作爲一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園中班科學教案7篇，歡迎大家分享。
活動目標
瞭解動物不同的生活環境。
學習詩歌，並嘗試運用自己的生活經驗仿編詩歌。
活動準備
課件準備：“動物”組圖；《小動物的家》詩歌音頻及圖片；《小動物的家》詩歌圖譜。
紙面教具：《小動物的家》。
活動過程
出示組圖“動物”，鼓勵幼兒根據已有經驗，說一說不同動物的家。
我們班來了很多動物朋友，看看都有誰？
這些動物的家在哪裏呢？
播放詩歌音頻及圖片《小動物的家》，引導幼兒欣賞詩歌，瞭解不同動物的家。
動物朋友們給我們編了一首好聽的詩歌，它們的家在哪裏呢？答案都藏在詩歌裏。
1.播放詩歌音頻及圖片，引導幼兒初步理解詩歌。
詩歌裏介紹了哪些小動物？它們的家在哪裏？
2.再次播放詩歌音頻及圖片，引導幼兒用詩歌中的句式回答問題。
清清的小河是誰的家？
蔚藍的天空是誰的家？
肥沃的泥土是誰的家？
黑黑的樹洞是誰的家？
茂密的竹林是誰的家？
遼闊的沙漠是誰的家？
播放詩歌音頻及圖譜《小動物的家》，引導幼兒學唸詩歌。
1.播放詩歌音頻及圖譜，鼓勵幼兒跟唸詩歌。
2.鼓勵幼兒看着圖譜嘗試念出詩歌內容。
3.師幼對唸詩歌，教師念上半句，幼兒念下半句，之後輪換。
師幼交流，引導幼兒嘗試根據詩歌句式仿編詩歌。
你還知道哪些小動物？它們的家在哪裏？
請你把它們編進詩歌裏。(如：遼闊的沙漠，是駱駝的家）
活動延伸
區域活動
1.在科學區投放紙面教具《小動物的家》，鼓勵幼兒將動物與對應的家連線。
2.在美工區投放紙和筆，引導幼兒將自己喜歡的動物和它的家畫下來，並用詩歌中的句式描述。
家園共育
請家長與幼兒共讀動物相關繪本，進一步瞭解不同動物的生活環境和習性。
活動目標：
知道蜜蜂與蜂蜜的關係。
瞭解蜂蜜的味道及其在生活中的用處。
認識養蜂行業。
活動準備：
"社會"：《養蜂人家》。
掛圖：《蜂蜜是怎麼來的》。
有關養蜂的小知識。
蜂蜜、可做果汁的蔬果，如胡蘿蔔、黃瓜等。
活動過程：
將蜂蜜放在碟子裏，請幼兒嚐嚐味道，然後猜一猜：
--這是什麼？
--你們知道它是哪裏來的嗎？
觀察掛圖《蜂蜜是怎麼來的》，介紹蜂蜜的由來。
--蜂箱是養蜂場裏養蜂的地方。
--收蜜時，採蜜人先戴好面罩打開蜂箱蓋；然後用噴煙器噴一噴，讓蜜蜂飛走。
--再取出一片片蜂巢。
--用刷子刷下還留在蜂巢上的蜜蜂。
--最後將一片片蜂巢放到機器上旋轉，把蜂蜜甩出來。。
--流出來的蜂蜜，經過處理，就可以裝瓶上市了！
大家一起來榨果汁啦！
--請幼兒選擇一中事先準備好的蔬果，放入果汁機，加入適量的水，蓋好蓋子，開始榨果汁。
品嚐果汁，並進行比較。
--把榨好的果汁倒出來，請幼兒品嚐，說說是什麼味道。
--加入蜂蜜後再請幼兒品嚐，並說說又是什麼味道；加蜂蜜前後哪一種更好喝。
--大家一起享用好喝的蜂蜜果汁。
活動目標：
用動作表現蜻蜓的飛行姿態。
初步感知兒歌的語言和結構的藝術表現特點。
創編兒歌。
鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。
體驗兒歌遊戲的樂趣。
活動準備：
"兒歌"：《紅蜻蜓》。
圖畫紙、畫筆人手一份。
活動過程：
引導幼兒仔細觀察幼兒用書《紅蜻蜓》畫面，請幼兒說一說，做一做：
--圖上有誰，紅蜻蜓在幹什麼？
--紅蜻蜓飛累了，停在哪裏？
--引導幼兒想象蜻蜓在勢頭上、水上停的樣子，在大風大雨中飛行、降落的樣子，並用肢體動作，表現蜻蜓飛行？
學念兒歌《紅蜻蜓》。
想象創作一。
--引導幼兒根據兒歌線索展開想象：紅蜻蜓還會停在哪裏？
--請幼兒把自己的想象畫成一副畫。
--請幼兒交流各自的畫面內容，鼓勵幼兒模仿兒歌的句式來概括表達。
--幫助幼兒整理仿編的兒歌內容，並根據兒歌的結構表現特點，請三個幼兒合作創編一首新兒歌--請幼兒學習朗誦各小組新編的兒歌想象創作二。
--組織幼兒進行討論：你喜歡什麼動物？它會在哪裏做什麼？。
--鼓勵幼兒嘎那據兒歌的語言和結構特點來創編兒歌。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤爲感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
