作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編爲大家整理的幼兒園中班語言教案6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
活動由來：
每次週一來園後，孩子們都愛談論週末去幹了些什麼。如果有人去了旅遊景點，講起來就更來勁兒了。爲了滿足幼兒想說的慾望，我們給幼兒創設了輕鬆愉快的語言環境——每週一小導遊談話活動。
活動目標：
引導幼兒象同伴介紹遊覽過的景點，把見到的事物描述出來，並說出其特點和好玩之處，以發展幼兒口語表達能力，培養幼兒愛家鄉的情感。
活動準備：
圖片若干、小紅旗、話筒。
活動進行：
幼兒輪流扮演小導遊，介紹旅遊景點。小導遊手舉小紅旗，拿着話筒，爲全班小朋友介紹旅遊景點，把自己的所見所聞說給小朋友聽。其他幼兒可以隨時向小導遊提問。
活動初期，教師可適當提示或示範一些導遊細節，如：今天我是小導遊，我要帶小朋友們一起去xx地方玩，那個地方有xx，可好玩了！你們和我一起去好嗎？
讓全班幼兒輪流左小導遊，可自由選擇旅遊景點，提前報名。
幼兒行爲基礎：中班幼兒年齡小，心理髮育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因爲爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就理不饒人，甚至動手打人。因此，經常有幼兒來告狀：“某某打我”，“某某搶我的玩具”……
《小熊讓路》是一個以相互謙讓爲主題的故事，通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行爲，從而使他們產生強烈的模仿願望，明白相互謙讓的道理。
教學的重點、難點：
（1）重點是讓幼兒理解故事的內容，知道相互關愛，相互謙讓的道理。
（2）難點是理解大獅子是用什麼辦法讓小熊覺得難爲情。
活動目標
1、理解故事的內容，能看圖講述故事。
2、學習理解動詞：跳、淌、爬。
3、培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。
活動準備：
背景圖一幅，小動物圖片若干
活動流程：
出示小熊，引起幼兒的興趣→教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容→情感教育→引導幼兒看圖自己講述故事
活動過程
1、出示小熊圖，引起幼兒的興趣。
今天來了一位小客人，你們覺得它是隻什麼樣的熊？到底是隻什麼樣的熊呢？我們一起來聽故事《小熊讓路》。
2、教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容。
（1）師講述故事的前半部分（講到獅子點了點頭），讓幼兒初步感知小熊的霸道：故事裏有誰？
（2）師：到底是隻什麼樣的熊？故事裏發生了一件什麼事情？
（3）師講述故事的後半部分，設問：“大獅子到底會想一個什麼辦法呢？一起來聽一聽。”
（4）講故事的後半部分。
（5）大獅子想的是什麼辦法？小熊爲什麼這次沒有讓大獅子讓路？
（15）師：小熊爲什麼會臉紅？
（16）師：小熊後來變的怎麼樣了？
3、情感教育。
（1）師：如果你是這隻小熊，你碰到這些小動物你會怎麼做？
（2）師：你喜歡故事中的小熊嗎？爲什麼？
（3）師：請你幫助這個故事取一個好聽的名字。
（4）師：學了這個故事後，你應怎樣對待你的朋友？
（4）師總結：我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子
4、引導幼兒看圖講述故事。
胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺的熊。
幼：小動物在一起玩的故事。
幼：故事裏有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子……
幼：故事裏講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路，後來大獅子想辦法讓小熊讓路了。
幼：小東西，快給我讓路。
幼：小熊很壞。
小兔從路旁的草叢中爬了過去。幼：小羊一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。
幼：小猴很遠就爬到了路旁的小樹上
幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。
幼：大獅子的辦法好的。
幼：大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧！”
幼：小熊看見大獅子走過來．心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。。
活動總結：
