作爲一位傑出的教職工，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班語言活動教案9篇，希望能夠幫助到大家。
活動意圖：
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義於一體的兒歌，它的情節性較強，能爲幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊涵着愛護樹木，保護環境方面的內容，具有一定的現實意義。多媒體課件和圖譜的運用，使兒歌內容更加形象、生動，能激發幼兒積極參與活動的興趣。
活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽想象，用清楚的語言表達自己的想法。
2、理解兒歌內容，學會有感情地朗誦。
3、初步建立愛護樹木、保護環境的意識。
活動準備：
課件、兒歌圖譜、錄音
活動過程：
一、欣賞課件，感知兒歌情境。
1、播放課件，幼兒通過觀看、傾聽、想象，感知兒歌情境並瞭解角色對話語言。
2、討論 ：爲什麼樹木不能砍？
3、瞭解砍伐樹木的危害性。
二、藉助圖譜，理解兒歌內容。
1、嘗試看圖譜念兒歌。
2、完整欣賞兒歌。
3、分角色朗誦。
4、集體有感情地朗誦兒歌。
三、分組討論，集中交流保護樹木的方法。
四、小結，建立保護環境的意識。
設計意圖：
對幼兒來說，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運用已有知識經驗猜測故事的發展，當故事的發展與幼兒想象不一致時，能夠引發幼兒瞭解故事的願望。通過故事，讓每一個幼兒心裏都有一顆愛的種子，懂得人與人之間交往的真諦-----信任、關愛和鼓勵。這個故事可以讓孩子體會愛的溫暖，家人之間互相關愛，父母對孩子的愛與關心，使幼兒學會愛與被愛，懂得感恩，體會關心他人的情感。
活動目標：
1.瞭解故事內容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象
2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗故事中愛與被愛的溫暖
3.在自主猜測故事發展的情節中，提升想象力、語言表達能力
4.藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5.能分析故事情節，培養想象力。
活動準備：
PPT、磁帶及錄音機
活動過程：
(一)幼兒回憶關於甲龍和霸王龍的相關知識，爲故事引入作鋪墊師：小朋友們瞭解甲龍和霸王龍嗎?它們是什麼樣的?
(一個食草一個食肉，一大一小)師：如果甲龍遇到了霸王龍會發生什麼故事呢?
(霸王龍很兇殘，它有可能會吃了甲龍)
(二)講述故事一遍師：故事的名字叫什麼?
(《你看起來好像很好吃》)師："很好吃"是什麼?
(甲龍的名字)
(三)使用PPT，分段講述故事講述故事第一段。
師：霸王龍碰到甲龍寶寶會怎麼樣呢?現在我們帶着這個問題再來聽一遍(霸王龍要吃甲龍寶寶，甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸，霸王龍就沒有吃它)講訴故事第二段至"就這樣，日子一天一天地過去了"師：霸王龍和甲龍是怎麼相處的?
(它們每天在一起，一起吃食物，一起睡覺)師：霸王龍是怎麼照顧"很好吃"的?那它遇到敵人又是怎麼保護它的呢?
(幫助它打敗敵人，用自己的身體護住甲龍寶寶，自己卻受傷了)師：之後霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領，有哪位小朋友告訴我?
(撞擊、甩尾巴、吼叫)師：霸王龍原來是怎樣的一種恐龍?
(霸王龍是一種食肉動物，非常大，喜歡吃其他動物)師：那他怎麼會去照顧甲龍寶寶呢?
(教師要引導幼兒從霸王龍的內心需要去思考，體驗愛的情感。因爲甲龍寶寶叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龍寶寶了)師：小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會一直生活在一起嗎?爲什麼?
(在孩子眼裏，他們已經是"父子"了，生活得很幸福，怎麼會分開呢?帶着這個問題，引發新的衝突。)講述至故事結尾師：霸王龍和甲龍寶寶分開了嗎?
(分開了)師：他們是怎麼分開的?
(在賽跑中就分開了)師：那它們捨得分開嗎?
(不捨得)
(四)師幼集體討論師：你覺得甲龍寶寶跟誰一起生活比較合適?爲什麼?
