時間過得真快，總在不經意間流逝，前方等待着我們的是新的機遇和挑戰，一起對今後的學習做個計劃吧。好的計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的幼兒園保教工作計劃5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
上學期，我園緊緊圍繞我園的發展主題“樹形象、促質量、建和諧”， 在抓常規教研促教學質量提升、園本培訓和園本教研有效結合提高教師隊伍素質、和承前啓後推進科研工作的開展、做實幫扶工作，推進城鄉幼教發展、深入家長工作，努力構建家園和諧等方面下了一定功夫，園本教研的水平有很大提升，教學水平得到很大提高，但同時也存在着一些問題。
一、上期有待解決的問題：
1、科研課題研究進程比較緩慢。上學期主要精力放在了四川省政府教育科研成果獎的獎項申請上了，新課題的研究進程受到了影響。
2、常規細節的科學、規範程度還有待提高。
3、受“空降任務”影響，多項期初計劃的活動開展未按原定計劃完成，完成的匆忙、質量不高。
4、全體教師的學習培訓還要加強，特別是在對各年齡段幼兒發展目標的把握上。
5、主題參與式研訓活動的運用和各個教研組內的推廣不夠。
6、教師提煉教學成果能力有待提高。
二、本學期工作重點：
1、細化保教工作常規，考覈量化；
2、深入科研興園的理念，科研與園本教研有機結合，紮實開展《幼兒文學作品創造性表演活動課程資源的開發與利用》研究。
3、教科室加強對教研活動的督促和指導。各教研組開學制定計劃詳實，各個教研組主題參與式研訓活動競賽；
4、進行提升教師基本技能的培訓；進行新教師培訓和骨幹教師的梯級培訓，促進教師隊伍成長。
5、逐步普及幼兒園英語教學，擴大對英語教師的口語、教學法培訓和聽課指導的面。
6、繼續提高家長工作的質量，開拓家長組織形式，建立家長社團，落實好家長學校講座，搞好各班級家長會、家長機構（如家長聯誼會、聯誼活動）
7、提高銜接班的質量，開展親子班的課程研究。嬰幼銜接班的教育教學和考覈。
8、爲我園的優秀教案資料庫收集資料。
三、逐月工作重點
8月：
1、班級環境創設：結合科研，創設文學作品表演的氛圍，各個班級一個故事主線佈置教室門廳
2、開學準備工作：備課組共同制定班級學期計劃和教學內容（29日檢查），備好周前課，（31日備課，填寫張貼好周計劃，1日檢查）
9月：
1、科研啓動會：（9月上旬）
科研方案PPT介紹，本學期科研工作日程安排，落實班級子課題和主研教師，科研培訓“如何撰寫科研計劃”
2、各班級撰寫子課題研究計劃和學期研究計劃：（第二週，9月11日交計劃）
具體細化到每一階段、每一學期、每個月、每個人的工作
3、各班級開展子課題研究活動：
4、幼兒園大環境創設：（第三週）
以故事中的情節爲主線，每一層樓一個大的主題，分班級任務完成樓道佈置（提前請教研組長商量討論）
分成四個小組：
第一組：王瓊 小不點班、奇奇班、葡萄班
第二組：萬藝 櫻桃班、星星班、豆豆班
第三組：蔣麗 草莓班、新蒙小、可樂班
第四組：郭文君 新蒙託、果果班、普託
5、推普周活動：（第三週，9月13—9月18）各班級進行有關推普宣傳，如家園欄中體現對家長的有關宣傳；向幼兒宣傳推普，知道要說普通話；開展班級幼兒詩歌朗誦活動
6、幼兒園櫥窗更換：幼兒園活動照片展示，每月一位教研組長負責更換一次
7、表演社團準備工作——領頭教師座談會（自選輔助教師）（第二週）
音樂劇表演社團：李建軍
皮影戲表演社團：王霞
英語劇表演社團：蔣麗
童話劇表演社團：萬慧
8、幼兒園表演社團報名工作（海報宣傳和家長會報名）和有關活動開展（家長動員、工作安排等由各個負責老師進行）（第三週）
9、國慶愛國主題教育：班級國慶愛國教育主題，（葡萄班幼兒承擔“愛祖國，做文明小公民”文明勸導活動）
10月：