興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們纔會學的輕鬆、學的愉快。一開始我出示一小熊圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察並提問：它是隻什麼樣的熊？然後再用設問法提問：上面會發生一個什麼樣的故事呢？充分發揮幼兒的想象力。
另外，我發現在活動中創設設問的情境，能充分發揮幼兒自己的見解，並能加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點了點頭。教師就可以問幼兒：你猜大獅子會想一個什麼辦法？這就會激發幼兒的想象，並對故事產生強烈的興趣。
附故事：小熊讓路
小熊長得胖胖的，力氣很大很大。
小熊在路上走，前面來了小兔。它站在路中間，大聲說：”小東西，快給我讓路！”
小兔怕小熊，只好從路旁的草叢中爬了過去。
不一會兒，小羊從前面走來。
小熊又往路中間一站：“小傢伙，快給我讓路！”
小羊害怕了，它一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。
小猴呢，它更害怕小熊，很遠就爬到了路旁的小樹上。
小熊多得意：“哼，我的力氣大，誰都怕我！”
小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。
大獅子笑了笑，點了點頭。
大獅子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在後面。
小熊看見大獅子走過來．心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。
大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧！”
小兔、小羊和小猴聽了，都愣住啦：大獅子也怕小熊啊！
小熊低着頭，不好意思地從大獅子身邊走過去……
打着以後，小熊看見小兔、小羊、小猴來了，馬上站在路旁，讓它們先過。
這下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都說：“大獅子真有辦法，小熊變得有禮貌啦！”
一、設計意圖：
因爲我們班中有一兩名幼兒長期病假，因此我設想將“小貓生病”這個故事，裝在一封信裏來激發幼兒產生對病中小夥伴的關心之情。因爲生病是每個孩子都經歷過，所以孩子們對此有切身的感受。在孩子的經驗基礎上展開，是能夠調動起他們參與活動的積極性。在活動最後我本來設計的是給病中的兩個孩子寫封信。這樣前後呼應，讓孩子將故事裏得到的經驗聯繫到實際中，真實體驗關心和被關心的感受。不過在開展活動的那個星期，那兩個幼兒來園了，因此，我臨時改變了方案，在活動最後，讓孩子們設計愛心卡放在教室裏來提醒孩子，平時就要相互關心同伴，體驗到友情的溫暖。
本次活動我帶孩子們重溫了信的功能，使孩子們既懂得了可以用寫信的方式和朋友溝通，又懂得了朋友之間要相互關心，幫助，促進了幼兒社會性及情感的發展，充分挖掘了活動內容的教育功能。
在制定目標時，我有過疑惑的，不知到底應該定位在語言還是社會上。後來，我還是決定將目標定在語言上。因爲整個活動都是從看圖講述上來展開，因此側重點還是語言。不過在環節中我還是整合了語言、社會、藝術等領域。目標第一條：仔細觀察圖片，能根據畫面的多種信息,大膽,合理的進行推測和講述.這個畫面的多種信息，其實是畫面裏的各種圖案蘊含的不同信息。比如，我想讓孩子通過自己觀察發現，生病，除了可以從掛水上看出，還有一些簡單的符號，像簡單的表示頭暈的線條，咳嗽的線條，還有邊上的藥瓶醫生的服飾等等，都能幫助我們推測發生了什麼事。
二、具體活動設計：
（一）活動目標
1. 仔細觀察圖片，能根據畫面的多種信息,大膽,合理的進行推測和講述.
2. 感受在生病時朋友間互相關心、互相幫助的美妙情感.
（二）活動準備
1.幼兒已認識過信，瞭解信的基本格式。
2.掛圖若干。
（三）活動過程
1.出示信封
師:小朋友看,這是誰的信?是誰寫給小兔的信呢?
師:你是怎麼看出來是小貓寫給小兔的信?
師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人的名字,而右下角寫的是寄信人的名字.
（環節設計意圖：這個環節，本來我想以故事導入，讓孩子說說，可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但後來發現這樣孩子的思維容易分散，不集中，而且問題的開放度也不夠。所以，後來我就修改爲直接出示一個大信封，讓孩子帶着好奇來看到底信裏說了一件什麼事。其實，這個活動內容就等於是藉由信的形式展開）
2.讀信三部曲。
師： 我們來看看，小貓畫了什麼?
教師放音樂(一)
教師出示信，引導幼兒觀察。（見圖一）
師：小朋友剛纔都觀察的很仔細,看到小貓畫了掛鹽水,吃藥,打針,出汗,咳嗽,頭暈,這些現象都表示,小貓想跟小兔說什麼呢?
請幼兒個別發言
師:哦,原來小貓想跟小兔說自己生病了.你看,這張圖上說明小貓想跟小兔說什麼?