(讓幼兒運用自己對故事的感受體驗來判斷分析，進一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)
活動反思：
《你看起來好像很好吃》是一本從名字開始就充滿趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認爲爸爸，心靈深處的仁愛與柔情被深深的觸動，最後，爲了小甲龍的將來，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的羣落裏。宮西達也大刀闊斧、色彩鮮明的畫風能形成非常鮮明的視覺對比；故事裏兇猛強悍又充滿無限溫情的霸王龍足以打動人心。
本次活動我以集體閱讀、自由閱讀、循環閱讀等形式來感受書中角色的內心活動，體驗小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂，提高孩子們理解圖畫書的能力。
一、本次活動的亮點。
1、圖畫書情感貼近孩子的心聲，觸動孩子閱讀的慾望。
《你看起來好像很好吃》該本圖畫書故事情感性很強，而現在的孩子自我中心強，比較喜歡享受愛，但卻不願付出愛。貼近於孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那麼的快樂，但最終還是要分離，這種感覺大大觸動了孩子們的心窩，觸動了孩子的閱讀慾望。其是在重點頁面霸王龍用自己的身體保護小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫面及夜晚霸王龍摟着小甲龍安穩入睡的畫面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯繫在一起，他們紛紛用語言和動作來向大家表述親人對自己的呵護之情。
2、多種閱讀方式結合，提高孩子觀察、理解畫面的能力。
本次活動在閱讀方式上主要採取的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書進行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環閱讀。考慮到整本書的頁面比較多，如果用傳統的模式整本書讓孩子自己閱讀的話，那麼，孩子對於圖畫中的情感部分理解會比較薄弱。因此，在自由閱讀的環節中，師將後半部分用小夾子夾住，避免孩子們翻到後面，還能激發起幼兒對於閱讀圖畫書下半部分故事內容演變的興趣，從而有效地激發起了幼兒的探索慾望。而對於圖畫書後半部分的閱讀，師採取的是利用PPT循環播放的閱讀方式，通過師言語的引導，協助孩子們完成對於圖畫書後半部分的理解。
3、交流喜歡的地方，促進孩子的語言表達能力。
此次活動，師將提問方式改變爲“你比較喜歡哪一頁？你的理由是什麼？”每個孩子都有自己的獨到見解，在交流環節，孩子們表現得很積極，紛紛舉手發表自己的看法。小小的一幅插圖，一個個場景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來。通過分享自己喜歡的部分，孩子們對整本書的內容有了更加深入的瞭解，充分發揮孩子的主動性，以孩子爲主體，適時、適當地讓孩子展開想象，培養他們的思維能力、想象能力。同時更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關愛，孩子在輕鬆的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個人內心深處的“愛的種子”。
二、本次活動存在的不足：
1、面面俱到，反而造成重難點把握不凸顯。
《你看起來好像很好吃》，是一本情感性很強的圖畫書，圖畫書中主要想表達的是愛與被愛的快樂，及人與人之間交往的真諦——信任、關愛和鼓勵。師在設計活動時，考慮到中班幼兒對於作品的感受、理解會比較薄弱，而這又是該本書的重點，因此通過多增加提問、模仿語氣、情境薰染等方式來輔助幼兒理解故事。而在活動中，發現提問的問題較多，造成在重點頁面的理解上較不充分，重難點的把握也不明顯。
2、師的指導思路不夠清晰。在活動中，師對於圖畫書的理解還不是很到位，造成在指導幼兒時思路比較不清晰，如果在活動中能夠按“小甲龍到底有沒有被霸王龍吃掉呢？”“爲什麼沒有吃掉？”讓孩子進行回答，從而引導孩子體會霸王龍被小甲龍的行爲感動了，溫暖了，決定以後要好好保護小甲龍這樣的.情感。然後引導孩子思考霸王龍還爲小甲龍做了些什麼？救甲龍、教本領、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會比較容易，活動的難度也會降低不少，孩子們說的機會也會提高。其實我們的每一個孩子都有一顆善良清純的心，心中都有一顆“愛的種子”。但是“以惡報惡”的惡性循環不斷干擾着孩子們幼小的心靈，久而久之對孩子們造成了嚴重的不良影響。作爲教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛的種子”，爲孩子們點亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛的種子”成長。在今後的教學中，我將多站在孩子的角度來設計活動、思考問題，並通過家園共育，引導家長朋友們進行親子閱讀，讓孩子深深感受長輩對自己的關心愛護，豐富孩子的情感經驗。
活動目標：
1、對談話感興趣，並能積極參與，能用連貫的語言講述自己在即在旅遊中的所見所聞和感受。
2、學會注意傾聽同伴的談話，能迅速理解別人講述的內容，想同伴學習講述經驗。
3、在談話中萌發愛護環境、愛祖國的的情感。
活動準備：
1、幼兒自己準備旅遊的照片、紀念品或土特產。
2、教師準備一些著名景點的圖片和視頻。
3、佈置一個旅遊品展覽區，展示幼兒帶來的旅遊紀念品。