1、班級秋季主題教育：重陽節敬老活動（星星班承擔）
2、教研組研討活動比賽（第七週、八週）
3、各班級按計劃開展子課題研究，階段情況彙報（第九周）
4、建立幼兒園親子閱讀會，開展有關活動（如專家講座、親子閱讀活動、家長育兒交流等）
5、各社團按照計劃開展社團活動，月底社團工作交流活動（第八週）
11月：
1、班級冬季主題教育
2、班級家長開放（第十週）
3、幼兒特色活動：中班幼兒拍球比賽（十一週）（王瓊）
4、全區教研活動（結合科研內容）開放：文學活動教學活動觀摩和研討現場展示
12月：
1、幼兒特色活動：大班幼兒跳繩比賽（第十六週）（萬藝）
2、新年、聖誕的主題教育
3、各班級開展子課題研究階段情況彙報（第十七週）
4、慶元旦暨表演社團正式成立儀式（第十八週）
1月：
1、各班級子課題學期研究情況總結匯報（第二十一週）
2、興趣班彙報（第二十二週）
3、班級期末彙報（第二十三週）
一、指導思想
本學期堅持以《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》爲指導，按照幼兒園三年發展規劃及全園工作計劃的總體工作思路及目標，外樹形象、內抓質量爲重點；以科學管理爲保障、以師幼共同發展爲根本、以優質保教爲中心；進一步促進保教規範發展及教研隊伍建設，完善幼兒的生活、遊戲環境，從不同層面促進幼兒全面發展。
二、工作目標
（一）圍繞一日活動流程細則，全面提升保教質量。
（二）着力提高教師隊伍建設，重視教師培訓，結合全園工作安排，爲教師提供多種平臺學習鍛鍊，提高教師的育人能力和水平。
（三）充分利用戶外空間及足球場提高幼兒的運動基本技能，增強體質。
（四）開展多種形式的家長工作，拓展家、園、社區聯繫，構建互動外延教育。
（五）顯特色、求創新，注重早教中心教師師資培訓，促進早教優質發展。
三、重點工作與措施
（一）以一日保教質量爲出發點，規範保教行爲，提升教育教學質量。
我們的工作有些是重複性的，有些是創造性的，不論是什麼樣的工作，我們都要有紮實的基礎，不斷提升的思想認識與專業技能，去撐起我們對專業品質的追求。
1.關注班級常規建設工作，提高班級管理質量。
①在年青教師佔絕對比例的情況下，班級常規建設亦是艱難困惑的挑戰。因此，本學期我們還將細化落實一日工作流程，加強進班指導與督查力度，對活動時間的安排與有效落實情況、教育教學活動組織情況、出操情況、戶外活動等進行觀摩指導。同時，保教人員要深入班級跟蹤指導教師組織一日活動，幫助每個班級教師提煉總結本班管理的有益經驗，並進行推廣交流，整合有益經驗來提高全園教師科學、合理的組織一日活動的能力。
②加強班級工作的管理力度。強化班主任的管理意識，提高班主任的管理水平、決策水平以及協調水平，以良好的班級形象、優質的服務態度、全新的工作理念，出色的完成各項工作任務。
2.規範執行集體備課制度，提升集體備課質量。
年級組：備月計劃：備孩子的經驗（各班級提前1-2周，通過詢問、調查瞭解幼兒的學習興趣、需求及發展現狀）、備目標、備內容系統圖（集體、生活、區域：億童的、戶外）、備環境的準備、家園共育；班級：備周計劃進程和日計劃行動方案。各教師認真備課，目標明確，層次分明。
3.圍繞幼兒一日生活活動的內容和要求，初步開展適合本園幼兒發展的區域活動。
本學期我們將繼續以區域活動理論爲指導，紮實開展區域活動。充分利用教研活動時間，組織教師研討區域活動實施過程中存在的問題及解決方法，本着學習爲先、研究爲重的精神，立足實際，加強理論學習，注重關注幼兒興趣與能力發展需要，將區域活動與主題活動有機的結合起來，以區域活動環境創設與材料提供爲重點，提高區域活動質量，使主題活動及區域活動更好地爲孩子的發展服務。
（二）加強保教隊伍建設，提高教師素質與能力。
1.合理劃分，分層培養，促進教師專業成長。
