神童變常人原因在於急功近利的教育

神童變常人原因在於急功近利的教育，讓你的寶寶越來越聰明，積極解決孩子成長過程中出現的問題，解決問題是爲孩子的發展掃清障礙，孩子的教育問題是每個家長都在操心的，現在分享神童變常人原因在於急功近利的教育。

隨着競爭的日益激烈，青少年們也被迫揹負起不屬於他們的壓力，很多父母希望自己的孩子能夠躍進所謂的“天才班”，不僅自己有面子，孩子的成績也會更加好，殊不知就是這種帶着功利性的期待給孩子的身心發展加上了束縛。

神童的確有，但是大腦發育優於同齡人的孩子畢竟是少數，大部分孩子還是按照着正常的生理髮展一步步的獲得提高，“拔苗助長”的形式不僅讓孩子們痛苦，對於他們的長期發展也是不利的，這也是爲何少年班裏經常會出現“問題學生”被退學等，這是重要的現象，不是他們不優秀，而是他們在硬性教育下無所適從的一種表現。

教學專家表示：國家要想進步，保持一種積極向上的教育氛圍，首先就要靜下心來做教育，杜絕一種攀比性的教育模式，家長需要調整好心態，根據孩子的個性發展來因材施教，針對性的施予科學合理的教育，這纔是青少年們獲得提高的關鍵。

因材施教也是對智力超乎同齡人的孩子的一種尊重，針對其不同於一般孩子的智力特點，適當採取超前教育，有助於“神童”的'發展。但是若一味追求孩子的“輝煌成就”，這種期望值越高，孩子達不到，隨之而來的失望也就越大，從公衆對“神童培養的過程”中就可看出社會普遍存在的這種功利心態。

讓孩子小小年紀便承載了過多的負荷，而孩子最需要的關愛、關懷和關心卻在爲這種功利一再退讓，給這些“神童”留下難以治癒的硬傷。如此功利之下，“神童”泯然於衆人也就不足爲奇了。

總結：用理性的眼光去看待少年班，用平和，耐心的心態去看待孩子的發展，少年班概念的提出，是爲了豐富孩子的生活，而不是抹殺他們快樂，孩子最需要的關愛和關懷不能被功利性心態擠兌，欲速則不達，教育要靜下心來才能看見成效，急功近利反而會讓“神童”泯然於衆人。

神童真的可以培養出來的嗎?現在不少家長都帶着自己的孩子去一些“超常兒童”培訓機構測試孩子是不是神通，那麼神童是天生的還是後天培養的，下面小編告訴你中國“神童”的培養路線圖，如何從幼兒園規劃到中學!

剛剛過去的這個週末，陳先生帶着自己未滿6歲的兒子來到位於北京市海淀區的“樺樹灣教育”，陳先生來這裏的目的，一是爲兒子尋找合適的幼小銜接培訓機構，同時，這個機構以“超常兒童”培訓著稱，“我也想測測孩子是不是神童，要是能考上"育才"(學校)、"育民"(學校)就好了。”

在我國學界，對“神童”的科學稱呼是“超常兒童”。

普通人雖然不能對“神童”進行科學的定義，但是，人們心目中還是有一個最樸素的認識：“非常聰明”、“有過人之處”、“人數極少”……

神童與上奧數班英語班有關係嗎

曾經，神童離普通人的家庭很遠。但是，這兩年與神童有關的報道似乎越來越多了，前幾天就有兩個13歲考上大學的神童被媒體反覆報道。而在現實生活中，神童似乎也不再“遙不可及”了。本月8日，本報記者在中國科學院心理所的院內看到幾百名家長帶着孩子在等待，“我們是來參加人大附中早培班的測試的。”一位來自海淀實驗二小的五年級男生說。據說，這次來參加測試的孩子達到了4000人。

在北京的家長圈中流傳着一個“神童”培養的路線圖：3歲的孩子可以去考幸福時光陶然幼兒園，“幼升小”時可以考北京育民小學或育才學校，然後，小學四年級可以去考北京八中少年班和北京八中素質班，五年級時可以去考人大附中早培班，同時，還可以去考清華附中的“優才班”……

這樣，一個孩子就可以完成從幼兒園到中學的“神童”之旅了。

有考試就有培訓。

不少機構都開設了與“超常”相關的培訓班，彷彿培養個“神童”與上個奧數班、英語班沒有太大區別。

當曾經高不可攀的“神童”一下子“跌”進街頭巷尾時，我們不禁要問有那麼多神童嗎?而面對高昂的培訓費，我們不得不深入到孩子、家長、培訓機構和專家中，瞭解“神童熱”的產生還有哪些更深層次的原因。