活動重點難點：
1、重點：積極參與談話，能用連貫的語言講述自己在旅遊中的所見所聞和感受
2、難點：幼兒獨立講述自己在旅遊時的所見所聞，能有調理的講述。
活動過程：
1、創設情境，引出話題，激發幼兒的談話興趣師：今天，我們一起動手佈置了一個展覽會，我們來看看都有哪些展覽品吧！（照片、紀念品、土特產、幼兒的旅遊繪畫、《11只貓做苦工》的地圖插頁等）師：在假期裏。小朋友的爸爸媽媽都帶你們去了很多地方旅遊，我們一起來講講關於旅遊的故事吧！
2、鼓勵幼兒圍繞話題自由交談
（1）讓幼兒在小組內自由結伴交談，注意傾聽同伴的講述。
（2）教師要求幼兒圍繞話題講述自己在旅遊中的感想。
注意：給每個幼兒充分表達的機會；讓幼兒豐富在集體和小組的不同情境中的談話經驗。
3、教師引導幼兒逐步拓展談話範圍（在集體中交流旅遊時的所見所聞和感受）提問：
（1）旅遊時有看到了什麼？你都經歷哪些有趣的事情？
（2）哪些事情是第一次經歷的？
（3）哪些事讓你印象深刻？
（4）你今天帶來了什麼紀念品和土特產？
注意：在這一過程中，教師逐步提出問題，層層深入引導幼兒發表自己的感想。不僅幫組幼兒圍繞話題談話，而且能夠讓幼兒在不知不覺中學會更好的傾聽、對話等，提高幼兒的語言交往能力。
4、讓幼兒回家給父母或其他家人講述在幼兒園發生的有趣的事情。
5、思考旅遊時需要帶哪些東西。
活動目標
1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現的“雨滴唱歌”的優美意境。
2、嘗試創編兒歌《聽雨》，並通過畫畫、說說等活動體驗創編的快樂，發展表達、交流、合作的能力。
3、激發熱愛大自然、關心周圍事物的情感。
活動準備
1、 多媒體課件一套。
2、 配樂帶。
3、 粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫材料人手一份。
活動過程
一、引起幼兒興趣
觀看畫面。（小朋友在雨中玩活動的照片）
師：“看，那是誰的照片啊？”
“你們在幹什麼啊！”（幼兒自由回答）
二、初步欣賞散文詩，瞭解散文詩的主要情節，說出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣賞課件片段，鼓勵幼兒發揮想象，大膽表述。（到靜靜地聽）
師：“猜，下雨天小蝴蝶在幹什麼？”欣賞片段（配樂朗誦第一段）師：“它會聽到什麼呢？”
師：“小蝴蝶到底聽到小雨唱什麼歌，我們一起來側着耳朵仔細聽。”
2、接下去欣賞課件，能說出詩歌中的象聲詞。
欣賞第二段，第一遍：學習象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引導幼兒爲象聲詞創編動作。(難點：理解吱溜溜鑽的形態)小雨唱了什麼歌？師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動作表現，幫助幼兒記憶理解。（當幼兒不能說出吱溜溜時，老師可以提有針對性的問題，如：它鑽到花裏面時是怎麼唱的？）
3、尋找小雨點落下的地點、動態。
師：“小雨點怎麼會唱出這麼好聽的歌？它在幹什麼呢？”幼兒說到什麼語句時，就出現相應的畫面幫助幼兒理解語句規律。
完整理解表述語句：
沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在玩耍；
丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭；
吱溜溜，那是小雨鑽進荷花的花蕊裏；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。
4、完整欣賞。
老師告訴你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地欣賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來說說。
三、學習創編兒歌《聽雨》。
1、師：“小蝴蝶把它聽到的小雨唱的歌告訴了我們，我們也聽小雨唱過歌，我們也來告訴小蝴蝶，好嗎？”
2、師：“我知道你們都想告訴它，我們把他畫下來，怎麼樣？
3、師：“我們四人一組，先一起說說你聽到小雨唱的歌，然後快快的畫下來”
4、幼兒作畫，教師巡迴指導。（播放舒緩的音樂，幼兒作畫）（時間控制）
5、創編散文詩：“聽雨” 聽雨下雨了，小朋友們 閉上眼睛，側着耳朵靜靜地聽。啊，聽見了，聽見了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小朋友高興地說：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多麼有趣、多麼動聽的歌呀！”窗外，小雨還在輕輕地唱；屋裏，小朋友還在靜靜地聽。
四、結束部分
師：“多可愛的小雨點啊！落下的聲音象唱歌，真好聽，小朋友們知道嗎？大自然裏還有許多好聽的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽一聽。” 音樂聲中離開教室。
五、活動延伸
1、區域活動中，佩帶胸卡，一名幼兒扮演小雨點，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進行遊戲。
2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。
目標：
1．初步學習詩歌，理解並學習有關的詞，如：嚮往，雄偉壯麗。
2．進一步認識首都北京，增強對祖國的情感。
準備：
1．天安門圖片一張。
2．認識過首都，對天安門有所瞭解。
3．繪畫用紙、筆，配合使用幼兒用書。
過程：
1．談話引出課題。
●誰去過北京天安門?天安門是什麼樣的?
