作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園中班語言教案4篇，希望能夠幫助到大家。
教材分析
故事《小烏龜找家》裏的小動物是小朋友熟悉和喜愛的，該故事情節淺顯易懂，蘊含着豐富的"愛家"的教育內容，從故事中幼兒既可以瞭解到小動物像人一樣都有自己的家，它們在自己的家裏很快樂，又可以瞭解到小動物的生活環境，從而激發起愛家的情感，讓幼兒感受家庭生活的溫暖，喜歡自己所在的幼兒園和班級。爲此，我設計並組織了了此活動。
教學策略
基於對故事的分析，我將採用以下幾種教學策略：
1.幼兒是學習的主體，體現現代教學模式。教師根據故事的特點改變了傳統的故事教學模式：首先，引導幼兒結合課件理解故事內容，通過啓發性的提問引導幼兒觀察、想象、猜測角色的對話等內容，充分地調動了幼兒學習的積極性和主動性，體現了幼兒是學習的主人;其次，完整欣賞故事，進一步瞭解“家是快樂”的情感。第三，通過表演，讓幼兒感受着來自家裏的“愛”。整個過程中，教師爲幼兒創設想說、敢說、喜歡說、有機會說的情境，充分體現幼兒是學習的主人。
2.由淺入深，層層遞進，貼近幼兒生活經驗。教學一開始，我以輕鬆的話題：小朋友，你們有家嗎?你們的家在哪裏?來引導幼兒大膽表述，這樣一下子將幼兒引入輕鬆愉快的學習氛圍中，幼兒通過說出自己的家住在哪裏，鍛鍊了自己在人多面前說話，幼兒的積極性被充分調動起來，在此我話鋒一轉，可是有一隻小動物卻不知道家自己的家在哪裏?我們一起來看他是誰呀?幼兒都注視着畫面中的小動物的一舉一動，在逐頁觀看畫面時，幼兒能夠根據畫面中出現的小動物，通過教師的引導，結合自己先前經驗說出自己的想法，再通過學說故事中小動物的對話，對小動物的家更進一步的瞭解，幼兒的語言表達能力也得到了充分的鍛鍊，最後幼兒在教師的引導下，不但對動物的家有了清楚的瞭解，從而也萌發了幼兒對自己家的熱愛。
3.運用多媒體課件讓幼兒形象理解故事。活動過程中教師將故事的意境、內容、語言統合在一起，並以生動有趣的畫面展現出來，極大的吸引孩子們的注意力。教師通過引導幼兒看一看、想一想、說一說，使幼兒能更形象、深刻的`理解故事內容。
活動目標
1.欣賞故事，知道故事中小動物的家在哪裏，並學說對話。豐富詞彙：東瞧瞧、西看看、甲殼。
2.理解故事後，有感情的在集體面前大膽表演。
3.感受家是舒服溫暖的，在家裏很快樂。
4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5.願意分角色表演簡單的故事情節。
活動準備
多媒體課件、小動物頭飾。
活動過程
一、結合生活經驗，引出故事
小朋友你們知道自己的家在哪嗎?誰能來說一說自己的家庭住址?可是呀，有一隻小動物它找不到自己的家了。
二、結合課件，分析理解故事內容，豐富詞彙“東瞧瞧、西看看”。
1.小烏龜出現。
提問：你們看是誰呀?
小烏龜出殼了，它是怎樣看的?誰能來學一學小烏龜的樣子，一起學學。
2. 先後猜測、理解、表現小烏龜與三個小動物見面的語言、動作，感受小烏龜的心情。
(1)小魚出現。
提問：你們看它來到了哪裏?遇見了誰?
那你們覺得它會對小魚說什麼呢?
小魚會怎樣說呢?
(2)小蚯蚓出現。
提問：小烏龜又往前爬，這次它遇見了誰?
它會怎麼問小蚯蚓?
小蚯蚓會怎麼說呢?
(3)小鳥出現。
提問：小烏龜繼續往前爬，爬到大樹下，它遇到了誰?
它會對小鳥說什麼?
小鳥會怎麼說呢?
3.幼兒猜測：小烏龜到底能不能找到家呢?誰來猜猜它的家會在哪?
三、教師完整講述故事，結合課件進一步理解故事內容，複述故事對話
1. 引導幼兒說出故事名字。師幼之間、幼幼之間複述故事對話。
提問：小烏龜找到家了嗎?