師:你從哪裏看出來?
請個別幼兒發言(眼淚,嘴角往下)
師:那你覺得小貓心裏會想寫什麼?
師:小貓的信寫好了,誰來做小貓來讀一讀這封信. 你可以先和旁邊的小朋友說一說.
幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達出來。
要求:幼兒完整講述三幅圖.
3.討論並講述。
師：小兔收到信後，發生了什麼事呢?
師:你看,小貓的好朋友在做什麼?
師:你覺得小貓現在的心情是怎麼樣的？你從哪裏看出來？
師：小貓受到很多朋友的關心和照顧，感到非常的開心和幸福。誰能看着這幾天張圖片完整的說說，小貓生病後發生了什麼事？我有個要求：你看，這幾幅圖的右下角有數字，這代表什麼意思？請你按照順序來說說，行嗎？
請個別幼兒來講述
鼓勵幼兒完整地講述。
（環節設計意圖：上面這兩個環節，看似都是看圖講述，但，我其實是分兩個層次來進行的。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節的，分開出示，能讓孩子逐漸學會觀察畫面，學會從圖上的信息中推測出故事情節。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的，因爲孩子在有了看圖的經驗後，能學會自己看圖，並完整講述。這對孩子來說也是一次挑戰。而且，我發現這兩個環節的畫面情感都有很突出的特點。因此，我還選擇了帶有相應情感的背景音樂，我想讓孩子多元素的感知畫面帶來的信息。）
4.移情講述。
師:小貓生病後得到了這麼多朋友的關心愛護，相信他一定能早日康復。其實,在我們身邊也有一些小朋友雖然現在能夠來幼兒園,但身體還沒有完全康復,你覺得我們可以爲他們做些什麼?
師:在你的椅子下面有些愛心卡片,請你轉身把你的想法記錄在卡片上.
幼兒操作
師:你想怎麼做呢?
師：看來，我們班的小朋友都是有愛心的孩子，我們回教室把這個愛心卡貼到牆上，每天提醒自己要主動關心和幫助別人，好嗎？
三、活動反思：
回看本次活動，爲了幫助幼兒主動學習，我用了以下兩種方法策略：
1.看圖推測策略
1）分層出示
我分了兩個層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開始的3張圖是有情節的，分開出示，能讓孩子逐漸學會觀察畫面，學會從圖上的信息中推測出故事情節。第二層的四張圖片一下子出示，因爲孩子在有了看圖的經驗後，能學會自己看圖，並完整講述。這對孩子來說也是一次挑戰。
2）突出符號信息
圖片上的各種圖案和符號都是一種信息，能夠幫助幼兒推測其中的情節發展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站着頭上戴紅十字的醫生，這些信息都在告訴小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒有人來關心它，所以他心裏會產生了想法。因此這些信息符號教師可以稍加突出，比如用色彩突出，或用誇張的畫法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學會觀察不同的符合以便獲得正確的信息。
2.多元素感知策略
1）音樂的自然融入
我發現這個活動中的畫面都帶有明顯的情感特徵。因此，我選擇了帶有相應情感的背景音樂，在出示畫面時播放相應畫面，用音樂給孩子一種信息暗示，幫助孩子自主推測情節的發展，多元素的感知畫面帶來的信息。
2）用繪畫來表現
有時，語言並不一定能完全表達清楚的時候，繪畫是一種很好的選擇。特別對於處於中班年齡的孩子來說，可能不能用清晰的語言來表達自己的想法，因此我在活動最後加入了一個繪畫環節，請幼兒將以後想怎樣關心幫助別人的想法用繪畫的方式記錄在愛心卡片上。並最後裝飾在教師牆面上，畫面能較好的提醒幼兒要多關心他人。
活動目標
1.傾聽故事，理解運動帶來的成功感。
2.能描述角色的行動特點與對話。
活動準備
幼兒用書《我想要快樂》、材料包：松鼠、小蛇圖片。
活動過程
（一）什麼是快樂（經驗喚醒：幼兒的學習互動是建立在經驗基礎上的，活動中讓幼兒聯繫生活經驗什麼是快樂，並將經驗遷移到詩歌的故事內容之中。設疑引入：以問題的驅動產生好奇，同時激發幼兒傾聽的興趣。）
1．教師講述故事第一段。
2．你覺得什麼是快樂？（鼓勵幼兒根據自己的生活經驗，大膽回答）
3．快樂時從哪裏來的？是做事情成功得到的，還是別人給你的？熊寶寶要自己去找快樂了。教師講述故事，從“兩個熊寶寶找到很多好吃的東西……”到“……睡覺是舒服，不是快樂”。
4．幫助幼兒區分舒服和快樂的不同含義。