●出示圖片，引導幼兒邊看圖，邊結合詩歌內容談談天安門城樓上的特徵，學習“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。
2．學習詩歌。
●教師示範朗誦詩歌兩遍。
●幼兒跟唸詩歌2～3遍。
●幼兒學習朗誦。重點提示幼兒吐字清楚，發音正確。
3．鼓勵幼兒用繪畫的方式表現對天安門的認識。
●請能力強的幼兒在集體面前示範，增強幼兒繪畫的興趣。
●幼兒集體作畫。(使用幼兒用書)
●展覽幼兒作品。
4．邊唸詩歌邊欣賞繪畫作品。
建議：在建築區中，鼓勵幼兒邊建造天安門，邊念念詩歌。
評價：
1．能響亮、有感情地朗誦詩歌，表達出對北京的嚮往之情。
2．能結合詩歌內容大膽作畫，表現出天安門城樓的主要特徵。
天安門
首都北京天安門，
是我們最嚮往的地方。
高大的城樓雄偉壯麗，
金黃的琉璃瓦閃閃發光。
莊嚴的國徽掛在紅牆中央。
一盞盞官燈放射紅光，
一面面紅旗迎風飄揚。
啊，北京天安門，
你是我們最嚮往的地方。
目標：
1、理解小貓野田做了哥哥後情緒的變化過程。
2、能體會到長大是快樂、要更懂事的道理。重點：理解故事內容。
難點：
理解小貓野田做了哥哥後情緒的變化過程。
準備：
幼兒用書《我做哥哥了》、教學掛圖、小貓頭飾若干。
過程：
1、談話導入：有一隻小貓，名字叫野田。它的媽媽又生了五隻小貓，它做哥哥了：“你們猜猜它的心情會怎麼樣？”
2、閱讀與理解：
（1） 幼兒自主閱讀圖書，初步理解故事內容。
（2） 教師提問，幼兒討論交流：“野田做了哥哥後心裏是怎麼想的？”“野田爲什麼不開心？”
（3） 再次閱讀故事，教師運用多種方法，幫助幼兒進一步理解故事內容：“野田想了哪些方法來甩掉弟弟妹妹？”第一次方法：集中看掛圖。第二次方法：邊聽老師講這段故事，邊看圖書。第三次方法：請幼兒講述這一段故事。第四次方法：幼兒邊聽錄音邊看圖書。
（4） 情景體驗：教師即興表演最後一段情節，引導幼兒討論：“現在野田又是怎麼想的呢？”
活動目標
認識“梨”、“梨樹”、“鴨梨”、“梨園子弟”
活動準備
字卡、幻燈片、實物鴨梨，掛圖梨樹
重點認識
鴨梨、梨樹
活動過程
一、出示實物梨
小朋友都認識我手裏的水果吧，它是什麼水果？（一個梨）好，那今天我們就來學習這個“梨”字。（出示字卡“梨”帶着幼兒讀幾遍）討論：梨是什麼形狀的？顏色怎樣？你吃過的梨是什麼味道？（甜甜的、酸酸的）你吃過什麼樣的梨？（鴨梨、蘋果梨、甜梨）
二、給“梨”字找朋友
“梨”字小朋友很孤單，我們來給他找個朋友吧！
(鴨梨、梨樹、梨花、大梨、小梨)
三、用“梨”字說一句你喜歡的話
我喜歡吃鴨梨。
春天來了，梨樹開花了……
四、遊戲 寶寶大變身
活動延伸
小朋友，今天我們認識了“梨”字，還會給它找朋友，用梨字說話，你們真了不起。回家後你把這些學到的知識教給你的小弟弟小妹妹好麼？
活動目標：
1.學習使用較連貫的語句來描述同伴的髮式、衣着等外部特徵。
2.能認真聽同伴講述，並能根據語言描述作出正確的判斷。
3.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備：
1.洋花蘿蔔一個。
2.幼兒已學兒歌。