幼兒園的發展離不開教師的發展，教師的專業成長是推動幼兒園健康發展的重要基石。因此，我們根據師資狀況將全園教師分成“新教師、成熟教師、骨幹教師”三個層次，即“青藍工程”，充分調動教師專業發展的內驅力，幫助不同層次的教師認真分析，找準各自的最近發展區，通過切實有效的培訓，使不同層次的教師都有所提高。
（1）以“老帶新結隊子”，提高新教師的業務素質。
新教師工作熱情高，思維活躍，可塑性強，敢於創新，但是對於教學設計和組織能力弱，班級管理能力弱，經驗不足，缺乏與家長溝通的技巧與膽量，專業成長目標不明確。而教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質。
在培訓中，我園將以“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。開展“師徒結對”工作，簽定“師徒結對”協議，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨幹教師對新年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。
（2）以“任務驅動”促使成熟教師形成“不進則退”的緊迫感。
在主持班級工作、帶領新手教師的過程中，推動成熟教師自覺轉變教育理念，提高業務水平。首先要以自身的學習和修煉來提升自己的教育技能和教育思想。爲成熟教師創設學習提高鍛鍊機會，推出成熟教師展示課活動，加強與新教師間的教育教學經驗的相互交流與觀摩、研討。其次，要引導成熟教師逐漸提高自我反思和評價的能力，以積累豐富的教育經驗和提升教育技能，在自身學習和外在環境的影響下，激勵成熟教師向研究型教師轉型。
成熟骨幹團隊：組建各研修坊：探究相關領域教學的基本流程，梳理系統圖、形成優質課例、實現成果標準化開發
音樂：xx
體育：xx
語言：xx
美術：xx
科學：xx
（3）進行崗位練兵活動，夯實教學基本功。
鼓勵新、青年教師積極參與繪畫、彈琴、舞蹈技能技巧比賽，使自己儘快縮短由青年教師到成熟教師的過渡時期。
2.巧借外力，加強外培，實現轉變與自我更新。
採取“請進來、走出去”的開放培訓模式，結合個人特長與需求自主申報參培，不斷給教師以新鮮信息的滋潤，拓展思路，開闊眼界，使教師的思想更具前瞻性。並認真組織、開展外培後的二次交流與彙報，讓培訓惠及更多的教師。要求參培教師要汲取培訓精華，認真準備彙報PPT，最大限度的傳遞培訓精神與內容，從而進行對照反思，實現轉變與自我更新。
3.以讀書會爲抓手，營造閱讀氛圍，優化閱讀環境，感受心靈的成長。
隔週進行一次讀書會，以年級組爲單位，以教研組爲團隊，每學期同書共讀一本書，由年級主任組織，主要領導跟進讀書會，年級主任提前做好內容及活動具體安排，讓讀書從每個人最直接的需要和起點開始，感受自由、舒展、真實的閱讀狀態，成爲最好的自己。
4.教、學、研並進，優化園本課程。
關於課程：建構適宜課程，促進幼兒發展幼兒園課程，沒有最好的，只有最適宜的。因地制宜，適宜孩子的課程纔是最好的課程。教師不是教書匠，根據購置的“教材”按部就班上課的時代必須儘快過去。教師要樹立科學的課程理念，在藉助運用、梳理提升“教材”的過程中，通過頂層整體思考、規劃、實施、反思螺旋上升的過程，實現課程園本化，逐步積澱園本化課程。同時，提升教師課程思考力、設計力、執行力和評價力，構建適宜課程，促進幼兒全面和諧發展。
從20xx年9月開始，XX區各公民辦園將陸續規範教師參考用書，初步採用3+1模式，3爲必選三種：XX師範大學出版社出版的《幼兒園活動整合課程》、情景閱讀——新課程背景下的繪本教學、崇尚自然關愛生命本土化課程資源包（本土化課程分別在學期的11月和6月份整月進行，便於進行環境創設和區域材料投放。自選課程是XX科學、益智、運動區包）
教師要敏銳地察覺兒童的需要、興趣和可能，並對照《指南》，在與兒童的共同生活中爲兒童提供獲取經驗的機會，並通過鼓勵和啓發，引領幼兒深度學習，不斷生髮新經驗。