那小烏龜找家的過程中都遇見了誰?
它們都是怎樣說的?
2.小蝸牛幫小烏龜找到了家，那它的家到底在哪裏?豐富詞彙：甲殼。
小結：原來小蝸牛和小烏龜的家都是它們身上的殼，這個殼還有一個好聽的名字，叫做甲殼。
3.小烏龜找到家了，住在家裏感覺怎麼樣啊?
四、分角色表演故事，感受家是舒服溫暖的，在家裏很快樂。
1.老師這裏準備了很多漂亮的頭飾，我們一起來表演一下這個故事吧。
2.你們喜歡自己的家嗎?你們在自己的家裏是什麼感覺?
小結：家能讓我們感覺溫暖舒服，家裏有疼愛我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，陪伴我們快樂的成長。
3.你們還想不想再表演這個故事?我們到教室裏去換角色再表演好嗎?
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，爲此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
活動目標
1．能認真傾聽故事，感翹故事的情節變化。
2．學習故事中的對話，豐富詞彙“圓溜溜”“亮晶晶”“丁零丁零”。
3．願意與同伴一起分享玩具。
活動準備
1．漂亮的小鈴鐺若干。
2．小貓、小羊、小狗、小兔的木偶或圖片。
活動過程
1．引導幼兒分組玩鈴鐺，引導幼兒用恰當的語言形容鈴鐺的外形、聲音。
每請幼兒觀察、觸摸、玩鈴鐺，幫助幼兒理解新詞“圓溜溜”。教師還可以請幼兒說一說還有什麼東西是圓溜溜的。
請幼兒在太陽光下照一照鈴鐺，引導幼兒觀察小鈴鐺是“亮晶晶”的。 請幼兒搖一搖鈴鐺，傾聽並說出鈴鐺發出的清脆聲音“丁零丁零”。
2．利用木偶或圖片講述故事。
學出示戴着鈴鐺的小花貓木偶，告訴幼兒小花貓喜歡小鈴鐺的原因，引出故事名稱。
教師講述故事，同時配以動作和表情，幫助幼兒理解詞彙和故事內容。如講到小山羊、小花狗、小白兔要戴小花貓的鈴鐺時，將相應的木偶取出或將圖片拿出來；講到小動物們來救小花貓時，教師做出伸手使勁拉的動作；講到小花貓難爲情時，教師做出低頭不好意思的樣子，並用難爲情的語氣講述，引導幼兒感受小花貓的心理變化。
3．通過提問幫助幼兒理解故事內容。
教師：小花貓爲什麼喜歡小鈴鐺?誰來向小花貓借鈴鐺戴了?小花貓是怎麼做的?小花貓掉到河裏以後，小動物們是怎麼做的?幼兒回答問題時，教師依次出示木偶，然後帶領幼兒重複故事中的對話。
教師：小花貓被救上岸以後爲什麼會不好意思地低下頭?後來，小花貓爲什麼把小鈴鐺借給小動物們戴了?引導幼兒理解故事的中心內容：有了好玩具要和大家一起玩。
教師：你有好玩的玩具，願意和別人一起玩嗎?你這樣做過嗎?你是怎麼做的?