活動過程：
一、幼兒圍坐成半圓形，教師出示蘿蔔。
指導語：春天到了，我們要在地裏種蘿蔔，過一段時間，它就能發芽，長出葉子。今天請小朋友扮演地上的泥土，老師將這棵蘿蔔種到泥土裏，大家玩一個"種蘿蔔"的遊戲。
二、教師講述規則及玩法。
扮泥土的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，待兒歌唸完後才能睜開眼睛。種蘿蔔的人在兒歌結束前，必須將蘿蔔放在一個小朋友的手裏，並用簡短的語言描述該幼兒的特徵，讓大家來猜，被猜出的幼兒必須重複說出自己的外貌特徵。
三、幼兒進行遊戲。
幼兒圍作成半圓形，手背在身後，手掌向上，眼睛閉起來，教師邊念兒歌邊從每一位幼兒的身後走過，並將蘿蔔悄悄地放在一個幼兒的手裏，最後走到中間，描述此幼兒的外貌特徵。如："我將蘿蔔種在一個男孩子的手裏，他穿着白毛衣，藍褲子和黑皮鞋。"然後此幼兒就成爲下一個種蘿蔔的人。
注意：在教師帶領玩幾遍遊戲後，可讓幼兒自主進行遊戲，教師可請一能力較強的幼兒來種蘿蔔，大家一起念"種蘿蔔"兒歌，教師在旁指導，提醒幼兒聲音響亮地描述人物的外貌。若猜不出，可再描述一遍，使遊戲能順利進行。
附兒歌：《種蘿蔔》
小朋友，快快來，大家快來種蘿蔔。
你一個，我一個，蘿蔔種在誰手中？
活動反思：
活動經過設計的改變後，幼兒們的積極性也跟着提高了，在活動中可以看到有些幼兒由於平時缺少鍛鍊，各方面能力都比較弱，在以後的活動中要多加強個別鍛鍊。
活動目標：
1、認識"小心觸電"、"禁止煙火"、"綠色食品"、"施工重地"等安全標誌，清楚、連貫地講述其含義。
2、擴展認識社會事物的興趣，有安全意識，能遵守社會規範。
3、培養幼兒清楚、完整、連貫的獨白語言能力。
活動準備：
1、將"小心觸電"、"禁止煙火"等安全標誌貼到硬紙板上，製成一個大轉盤。
2、畫有高壓電線、加油站、蔬菜站、水果店、倉庫、施工區的大掛圖。
3、與大掛圖內容相關的各種標誌若干。
4、常見的安全標誌若干。
活動過程：
1、感知理解講述對象教師用兒歌引出活動內容，"開心大轉盤，一搖它就轉，轉轉轉，大家仔細看。"
2、運用已有的經驗講述
（1）教師將轉盤的指針指向"小心觸電"的標誌。
"你知道這個標誌的名字嗎？""它告訴人們什麼？""經常在什麼地方看到它？""爲什麼會有這個標誌？"
（2）請一名幼兒將指針指向"禁止煙火"的標誌。
"標識上有什麼？""這條紅色的斜線表示什麼？""你在什麼時候、什麼地方看到過它？""它告訴人們什麼？"
（3）再請一名幼兒將指針指向"綠色食品"的標誌。
"你在什麼時候、什麼地方見過這個標誌？""它的名字叫什麼？""它告訴我們有這種標誌的食品在種植和加工過程中，不噴農藥，不加添加劑，是對我們的身體無害無污染的食品。"
（4）教師轉動大轉盤，指針指向"施工重地"，引導幼兒觀察這個標誌的特點。
"你們在哪些地方見過這個標誌？""它告訴我們什麼？"
3、引進新的講述經驗
（5）出示大掛圖，請幼兒根據畫面的內容，在合適的區域貼上"小心觸電""禁止煙火"等安全標誌。並向其他幼兒講述這樣做的原因。
4、鞏固和遷移新的講述經驗請幼兒爲班級或幼兒園、家庭設計一個安全標誌，並講述其含義。