課程是幼兒獲得有益經驗的活動，是行動的過程，是不斷獲得經驗的過程，在這個過程中，主要的不是教師說什麼和做什麼，而是幼兒說什麼和做什麼，幼兒獲得了什麼。
5.深入課題研究，跟進問題反思研究。
深入開展自治區級課題《托幼銜接的探究》和園本課題《幼兒園一日生活環節組織策略的探究》活動。用“小策略+互聯網”的課程思維，進行成果標準化開發。
計劃開發：
1.好玩的區域遊戲材料：標準化開發：材料的介紹、孩子自然愉悅地探究玩耍材料、自主記錄評價的過程拍下來，製作出小影，生成二維碼，實現課程的可視化。
2.生活活動：流程系統圖、策略、妙招的開發。
3.早教親子課程：用產品思維實現早教課程可視化
3.高質量學習工具的運用與突破
通過專家引領、教研實踐、走出去請進來等途徑，創新開展教科研工作，將思維導圖、Y圖、十字圖、微課程、微視頻、碼書、系統轉盤等高效學習工具和思維模式運用到教研活動中，提升教師系統思考、提煉的能力。
（三）組織形式多樣的活動，全面實施幼兒素質教育。
1.重視幼兒一日活動的各個環節，以幼兒的實際活動爲基點，對幼兒進行道德品質教育，進行潛移默化的影響，逐步培養幼兒形成良好的道德品質、行爲習慣和性格。
2.以遊戲爲基本活動，採取靈活多樣的教育教學組織形式，寓教育於各項娛樂活動之中。特別是要根據幼兒的年齡特點選擇和指導遊戲，滿足幼兒的內在需要，因地制宜地創設並營造遊戲的良好環境氛圍，激發幼兒的主體能動性，尊重幼兒選擇遊戲的意願，使他們始終保持積極的情緒狀態，促進幼兒身心和諧發展發展。本學期，計劃將室內的足球場拓展到室外，爲幼兒提供適宜的場地，加大力度培訓教師團隊，組建幼兒園足球隊，爲幼兒足球建設夯實基礎，並營造特色氛圍，並將此運動上升到文化的高度，從而推動幼兒園體育教育教學水平的發展。
3.社會是幼兒密切接觸的一個生動有趣的大課堂。各班可以根據班級的實際情況，結合有關節日及一些大家關注的大事，採取“請進來、走出去”的方法，達成園內外教育力量融合的最佳途徑。使幼兒在與社會的接觸中瞭解社會，初步理解人與社會、人與人之間的關係，感受家鄉的發展與變化，感受愛與被愛的幸福，激發對家鄉、對祖國、對生活的熱愛之情。
（四）開展多種形式的家長工作，拓展家、園、社區聯繫，構建互動教育。
1.加強班級家長工作的實效性，提倡個性化指導和服務。
（1）本學期各班級家園欄除“周計劃”“溫馨提示”“育兒知識”等介紹外，還要根據本班幼兒實際情況，針對家庭親子閱讀與實踐指導做家教知識的宣傳服務，開設一個具有班級特色的宣傳欄目，如：“每月話題”，使其成爲家園共育的一個重要窗口與特色亮點。
（2）堅持利用校信通、微信等平臺，做好溝通交流、宣傳各項信息等工作。同時利用每次的家長學校活動有計劃地開展家園聯繫工作，將每次活動的精彩剪影與總結反饋以圖片資料的方式在家長羣體中進行有效宣傳，不斷促進家園共育工作的開展。
2.以家長和社區資源爲補充，拓展教育外延。
本學期以幼兒社會實踐活動爲契機，積極邀請家長、爭取社區的配合帶領幼兒走出幼兒園，走進大自然，體驗民間文化習俗，同時有效地宣傳幼兒園的各項工作。
3.以家長學校各項常規工作爲抓手，豐富家長學校活動形式，優化技巧。
本學期我園將從幼兒園工作的實際出發，通過家長會、家庭教育專家講座學習、家長經驗交流會，不斷提高新生家長的家教水平。
（五）顯特色、求創新，促進早教優質發展
1.採用菜單式服務、構建不同月齡段的課程方案，以推進區域早教的普及。
2.完善園本課程與本土早教體系，打造以“生活化”爲特色的品牌早教。
3.發揮早教試點園的示範作用，努力創建自治區早期教育指導示範基地。
4.聘請兒童保健所專家定期來園作相關測評。
5.完善0～3歲早期教育特色園本課程；注重0～3歲與3～6歲教育的銜接。在專家的指導下開展小課題研究，用“小策略+互聯網”的課程思維，進行成果標準化開發。
