和好朋友的故事。
【活動反思】
在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，並且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，並且在此過程中組內成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高
如果在重新上這節課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮並且培養幼兒學會檢查
設計思路：
《好朋友》是一本平實但讓幼兒感到親切的讀本，它裏面講的都是孩子們每天經歷的事情。在第二階段的教學中，我以"感受-分享-體驗"爲主線。首先，通過課件展示，分享孩子們生活中的交友經驗，讓孩子感受交朋友的快樂。然後，運用表格的形式讓孩子進行拓展創編，分享自己的交友經驗，使"好朋友"的概念進一步昇華。最後，結合家長開放日以及聖誕節的到來，以班級爲單位開一個"歡樂聖誕舞會"，請幼兒找找自己的好朋友做舞伴，可以是爸爸、媽媽、女孩、男孩……體驗交朋友的樂趣。
活動目標：
1、幫助幼兒理解書本內容，進一步加深對好朋友的認識。
2、啓發幼兒大膽說出自己的感受。
3、豐富幼兒社會交往知識、提高社會交往能力。
4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備：
知識經驗的準備：課前，老師開展找一找身邊的好朋友活動，並請幼兒收集好朋友的照片帶回來。
物質的準備：
1、用相機拍下日常生活中幼兒間的點點滴滴，並配上音樂製作成課件。
2、音樂《親親恰恰》。
3、創設《歡樂聖誕舞會》情景。
活動過程：
一、複習鞏固。
通過幾個問題的逐一交流幫助幼兒回憶讀本內容。（故事裏的主人公都有哪些好朋友，喜歡和好朋友一起做什麼，從好朋友那裏得到過哪些安慰和幫助，他覺得什麼樣的人是自己的好朋友）幫助幼兒回憶梳理，先請幼兒回答再指讀大書相應的文字。
二、觀看課件，討論交流，感受友情的溫暖和美好。
1、欣賞老師製作的課件，感受與同伴間交往的快樂。
2、請幼兒邊觀看課件邊說一說：
（1）你們都有哪些好朋友？（有男孩的好朋友；有女孩的好朋友；有大人的好朋友；有玩具的好朋友；有動物的好朋友；有植物的好朋友）。
（2）你喜歡與好朋友在一起做什麼事情？（遊戲、畫畫、做手工……）
（3）在你難過時，在你有困難時，好朋友會怎樣做？（會安慰你、會幫助你）
（4）和好朋友在一起時，會發生不開心的事情嗎？（會吵架、會打架）
（5）但是我們最後還是能做好朋友嗎？（能）
（6）播放幼兒和好朋友的合照，有好朋友開心嗎？
3、小結：在幼兒園裏，我們每天都和好朋友在一起，一起遊戲、一起做早操、一起吃飯、一起玩玩具……有開心的事情、也有不開心的事情。遇到困難，我們會互相幫助；有好吃、好玩的東西，我們會一起分享。交朋友是開心的事情，我們都有好朋友。
三、分享交朋友的經歷，拓展延伸"好朋友"可以是人、動物、植物等等，激發幼兒交朋友的願望。
1、出示表格，請幼兒討論在生活中自己的好朋友是誰？爲什麼喜歡和他做朋友？教師啓發幼兒"好朋友"可以是人、動物、植物等等。
你的好朋友是誰？爲什麼喜歡他？喜歡和他做什麼事情？
（人）（動物）（植物）（其他）
2、請個別幼兒回答，老師記錄幼兒的話。
3、小結：我們有許多的好朋友，有大人的好朋友、動物的好朋友、卡通的好朋友、植物的好朋友等等，我們喜歡和好朋友一起做許多事情，很開心。交朋友真是一件快樂的事情！