小百科：蜻蜓，無脊椎動物，昆蟲綱，蜻蜓目，差翅亞目昆蟲的通稱。一般體型較惖大，翅長而窄，膜質，網狀翅脈極爲清晰。有複眼，視覺極爲靈敏，單眼3個；觸角1對，細而較短；咀嚼式口器。蜻蜓是世界上眼睛最多的昆蟲。
活動目標
1、知道不同的東西發出的聲音是不一樣的。
2 、體驗探索的樂趣。
活動準備
1、 教學實驗材料：有蓋的罐子若干 、黃豆 報紙 米粒 碗 勺 等
2、 實驗記錄：記錄單、繪畫方式記錄
3、 時間安排：20——30分鐘
活動過程
1 、教師出示裝有東西的罐子，搖一搖。
T、咦，怎麼回事？猜猜這個罐子怎麼會發出聲音？
C、有東西。
T、有什麼東西呢？
2 幼兒猜想，大膽表述
3、介紹製作材料：黃豆、報紙、米粒
T、選擇一種材料裝入罐子，蓋上蓋子，聽聽是什麼聲音？要求裝時小心，不把材料灑出來。
4、交流記錄：
T、你用什麼材料裝進去，發出什麼聲音？
5、遊戲：我們一起搖一搖。
請幼兒搖動罐子，聽聽聲音一樣嗎？爲什麼？
幼兒瞭解裝的東西不一樣，發出的聲音不一樣。
6、幼兒再次操作，再次記錄，
做個和第一次不一樣的罐子，裝不一樣的材料。
再次提醒幼兒操作時不把材料灑出來。
7、活動交流：
展示幼兒記錄，鼓勵幼兒大膽交流。
活動目標：
1、萌發幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。
2、激發幼兒對光反射的興趣，產生探究的慾望，體驗發現的樂趣。
活動準備：小鏡子、不鏽鋼勺子。
活動過程
一、導入 教師拿一個小鏡子照來照去，激發幼兒的好奇心。
小鏡子真好玩，你們想不想玩？我們一起來玩一玩鏡子吧！
二、幼兒玩鏡子
1、你是怎樣玩的鏡子？發現了什麼？
小結：鏡子可以找照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體後面的小朋友。
2、有的小朋友在陽光下玩鏡子
（1）陽光下，你發現了什麼？
（2）牆上爲什麼會有光斑？
（鏡子將陽光反射到牆上就產生了光影。）
（3）牆上的光影會動嗎？你是怎樣讓它動的？
（光影隨鏡子的晃動而晃動。）小結：在陽光下，鏡子可以在牆上產生光影，還能讓光影移動到想讓它到的地方。
3、玩互相"追逐"的遊戲
（1）你們是怎樣玩"追逐"遊戲的？
（2）怎樣才能跑的快點兒？
（3）請幼兒嘗試。
小結："追逐"太好玩了，你的心理有什麼感覺？
三、勺子"哈哈鏡"
1、生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來？（幼兒討論）
2、根據幼兒的表述，重點引導幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什麼不同
（1）你在勺子的什麼地方看到了自己？是什麼樣子？（原來勺子裏也有個哈哈鏡）。
（2）勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什麼不同？
（3）從勺子裏的哈哈鏡看到的自己與鏡子裏的一樣嗎？爲什麼？
小結：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，等幼兒進一步探究其中的奧妙。
四、鏡子真好玩
1、帶領幼兒到室外，藉助陽光玩鏡子，探究光的折射。
2、請幼兒互相說說在鏡子裏看見了什麼？
3、幼兒在玩鏡子中結束活動。
活動目標：
1、認識數字“0”，瞭解“0”的重要作用。
2、知道“0”可以表示“沒有”、可以表示起點，“0”和其他數字組成的不同數字代表不同的數量。
3、對生活中的“0”感興趣，樂於探索、感知“0”在生活中所表達的不同意義。
活動準備：
PPT課件；積木5塊；溫度計、尺子、彈簧秤等實物；門牌號、車牌號、電話號碼、比分牌、球衣等圖片；活動過程：
一、導入活動，初步感知數字“0”。
1、師：我們現在來玩一個遊戲，老師說數字，請你用你的小手準確的表示出來。
2、在桌子上擺出五塊積木：桌子上有幾塊積木？
從5—0逐一遞減，每次拿走一塊，提問：桌子上現在有幾塊積木？用什麼數字寶寶來表示桌子上積木的數量？桌子上沒有積木了，用什麼數字寶寶來表示？
二、欣賞故事《“0”又回來了》，感知“0”在數字中的重要作用。
1、師：“0”既然是表示“沒有了”，那能不能乾脆不要這個“0”？爲什麼？
2、幼兒自主討論，教師視情迴應。
3、繪聲繪色的講述故事，引起幼兒探討“0”的興趣，瞭解“0”的作用。
