早期教育需要認識的五個誤區

早期教育需要認識的五個誤區，孩子的心理成長路上家長是不能缺席的，孩子的壓力可能來源於父母的高要求，都說“長大後我就成了你”，一起努力讓孩子有更多的可能性吧。以下是早期教育需要認識的五個誤區方法。

誤區1.早教課的主體是孩子

很多家長以爲，上早教課就是把孩子扔到課堂上，去跟着老師學東西。所以，自己心不在焉，不能全身心地投入，在一旁聊天或隨意走動或者打電話。其實，早教課，教的是家長，不是孩子!

早教課的意義在於幫助父母建立科學的早期教育理念，瞭解一些育兒知識，包括飲食、健康和開發智力等等;幫助家長及時把握寶寶的敏感期，協助寶寶一起感受新事物;讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力;強調親子互動，使家長通過與孩子共同遊戲，掌握一些教育的方法與技能，等等。這就是爲什麼前面我說，感覺上早教課我比孩子還累的原因。因爲，真正受教育的，是我啊。

誤區2.早教課的責任在老師

有些家長把教育的責任全部寄託在早教課的老師身上，以爲早教課的老師就像幼兒園老師或者小學老師一樣，教書育人。其實，早教課的老師，主要是示範和引導，幫助家長和孩子進行互動遊戲。

很多家長花錢報了早教班，因爲自己工作繁忙，就讓孩子的爺爺奶奶外公外婆，甚至保姆，來陪孩子參加早教課，完成“陪讀”的'角色，心想反正有老師嘛。這都是不對的，最好由父母親自陪伴孩子參加早教班，才能起到受教育的目的。

誤區3.早教課是開發智力，能讓孩子更聰明

有些家長錯誤地認爲：只要上了早教課，我的孩子就會更聰明，就比其他孩子贏了一個起跑線。其實，早期教育不僅侷限於智力開發，早教也不是培養“神童”，早教課的內容還包括爲孩子創建一個成長環境，引發孩子的探索行爲，促進孩子在大運動、精細動作、語言、認知能力、情緒和社會行爲這五大領域的全面發展。早教班並不是想象的神奇班，不是所有上過早教的孩子將來就有所作爲，而沒上早教班的孩子就什麼都不是。

誤區4.早教=早學習

我曾聽一個反對早教課的媽媽說：“現在的孩子真是累，大小便都不能自理，就要到處上課?還在吃奶的小屁孩，就開始學習?”她對早教課產生了一個誤解，其實，早教課並不是讓寶寶來學習知識的。

很多家長喜歡用“會認多少個字”、“會背多少首詩”、“會數幾個數”這樣的標準來衡量孩子早教的效果。然而，早教課的最大意義並不在於教會寶寶唱一首歌、認一個字或者背一首詩，而是在玩中學、學中玩，寓教於樂，生動有趣，讓寶寶學的開心，在遊戲中提高寶寶的獨立性、想像力、記憶力、專注力、適應能力、社交能力等等。

誤區5.早教課的效果立竿見影

有的家長說，感覺寶寶上了早教課，也沒什麼改變沒什麼進步。其實寶寶的學習都有一個積累的過程，特別是1歲以下的小寶寶，接觸的東西不會馬上表現出來，不可能上了課立即就有效果。而且，因爲早教課更注重潛能的培養和開發，所以早教效果短時期內難以發現。

家長不能只重視結果，忽視過程，過分關注孩子是否有所進步。另外，也需要有心理準備，那就是：早期教育是有效的，但不等於所有的早教課程都是有效的。事實上，相當多的早教課程被染上了商業味，炒作成分多。

如何幫助孩子擺脫電子產品

這些電子產品，如手機、電腦或iPad，對兒童的視力不利，因此大多數兒童都有近視。特別是對於2歲以下的兒童，由於眼睛的屈光等調節系統尚未發育成熟，所以此時，寶寶的眼睛將很難適應強光的刺激，這將導致長時間的近視現象。

爲了幫助孩子遠離手機，首先，轉移注意力，尤其是當孩子哭着要手機的時候，父母可以給孩子做一些事情，或者給一個孩子感興趣的玩具，這樣孩子的注意力就可以轉移，第二是爲孩子建立一個手機規則，這樣孩子玩手機的時間就可以逐漸減少，時間長了，孩子的壞習慣也可以改變。

每個寶寶的視力都很重要，因爲視力不好，對孩子的影響也很大，所以最好的辦法就是保證孩子的視力，讓孩子從小養成好習慣，這樣就不會出現視力差的問題，而且也需要注意，不管什麼時候，應該告訴孩子們手機對視力的損害。