四、開"歡樂聖誕舞會"，交更多的好朋友。
師："你希望交到更多的朋友嗎？應該怎樣做才能交到朋友呢？"創設"歡樂聖誕舞會"情景，師：現在，我們要開舞會了。小朋友們可以找一個你喜歡的好朋友做舞伴，一起舞動起來吧！
"歡樂聖誕舞會"：請幼兒伴隨着《親親恰恰》的音樂，兩兩相伴，一起快樂地舞動起來，體驗交朋友的快樂。
教學反思：
活動中，孩子們的情緒是高昂的、飽滿的，從整個活動來看，我和孩子們都是以一種輕鬆愉快的方式進行拓展創編。在交流過程中，幼兒對"好朋友"的概念進一步昇華。這個活動的重點是拓展創編"我的好朋友是……。我喜歡和他做……。"，難點是引導幼兒感受、分享交朋友的快樂。因此，我採用了多媒體課件和表格的形式，課件是通過記錄日常生活中幼兒與好朋友所發生的事物所製作成的，能使幼兒產生共鳴。展現好朋友之間的團結友愛、互相幫助的情感。活動中仍有些地方需要改進，如在觀看課件時應該"放手"讓孩子自己說。拓展環節裏，教師要如何引導幼兒拓展。更好地接住幼兒"拋給你的球"是我認爲自己做得不足的地方，以後對於此活動我會細細揣摩，不斷改進，讓孩子們能學到更多知識。
一、活動目標
1、引導幼兒根據生活經驗和圖片大膽聯想，嘗試爲生活中的常見實物尋找相關聯繫，發散幼兒的思維和想象力。
2、讓幼兒能用比較完整的語句清晰地表達自己的一些想法。
二、活動準備五個花瓣的花。
三、活動過程
（一）開始部分《我的好朋友》，說說自己的好朋友及理由。
提問：小朋友你們有自己的好朋友嗎？爲什麼他是你的好朋友？（幼兒根據自己的情況用句子：我和××是好朋友，因爲我們會一起做遊戲等等，所以我們是好朋友
（二）基本部分《花的好朋友》
1、出示花，請幼兒幫花找朋友。
提問：老師今天帶來了一位客人，你們看看是誰（花）。小花花今天來到我們班上，想請小朋友幫助它找好朋友。找到一個好朋友以後呢，這朵花他會變美哦。
2、幼兒自由想象，用完整的語句大膽講述。（幼兒自由舉手回答，教師引導幼兒用完整的語句講述。如我幫花找小草做好朋友，因爲花的旁邊總有小草的陪伴，所以他們是好朋友。）
教師小結：你們幫花找了那麼多的朋友，有的是幫助花生長的朋友，像泥土、水、陽光。還有是和花兒做朋友的，像小草。花兒找了那麼多的朋友以後變得美麗又開心啦。它說謝謝你們幫他找了那麼多的朋友。
（三）結束部分（好朋友）
1、今天，老師爲大家每人準備了一張小圖片。你們想不想知道是什麼？等下老師請你們就每人拿一張圖片坐在自己的位子上。然後看看你拿的是什麼，還可以和你旁邊的小朋友互相看看說說你拿的是什麼？提醒幼兒每人只能拿一塊。
2、幼兒拿圖片。
師：你們拿到了圖片看看自己的事什麼，再看看旁邊的小朋友的是什麼。（教師巡視一下）3、介紹自己拿到的小圖片。
教師請幼兒介紹自己拿的小圖片是什麼？幼兒從左往右一個一個的說。我的圖片上是"一盆花、一個樹子等"引導幼兒用量詞介紹。並提醒小朋友注意聽別人圖片上的是什麼？
4、遊戲：找朋友
下面老師要請大家玩一個遊戲，要爲你的小圖片去找一個好朋友。找好了以後好朋友要手拉手（自己想辦法），好了以後要放在我的桌子上，幼兒自由爲小圖片找朋友。提醒幼兒找好了以後要說出理由，爲什麼它和它是好朋友。教師巡迴指導。
5、介紹好朋友請幼兒介紹和誰找到好朋友了，爲什麼你幫他們做好朋友。引導幼兒用完整的語句介紹講述：如我幫一個雨子和一片雪花做好朋友，因爲下雨了，學會就會融化，所以他們是好朋友。你們同意嗎？教師小結：今天你們爲圖片上的實物找到了朋友，你們真棒。他們能做朋友有的是因爲有共同的地方、有的是因爲他們相互需要、也有的是因爲他們都有共同的朋友。