（二）動物朋友的快樂（以問激思：在引導下，表述每一種什麼樣的快樂，從而理解運動帶來的成功感。）
1．教師講故事，從“走呀走，熊寶寶看見了小兔……”到“……我們也會像青蛙一樣快樂”。
2．小兔有什麼本領？它有什麼樣的快樂？（跑步的本領，跑步的快樂）
3．刺蝟讓小熊兄弟找到了什麼樣的快樂？（鑽洞的快樂）
4．青蛙讓小熊兄弟找到了什麼樣的快樂？（跳過的快樂）
（三）每一天都快樂
1．幼兒閱讀活動材料《我想要快樂》。
2．教師完整講述故事一遍。
3．熊寶寶家有了快樂運動場，他們每一天都快樂。
4．出示松鼠、小蛇圖片。松鼠、小蛇來到熊寶寶家的運動場，會帶來哪些快樂？
5．松鼠會帶來什麼快樂？（哧溜哧溜地爬樹）
6．小蛇會帶來什麼快樂？（嗖嗖嗖地往前爬）
7．動物每天都享受運動的快樂，你能找到自己的快樂嗎？
活動內容 我在長大
重點領域 語言
相關領域 藝術
活動目標
1、 通過兒歌、故事，比高矮等多種方式，引導幼兒發現自己已長高、長大。
2、 願意與同伴中交流自己在活動中的發現。
3、 感受到成長帶來的快樂。
重點、難點 重點：通過活動，發現自己已有的變化。
難點：大膽在同伴面前交流自己活動中的`發現。
活動準備
1、 幼兒成長冊、小時侯的照片成套。
2、 收集幼兒去年穿過的鞋、襪等、小孩、公雞、青蛙的對照圖片。
活動過程
一、看圖說話導入活動。
教師：“小孩、公雞、青蛙小時侯是怎樣的，比較一下他們小時侯和現在有什麼不同，兩三人結伴，”
教師：“一人一句輪換着想想說說：我們小時侯和現在不同的地方。”
二、收集去年穿過的鞋襪、戴過的手套和帽子，試着穿戴一下，談論各自的感想。
三、故事：我長高了
討論：“小猴到底長高了沒有，小猴子該在哪裏測量？”
四、和同伴比高矮
1、兩人比高矮——身體站直背對背。
2、三人、四人比高矮——兩個兩個輪換着，身體站直背對背。
3、一組小朋友排排隊比高矮——議論：我們一組誰最高？誰最矮？
五、歌曲笑呀笑
學唱歌曲《笑呀笑》，按歌曲中的角色，隨着音樂節奏做動作模仿。
活動延伸：我們會長高
將長條紙一折四，在第一格畫臉，第四格畫腳，畫好後拉開，畫手和身體，按此方法，選擇不同長度的長條紙畫人，從矮到高地排一排。
執教：瑞安市寧益幼兒園 王雯雯
活動目標：
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上，初步學習有節奏的朗誦兒歌 (認知目標)
2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起遊戲，體現共同遊戲的樂趣 (情感目標)
3、幼兒能有節奏地朗誦象聲詞“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭” (能力目標)
活動準備：
物質準備： 鞭炮以及老鼠娶親的PPT；
老鼠、老貓的圖卡；
老貓頭飾一個，小老鼠頭飾若干；
兒歌圖譜；
木梆子一個。
空間準備：幼兒坐成兩排，中間分開呈兩組
知識準備：幼兒有看過結婚場景的經驗準備
活動過程：
一、教師出示鞭炮圖片，引導幼兒模仿鞭炮聲
1、（看幻燈片）教師：你們看，王老師今天帶來了什麼？鞭炮會發出什麼聲音啊？
2、教師根據幼兒的回答，引導幼兒有節奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”
教師：①恩，某某小朋友說鞭炮是發出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音的，我們一起來學一學！
②還有什麼聲音？鞭炮“嘣~叭”的響，我們來學一學！（教師在念象聲詞時，語氣加重）
③我們一起來放鞭炮吧！“劈里啪啦、劈里啪啦”（教師帶領幼兒邊念邊做動作）
④我們把鞭炮放的再大聲一點！（教師再次帶領幼兒邊念邊做動作）
二、引導幼兒回憶娶親場景
教師出示老鼠（戴着大紅花）圖卡
教師：①這個鞭炮放的真大聲！小老鼠聽到我們放鞭炮，也跑出來了。（老鼠：今天真熱鬧，我要娶親啦！）疑？娶親是什麼意思啊？恩！娶親就是娶老婆，小老鼠今天要結婚啦！
②你們平時在電視裏或者在酒店裏，看到別人結婚，都會有什麼好看好玩的東西呀？（放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、擡花轎等等）
三、學習兒歌《老鼠娶親》
A、學習兒歌前半部分
1、教師：今天，這隻小老鼠娶親也有很多好看的東西！我們來瞧一瞧！（出示老鼠娶親的圖片）都什麼好看好玩的東西啊？（請幼兒回答）
2、教師：王老師把老鼠娶親編成了一首好聽的兒歌，你們來聽聽看！（教師邊敲木梆子邊念，邊走邊念，最後走到教室中間）