4．帶領幼兒一起講故事，鼓勵幼兒參與講述和表演。
毒教師邊操作木偶邊講故事，提示幼兒跟說故事中的對話語言，並用動作表現出來。
活動目標：
1、欣賞詩歌，體會詩歌安靜、優美的意境和情感。
2、理解詞：掛、漂、盛的含義，在理解詩歌的基礎上學習有感情地朗誦詩歌。
3、引起幼兒對月亮變化現象的好奇心和探究慾望，初步嘗試仿編詩歌。
活動準備：
1、詩歌的背景圖一幅。
2、恬靜、舒緩的音樂；錄音機（或碟機）。
活動過程：
一、談話："中秋節印象"，激發幼兒參與活動的慾望。
教師組織談話：中秋節大家是怎麼過的？有沒有觀察月亮？月亮看上去怎麼樣？
二、感受、學習詩歌。
1、出示詩歌背景圖，教師有感情地朗誦詩歌，請幼兒欣賞。
提問：喜歡這首詩歌嗎？你聽明白了嗎？月亮在什麼地方？
2、第二次欣賞教師的配樂朗誦，幫助幼兒理解詩歌內容。
（1）通過想像、討論，重點理解動詞"掛"、"漂"、"盛"的含義，提問：爲什麼說"每一棵樹梢，掛一個月亮；每一灣池塘，漂一個月亮；每一個臉盆，盛一個月亮？"
（2）誰都看到了美麗的月亮？他們說什麼？
3、幼兒跟學詩歌。
請幼兒跟隨教師的朗誦學習詩歌，教師隨機指導幼兒的朗誦，如吐字發音、銜接等。
4、幼兒多種方式朗誦詩歌。
（1）完整朗誦。（教師可適當提詞幫助）
（2）分句合作朗誦。（例，甲：每一棵樹梢；乙：掛一個月亮……）
（3）配樂朗誦。（體會並大膽表現詩歌安靜、優美的意境）
5、啓發幼兒初步嘗試仿編詩歌。
通過提問："我們還在哪裏發現過月亮？它看上去像什麼？" 鼓勵幼兒根據生活經驗大膽想象，嘗試仿編新詩歌，方法：可以個人或小組商討創編詩歌的一段，教師隨機用簡單圖標的方式記錄幼兒的語言，最後梳理小結，集體朗誦大家創編的新詩歌。
三、教師講評小結。
活動延伸：
1、此活動建議安排在中秋節前後，教師或家長應注意和幼兒一起充分觀察月亮並用語言講述月亮的變化和月亮的美。
2、與區域活動結合，在美勞區、語言區、科學區重點投放有關月亮的操作材料、圖書繪本、嵌板、操作卡等，供幼兒自主選擇。
設計意圖： 環保是我們一貫堅持的幼教主題之一，在生態環境嚴重受到威脅的今天，教育幼兒從小做起、從我做起、愛護環境、保護我們的家園更是迫在眉睫。而本次活動的主要內容正是將環保這一綜合性的主題融入其中，兒歌本身的韻律簡單、易記、朗朗上口，並且淺顯易懂。因此，我在設計教案時，以兒歌爲切入點，根據幼兒的年齡特點，設計了適合中班幼兒學習的活動。能讓幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中學會兒歌，同時產生願意、樂意去愛護環境、愛護家園的願望。
教學目標：
①理解兒歌的內容，學念兒歌，感受兒歌的韻律美。
②感受大自然的美，對人類惡劣的破壞行爲造成的後果感到難過。
③願意加入環保的行列中來，體驗與同伴合作的快樂！
教學準備：
①教學課件一個：A、先呈現一幅大自然的環境未破壞前的場景，通過一些不文明的行爲，污染大自然的工廠污染源等等破壞環境的行爲後，呈現了一幅破壞的難看大自然景象；B、設置環保專家“牛博士”，點擊能飛出星星。
②已打亂的拼圖（大幅），關於大自然又恢復美麗的景象。
③紙、筆、水彩筆人手一份
活動過程：
（一）通過幼兒觀看多媒體課件，自己去發現大自然前後的變化。
1、引導幼兒感受美麗的大自然，說說看到的美麗的大自然中都有些什麼漂亮的景色？（大地是綠的，天空是藍的，江河很清……）
2、引導幼兒去發現大自然的變化（又髒又醜），提問：這種變化是怎麼樣產生的？爲什麼？（引導幼兒說出人類的某些不好的行爲造成了惡劣的後果）
（二）幼兒互相之間討論，教師提出問題：
1、“對被破壞的大自然，你們喜歡嗎？你們想讓大地怎麼樣？（要讓大地綠起來）想讓天空變的更加怎麼樣？（要讓天空藍起來）…………”，引導幼兒依次說出兒歌的原句，請幼兒說說自己要怎麼做。
2、教師小結：對啊，我們要讓我們居住的家園變的更美麗，所以要從自己做起，“要想環境好起來，人人從我做起來”。
3、引導幼兒將兒歌連起來朗誦
（三）幼兒操作，拼出未來的人工園林。
1、教師出示大自然的拼圖，講解拼圖的方法，同時告訴幼兒拼圖完成後就是一幅大自然的美景圖。
2、幼兒操作，分四組，集體操作。
（四）集體聲明，畫環保宣傳畫報
“小朋友們，我們剛纔看到了美麗的人工園林，真是漂亮，要想有這麼美麗的環境，一定要請所有的小朋友、爸爸媽媽一起來保護環境，那麼現在讓我們一起來設計環境保護的宣傳畫，告訴所有的人：‘環境保護靠大家吧’。”