一、 保教工作情況分析：
上學期，我園通過一級一等幼兒園創建的契機，不斷錘鍊各部分教學的質量，一日教學各方面工作都得到了提升，最終成功通過了一級一等園的驗收。老師們的觀念和行爲都所轉變，教學活動設計能力有所提高，但同時也存在着一些不足：
1、教師“支持者、合作者、引導者”的角色已入人心，但在幼兒發展的根本問題上關注度不夠，在日常事務性教學中，有忽略關注幼兒特點與發展的問題。
2、由於場地有限，戶外活動的開展受到限制。
3、家園溝通，家園配合工作還不夠細緻，應不斷提高對家長工作的重視程度，提高家長工作的質量。比如與家長的訪談溝通、家長會、開放日的質量問題等。由於工作比較多，家長聯誼會沒有如期開展。
4、保育工作應堅持細化，比如口杯毛巾定位、幼兒盥洗的習慣、幼兒午睡的穿脫衣褲等良好的習慣要堅持培養。
5、幼兒園特色教育的質量有待提高，如定期開展幼兒特色主題活動。
6、主體參與式研訓的園本教研活動取得一定的成效，有待進一步的提煉和園內推廣普及。
二、本學期保教工作重點：
緊緊圍繞我園的發展主題“樹形象、促質量、建和諧”， 在“愛心、進取、和諧、滿意”上下功夫，重點抓好一下方面的工作：
1、深入“關注幼兒發展”的理念，並以其指導我園的保教工作，落實到每位教師的教育行動上。
2、在常規工作中繼續紮實每一個班級的保教常規，爲幼兒創設“有秩序的環境”。
3、整體規劃幼兒園特色活動，發展幼兒的核心能力。
4、開展科研《利用生活化美術課程資源，培養幼兒表現能力》，邀請市上的專家指導。
5、加強對教研活動的督促和指導。各教研組開學制定計劃詳實，要求落實到每週次的活動，每次活動行政參加，並不定期邀請研培中心的教研員指導，落實參與式研訓的開展。
6、進行新教師培訓和骨幹教師的.梯級培訓，促進教師隊伍成長。
7、建構家園社區和諧園，繼續提高家長工作的質量，開拓家長組織形式，落實好家長學校講座，搞好各班級家長會、家長機構（如家長聯誼會、聯誼活動）
8、提高銜接班的質量，開展親子班的課程研究。嬰幼銜接班的教育教學和考覈。
9、開展結合時事的主題教學活動。
10、 建立我園的優秀教案資料庫。
三、具體實施：
（一）、加強教學管理，促質量提升
1、對幼兒園一日活動計劃制定進行進一步的規範和指導；
2、注重班級教育的過程，督促班級將各項工作做實做有效（例如各項記錄要爲教學工作服務，記錄了要心中有數、彙總、改進工作）；
3、保證一日三巡活動，做到及時督察、及時指正，並以班級爲單位進行每月評比，具體量化、標準化；
4、加強行政跟班聽課，保證聽每名老師每學期至少兩次以上；
5、各項保教工作的責任落實到人頭，做到各項安排人員責任和時間落實的具體化。
6、開展豐富的教學活動，發展幼兒核心能力：各班級開展結合時事、季節的主題教育活動，開展每月一次的全園主題活動如：“故事大王”比賽、“小小歌唱家”、“苗苗書畫” 比賽等，利用六一開展藝術節：精品場、參與場（各班級從期初便開始進行準備）。
一、情況分析：
(一)前期研究情況
上學期，我們圍繞了個別化學習活動中如何有效實施策略展開了研討和實踐。落腳在個別化學習活動中的材料提供、教師的有效介入等環節進行了嘗試和反思。我們主要通過以下這些方法和策略開展了專題活動：
1、骨幹引領和輻射。幼兒園區級骨幹老師向全園開放了一次個別化學習區角活動，從環境創設、材料提供、內容呈現、現場活動和評價反思三個方面對全園老師進行了剖析。
2、全園活動交流。在學期中期，全園開展了個別化學習活動的展示。在展示中，從環境創設、材料提供、現場活動、活動講評幾個環境等方面入手集中實踐和反思，並彙總了各個班級的亮點，以論壇的形式進行了感悟分享。