3、教師：這麼好聽的兒歌，我還想表演一次，請你們給我鼓鼓掌！小朋友可以跟着老師輕輕地念！（教師第二次示範兒歌，掀開圖譜上半部分，手指着圖譜念兒歌）
4、教師：現在請小朋友跟着老師的樂器，一邊拍手一邊念！
5、幼兒配合動作念兒歌
教師：老鼠娶親真好玩！現在請你們當小老鼠，一起去娶親！小朋友立正！（教師帶領幼兒在原地配合動作念兒歌）
B、學習兒歌后半部分
1、教師：鞭炮聲這麼響，被誰聽到啦？（出示老貓圖卡）
恩，這是一隻老貓，今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會來幹什麼呢？（請幼兒自由回答）
2、教師：那我們來聽一聽老貓到底是來幹什麼的。（掀開圖譜後半部分念兒歌）
3、教師：哎呀呀！這隻老貓呀真狡猾！原來他先假裝給老鼠賀喜，然後把老鼠全吃掉了！我們來把這兩句念一念！
C、練習朗誦完整兒歌
1、教師帶領幼兒無動作完整念兒歌兩次
教師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。
教師：小老鼠說了，要是你們學會了這首兒歌，你們就能去參加他的娶親大會了！你們想不想去啊？那我們再來念一次！
2、分角色念兒歌
①教師：現在，老師來念“八隻老鼠擡花轎呀”，你們念“擡花轎”（教師把兒歌的分配講清楚）好，請準備！
師：“八隻老鼠擡花轎呀”幼：“擡花轎”
師：“四隻老鼠來吹號呀”幼：“來吹號”
師：“兩隻老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
師幼：“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”
師：“老貓聽了還賀喜”幼：“恭喜！恭喜！”
師：“一口一個全吃掉呀”幼：“全吃掉！”
②教師：現在請左邊的小朋友念前面部分，右邊的小朋友念後面的三個字，比如說……，我們一邊念一邊跟着老師的樂器拍手啊，我要看看哪邊的小朋友唸的又整齊又好聽！請準備！八隻老鼠預備起！
（重複兌換角色）[ ]
四、遊戲《貓捉老鼠》
1、教師：這個小遊戲好玩嗎？後面還有更好玩的呢！現在我來當鼠媽媽，請你們當小老鼠，等會兒我要選幾隻小老鼠跟着我去娶親，小老鼠聽好了，等唸到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時候，你們要趕緊蹲下來，因爲誰要來啦？恩！老貓要來了！這個時候你們千萬別害怕，一直蹲在那裏，也不要發出聲音，千萬別發出聲音啊，看看老貓想幹什麼。等老貓一念到“一口一個全吃掉呀全吃掉”，你們就趕快跑到媽媽身邊，讓媽媽保護你們！現在你們知道怎麼玩了嗎？那我們就開始做遊戲吧！
2、教師：被媽媽請到的小老鼠排好隊，跟在我後面去娶親。沒有請到的小朋友先呆在洞裏面，來幫忙一起念兒歌！我們請小朱老師當老貓。好，我們出發吧！（教師帶領幼兒在教室裏繞圈走，並根據規則做遊戲）
3、配班老師根據小老鼠都能逃跑的狀況，把兒歌最後一句改爲“老鼠一個也抓不到呀抓不到！”並表現失落表情。
4、師幼共同遊戲2—3遍（次數視當時幼兒情況以及時間而定）
附：兒歌《老鼠娶親》
八隻老鼠擡花轎呀擡花轎，
四隻老鼠來吹號呀來吹號，
兩隻老鼠放鞭炮呀放鞭炮，
劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭！
老貓聽了還賀喜，“恭喜！恭喜！”
一口一個全吃掉呀全吃掉！
中班語言活動：三隻蝴蝶
設計者：上海市曹王幼兒園 張麗芳
目標：
1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，瞭解故事內容，學習講述故事中反覆出現的對話和短句。
2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。
準備：大圖書、三隻蝴蝶頭飾
過程：
一、故事討論：理解故事，練習句式，體驗情感，培養閱讀。
1、看三隻蝴蝶書名，猜猜會是一個怎樣的故事？
2、春天來了，花園裏飛來了三隻蝴蝶，一隻是紅的，一隻是黃的，一隻是白的，他們天天在花園裏一塊兒遊玩，一塊跳舞、遊戲，非常快樂。
3、看圖發生了什麼事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那裏，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”
4、它們碰到了什麼麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什麼？