4、提問：爲什麼大家要去找數字“0”呢？“0”到底有沒有用呢？
三、聯繫生活實際，舉例說明“0”的'作用，瞭解“0”在生活中的意義和作用。
1、提問：你們在哪裏見過“0”？他表示什麼意思？
2、根據幼兒的回答視情小結3、分組自取溫度計、尺子、彈簧秤等實物，門牌號、車牌號、電話號碼、比分牌、球衣等圖片，觀察並說說“0”在哪裏，分別表示什麼意思（幫助幼兒理解“0”在生活中的不同含義）。
4、小結：門牌、車牌、電話號碼、球衣上的“0”都表示一個數字；溫度計上的“0”讀作零度，表示溫度，也表示分界線，從“0”開始越往上溫度越高（熱），越往下溫度越低（冷）；尺子上的“0”表示起點，從“0”計量長度、高度等；球賽時比分牌上的“0”表示沒有進球，0:0表示平局，0:1表示一方進了一個球。“0”的作用真大，“0”用在不同的地方表示不同的含義。
本活動的重點是認識數字“0”及其重要作用，知道“0”可以表示“沒有”、可以表示起點，“0”和其他數字組成的不同數字表示不同的數量；難點是探索、感知“0”在生活中所表示的不同意義。
附：故事“0”又回來了在數字王國裏，0一直想和其他數字寶寶做朋友，可大家覺得他表示什麼也沒有，是沒用的，都瞧不起他，連最小的數字“1”頁不願意理他。
0來到商店前，看見一個空的價格牌就站了過去，商品的價格一下子就變成了“0”，成了免費的，售貨員馬上把0轟走了，0很傷心，離開了數字王國。
0走了以後，數字王國可亂套了，大象伯伯用長鼻子捲來10只香蕉，1—9的數字寶寶使盡渾身解數，想盡了辦法，還是寫不出香蕉的數量。售貨員找不到0，也犯愁了，原來鞋子的標價是10元的，現在變成1元了。
這時候，大家才明白0也是很重要的，每個數字也都有自己的作用，少了誰都不行。於是，大家一起去把“0”請了回來。當0回到數字王國時，大家可開心了。我們又能寫出10支香蕉了，又能準確的標出10元的價格了。原來，0和其他數字寶寶組合在一起可以表示一個數量，從此，大家再也不覺得0沒有用了，他們和0成了好朋友。
一、活動題目
紙花兒開了
二、活動目標
1．通過對不同質地紙的觀察和比較，使幼兒感知紙的特徵及吸水性的強弱。
2．豐富幼兒的生活經驗，培養幼兒的動手操作和實驗能力。
三、適用對象
3～5歲幼兒。
四、活動所需資源
面巾紙、圖畫紙、包裝紙、手工紙、白紙、報紙、宣紙、糖紙、錫紙、盆、水、沙土。
五、活動過程
探究活動一
探究的問題：用紙做的紙花能開嗎?
幼兒討論。
(1)不能開，紙花是假花，它不可能開花。
(2)能開，因爲我們給花澆水，花就能開了
試一試：紙花在哪裏能開花?
幼兒分別把紙花放在土裏、水裏進行觀察。
(1)把紙花放在土裏。
(2)把紙花放在水裏。
說一說我的發現。
(1)紙花在水裏開了。
(2)小紙花太乾了就不開花；真花在土裏能開，假花在土裏開不了。
探究活動二
探究的問題：將不同質地的紙花（包裝紙、手工紙、圖畫紙、報紙、面巾紙、宣紙、糖紙、錫紙)放入水中，哪朵開得快?
幼兒討論。
(1)厚的紙花開得快。
(2)報紙、面巾紙、宣紙做的紙花開得快。
試一試：放進去的紙花哪朵開得快?哪朵開得慢?
幼兒把各種材料的紙花同時放入水中並認真觀察。
說一說我的發現。
(1)包裝紙、手工紙、圖畫紙做的花開得慢。
(2)報紙、面巾紙、宣紙做的花開得快。
(3)開得最快的花是用面巾紙做的，包裝紙做的花開得最慢。
(4)糖紙、錫紙做的花沒有開。
(5)面巾紙吸水最快，包裝紙吸水最慢。
玩一玩，我做的花兒開了。
將不同顏色的紙花放到花叢中，帶領小朋友用噴壺澆花，紙花逐漸開放，體驗花開的快樂。
六、注意事項
1．教師在實驗前要做好充分的準備。
2．如幼兒園的條件較好，幼兒可分組進行活動，讓幼兒在充分玩的過程中感知體驗並得出結論，同時它還能便於教師對不同能力的幼兒進行指導。
3．活動中最好讓孩子卷好袖子，帶上圍裙，以免弄溼衣服。
七、拓展思路
1．彩色水會不會順着小棒爬上來?
在兩個燒杯中分別放入顏色水(約2釐米高即可)，將卷好的紙棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分別放在兩個燒杯的顏色水裏，觀察結果。
2．雨衣、雨傘、窗戶、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中，哪些吸水哪些不吸水，它們在我們的生活中有什麼作用?