通過專題教研活動，我園在個別化學習活動環境創設和教師介入指導中有了新的突破和改進，表現爲活動環境創設能有效融合情境，恰當運用角色、提供合適可操作的材料，制定易行有用的活動規則……，在活動中老師的指導正在有意識地關注到重要的活動內容和目標上，並聯系活動評價環節進行整理和提升。通過專題的開展，我們還利用大教研活動平臺，分享每個班級在展示活動中的感悟和收穫，雖然很多老師在論壇中的表達和表述離開理論還有一段舉例，在一些成功的案例引申中表現出理論支持方面的欠缺，但是所表現出來的一些感悟和發問卻“活色生香”。
(二)存在問題：
個別化學習活動的課程建設如何體現園本話，引發老師能立足幼兒出發，從幼兒興趣性、發展性角度出發，從內容選擇、設計、呈現這些方面更多體現遊戲化。在專題研討過程中，我們認爲老師對對個別化學習活動內容的呈現方式更像是一份“作業”，幼兒的活動興趣性、專注持久力、內容的舉一反三等方面還需要進一步提高。要真正體現幼兒在個別化學習活動中的“玩中學”的目標還有距離和要求尚未達到。
在理念提升中，教師對“遊戲化”的理解還要不斷更新和提升，對遊戲的本質理解還不夠，表現在活動內容的設計上，如何設計更有趣的玩法，更有效的規則，怎樣跟進幼兒的活動水平等方面比較欠缺。
二、本學期教研專題名稱：
探索“玩中學”理念下有效開展個別化學習活動的方法和策略。
三、本學期專題研究目標
1、以“玩中學”理念爲依據，繼續以個別化學習活動爲主體，探索個別化學習活動在內容設計遊戲化、環境創設情境化的方法和策略，使個別化學習活動更有效。
2、積累和整理個別化學習活動的方案、案例資料，豐富我園在個別化學習活動的課程園本化資源。
四、本學期專題研究內容與措施
(一)理論學習，更新教學理念，提升教學組織能力。
1、組織教師通過自學和分享交流的方式，學習《3-6歲幼兒學習發展指南》。有效設計和規劃個別化學習活動的內容。
2、以《xx托幼》相關文章，關注個別化學習活動內容設計、組織、分享等方面的內容。
3、研讀華愛華老師編著的《幼兒園區域活動》，各相關年齡組討論薄弱活動區域。
4、組織教師通過自學的方式，瞭解“玩中學”理論。加深對理論的概念理解。
(二)研訓結合，充分發揮骨幹引領和輻射作用。
1、通過帶教活動，加強區級活動的交流和研究力度。骨幹教師引領的帶教團隊一學期1-2次全員參與的區角活動展示交流和相關實踐分享論壇活動。
2、以教研組爲團隊的專題式的區域活動交流分享活動，一學期每個教研組一次。
3、骨幹專題區域活動展示開放活動一次。
(三)多層教研，提升教師教學經驗的最近發展區。
1、以教研組爲單位的專題教研。本學期，圍繞大教研專題，我們預設了教研組的子項目專題內容：
小班組：“玩中學”理念下，以情境創設提高小班個別化學習活動的有效性的方法和策略。
中班組:“玩中學”理念下，中班藝術區活動設計有效性的方法和途徑。
大班組：“玩中學”理念下，大班科學領域內容在活動區環境創設和開展的有效方法。
2、課題引領的專題教研。依託科、研結合的平臺，我們申報了和個別化學習活動專題領域相關聯的區級課題和教學小課題，並通過課題實踐，發揮教師的個性亮點和強項，突破關於個別化學習活動課程中的問題點和關鍵點。
發揮課題老師的個體特色和課題優勢，嘗試組織起發揮實效的夥伴式課題研究團隊。
將課題成果作爲每學期教學節的一部分，以課題階段成果展示的形式，搭建研討和方式的平臺。
3、帶教培訓的專題教研。
在教研專題平臺下，骨幹老師帶領自己的帶教團隊，研討個別化學習活動實踐中的困惑，並通過共同參與被帶教老師的展示活動的準備和指導等活動，幫助教師不斷積累和優化個別化學習活動中的教學行爲和策略。
開展每月一次的關於主題背景下個別化學習活動方案制定和組織思路的集體備課活動。
(四)關注評價，支持教師反思能力的成長。
1、多角度評價和反思：利用論壇、展示活動等開展反思和評價。
2、加強個別化學習活動的觀察記錄工作：每週每位老師記錄兩次個別化學習活動，組長和業務分管每月抽查和指導。
3、探索個別化學習活動中，幼兒階段能力發展測評模式。