5、這下它們怎麼辦啊？（到其他地方去……）三隻蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”
6、爲什麼不分開？（好朋友）可是會把自己淋溼的呀？（不能讓好朋友被雨淋）
7、雨越下越大了。看它們又來到了哪裏？（黃花）看來它們要向黃花姐姐求救了。哪隻蝴蝶會飛過去說呢？（黃蝴蝶）會怎麼對黃花姐姐說清楚呢？
8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那裏，向黃花請求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”怎麼辦？要麼就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三隻蝴蝶會分開嗎？（不會）（不能分開）
9、猜猜三隻蝴蝶它們會怎麼對黃花姐姐說？三隻蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那裏，向白花請求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”
11、白花姐姐會答應嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動了？（不能分開）如果你們是三隻蝴蝶你們會分開嗎？三隻蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
12、三隻蝴蝶在大雨裏飛來飛去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它們誰也不願意離開自己的朋友。
13、這時候，太陽公公從雲縫裏看見了，連忙把天空的烏雲趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三隻蝴蝶的翅膀曬乾了。三隻蝴蝶迎着太陽，又一塊兒在花園裏快樂地跳舞，遊戲。
二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習翻書，練習句式，體驗情感。
1、多麼令人感動啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（……）請你把它翻出來。爲什麼喜歡這張？（……）三隻蝴蝶說的哪句話讓你特別感動？（……）讓人感動的話再來體驗一下。動作、表情做得也讓人感動。
三、角色扮演：完整故事，會說句式，表達情感，學會翻書。
1、教師引導一個孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導其他孩子選擇扮演蝴蝶。
附故事：三隻蝴蝶[]
花園裏有三隻蝴蝶，一隻是紅的，一隻是黃的，一隻是白的，他們天天在花園裏一塊兒遊玩，一塊跳舞、遊戲，非常快樂。
有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那裏，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”
紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三隻蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”
雨下得更大了。三隻蝴蝶一同飛到黃花那裏，齊聲向黃花請求說：
“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三隻蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
三隻蝴蝶一起飛到白花那裏，齊聲向白花請求說：“白花姐姐，
白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”
三隻蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
三隻蝴蝶在大雨裏飛來飛去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它們誰也不願意離開自己的朋友。
這時候，太陽公公從雲縫裏看見了，連忙把天空的烏雲趕走，叫雨別再下了。
天晴了。太陽把三隻蝴蝶的翅膀曬乾了。
三隻蝴蝶迎着太陽，又一塊兒在花園裏快樂地跳舞，遊戲。
幼兒園中班語言教案：誰和誰好