骨幹團隊參與階段幼兒發展水平測試方案的制定。
通過課程小組會議，對近階段的個別化學習活動開展情況進行階段反思和小結。
4、期末組織個別化學習活動專題的案例分享論壇活動。
一、指導思想
本學期，我們將在上級教育主管部門的引領下，繼續深入貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，注重從"提高教師專業素質,優化教師能力結構、增強教師專業意識“的角度出發，加強學習和研究，轉變教育觀念，從而提高教師的專業素養。進一步提升校園文化，塑造特色課程，教學上緊跟時代步伐，質量上不斷提高，使得我園的教育真正成爲適合幼兒發展需要的土壤和促進幼兒健康成長的動力。
二、主要工作
(一)關注常規工作，優化引導規範
1、建立科學的一日活動常規，細化每一個環節的管理，保證每一個環節的有效開展。提高對常規工作的檢查力度，發現問題及時解決，加大對全體教師優化一日保教常規工作的引導和規範。促使幼兒園保教工作有實效，保教質量有提高。
2、加強隨機跟班聽課工作，加大對幼兒園的保育教育、教科研、聽課評課等活動的指導力度和深度;引導教師樹立科學的專業發展意識，加強對教師專業成長路徑的引領，不斷提升師資隊伍的整體水平。
3、立足習慣養成，養成良好的學習、生活、衛生習慣，在習慣形成中積極地體驗情感，重視幼兒在共同生活中交往、禮儀、規則、環保、安全等的認識與培養，提升幼兒對共同生活的適應能力;重視在日常生活中爲幼兒創設“力所能及”的條件和環境，讓幼兒能充分自我服務，參與簡單的公益活動。
4、豐富幼兒活動。一是豐富戶外體育遊戲活動的開展，堅持每天的晨間戶外體育遊戲鍛鍊，體育遊戲做到常換常新，幼兒感興趣，能積極參與。二是合理、有效地挖掘、利用民間腰鼓遊戲教育資源，讓幼兒學會玩多姿多彩的遊戲，通過魅力無窮的遊戲內容，培養幼兒親近社會、尊重和熱愛本土文化的情感。深入開展健康教育，落實幼兒體育活動的開展，開展幼兒體育競賽，提升幼兒體質，促進幼兒健全人格的發展。
(二)加強學習培訓，提高業務素質
1、搭建教師專業成長平臺，鼓勵教師參加各種學歷進修和繼續教育。加大五年以下教師的培養力度，鼓勵青年教師參加鎮級教學技能大賽，積極參加鎮級教研組活動。根據教師的專業發展需求，爲不同類型的教師提供相應的培訓學習機會，促進其專業得到發展。
2、加強教師隊伍優質化建設。多形式開展日常研討，依靠骨幹教師引領，幫助部分專業能力強的年輕教師進行某個領域的研究，形成獨特的教學風格。開展五年以上教師撰寫教育故事評比或教學設計比賽活動。加強教師教學反思的撰寫，每週每月一反思、五年以下教師撰寫日反思，促使教師學會觀察幼兒，反思自己的教育教學行爲，進一步提升撰寫能力。
(三)聚焦遊戲化教學，促進幼兒發展
堅持以遊戲爲幼兒基本活動形式，真正的做到自主性遊戲，根據幼兒的年齡特點，制定遊戲計劃，關注遊戲類型的平衡，創設豐富的活動環境，提供多樣的遊戲材料，注重各種活動相互滲透，做到趣味性、綜合性、和有效性。
關注幼兒區域活動，真正體現遊戲材料的多功能性，讓幼兒自主控制材料創造玩法。關注和落實不同年齡段三大遊戲的開展，統籌學園角色遊戲區的創設，嘗試把學園角色遊戲區與區域活動進行有機融合，充分利用有限空間保證教學活動有效開展。開展角色遊戲的有效組織與指導研討活動，提升遊戲水平。
(四)關注教研共同體，均衡保教質量
有效整合教研組長、骨幹教師等各種力量，從解決實際存在的問題出發，紮實開展教學研究，不斷創新教研形式，豐富活動內容，從而激發教師投身教研，樂於教研，切實從活動中提升經驗，提高研究質量，發揮教研活動應有的作用，進而均衡保教質量。
(五)強化課題研究，提升科研水平
加強對園本特色課程的開發與研究。精心梳理各年齡段民間腰鼓、剪紙內容，使之適合幼兒的年齡特點和發展需求，並進行整理和收集教育資源，不斷優化園本課程建設。
