怎樣對待孩子打人與被打，父母在工作之餘應該多多關心孩子，孩子在幼兒園打人或者被打，都是要拉響警報的重大問題。對於孩子未來的發展是有很大影響的，培養孩子如何正確的應對是非常關鍵的，下面小編分享怎樣對待孩子打人與被打方法。
怎樣對待孩子打人與被打1
妮妮上幼兒園了，有時回家跟媽媽講“幼兒園小朋友打她了”，媽媽覺得小孩子之間難免磕磕碰碰，沒有在意。但這次，妮妮又跟媽媽講“小朋友打她了”，媽媽還看見妮妮的小臉上有幾道紅印，媽媽很心疼，爸爸說：“這樣不行，得教孩子學會自衛。”可媽媽說：“總不能我們也教孩子打別人呀。”
妮妮的情況具有代表性，許多孩子都在幼兒園遇到相似的情況。分析幼兒愛打人的原因，可能存在以下幾個方面：
爲什麼有的孩子愛打人？
在這裏我們拋開孩子無意識打人的情況不提，而是分析3-4歲的孩子爲什麼會養成打人的習慣，父母的態度究竟會對孩子產生什麼樣的影響。教育家認爲：父母對待孩子打人的不同態度，會導致不同的結果。例如：
1、用商量的口吻制止：當孩子打了別人，媽媽用商量的口氣說：寶寶，咱別再打小朋友了好嗎？這樣的問句不能使孩子明辨是非。
2、顯而易見的明貶暗褒：“我家陽陽總被告狀，整個幼兒園誰也打不過他，真拿他沒辦法。”
3、不恰當的玩笑：“冉冉，打這個臭哥哥。”
4、口頭制止沒有行動：看到孩子打別人，家長只是呵斥孩子一句“不要打人。”但沒有用行動去拉開孩子。
5、有制止的'行動沒有批評：只是拉開了打人的孩子，但沒有告訴孩子他的錯誤所在。
6、過激的反應強化了孩子打人的意識：面對其他家長的告狀，火冒三丈的爸爸一巴掌下去，“看你下次再打人！”。孩子也會學着把打人視作發泄情緒的手段。
以上這些方法對孩子“打人”的行爲沒有十分明確的善惡觀念，起不到教育的作用。這時家長的態度應十分明確，首先要及時制止，鄭重告之“不許打人。”然後允許孩子申訴打人的原因，父母要明確地表示對此事的態度，並給孩子講清道理。如是其他小朋友引起的，應告訴孩子有很多方法可以解決問題，打人不是解決問題的最好方式。如果孩子情緒激動，聽不進道理，可以暫時“冷處理”，待孩子平靜以後，進一步講清。
怎樣對待孩子打人與被打2
孩子喜歡打人怎麼辦？或者孩子被人打了怎麼辦？這個問題真的是很難回答，每個孩子性格不同，每次打人/被打的情況也不同，要給出一個“放諸四海皆準”的解決方案真的是難於上青天。
早晨送孩子進幼兒園後那一轉身，你是什麼樣的感覺？是輕鬆投入自己今天的計劃，還是忐忑地攥着手機等待老師的告狀電話？或是一整天爲ta今天會不會又受到誰的欺負而心煩意亂？
的確，離開了爸媽的庇護，如何與老師同學相處一天，對於表達能力和應變能力還很弱的低齡孩子是一個巨大挑戰。尤其在玩耍中發生衝突時，大聲尖叫、哭泣甚至打人咬人的狀況都可能發生。對於家長來說，遇上自家孩子在幼兒園經常有打人行爲或被欺負的經歷，都是件頭疼事。
湯圓的一個發小，伊莫珍就遇到過這樣的情況：當時兩週歲的伊莫珍在幼兒園被四歲男孩麥克斯推到門框上，右前額起了個大包。
老師怎麼反應？
第一，處理傷口安撫受害者，給受害者家長打電話，家長可以自己酌情要不要馬上趕到或要求老師安撫。
第二，安撫肇事者情緒，適當時間要求他向受害人道歉。
第三，詢問其他老師有沒有目擊事情發生經過。
第四，寫一份特殊事件的報告，儘可能的說明原委（有老師目擊最好，沒的話只能做個推斷，可以是當事或其他目擊小朋友的陳述），等受害人家長過目簽字，然後存檔。
最後，會和肇事者家長口頭溝通，如果該小朋友經常有暴力行爲，幼兒園會希望家庭一起配合改善這種情況。
後來我們問起伊莫珍的媽媽到底怎麼回事？她說，有老師看到他倆爭一個玩具都不撒手，想要阻止已經晚了，麥克斯的確是幼兒園的麻煩大王，通常老師們都把他看得很緊，不過百密一疏，負責老師還向她道了歉。“伊莫珍沉默而倔強，”她媽媽說：“跟其他孩子起衝突我完全可以理解，小朋友之間發生這些事很正常，只是不幸受傷了。”
那麼究竟有什麼好辦法可以減少此類事件的發生？
在湯圓的幼兒園裏，有兩個特殊角色肩負了這一使命，他們是——手先生和腳先生。
什麼好玩東西？都沒聽湯圓說起過呀！於是，我請教了幼兒園的園長克里斯汀。
原來是兩張做成手和腳形狀的演示卡，爲了便於小朋友們理解，克里斯汀把他們擬人化爲“先生”。
手先生的任務是教導大家的行爲規範。
MrHandsays(手先生說)：
Wearekindtoourfriends(我們對夥伴們很友好)
Wedogoodlookingandlistening([與老師夥伴溝通時]我們認真看和聽)
Weshareandtaketurns（[和夥伴相處時]我們分享和輪流）
Wehelptotidyaway([遊戲、點心等結束時]我們幫忙整理和打掃)
Behappy（[對人對事對自己的狀態]要高興）
腳先生的任務是教導大家講禮貌。
MrFootsays(腳先生說)：
PleaseandThankyouweshouldsay（我們應該常說“請”和“謝謝”）
Thatisbeingkind!（這就是講禮貌！）
唔，這些道理簡單易懂，直接教小朋友不就得了嘛，費那麼大勁請兩位“先生”來，難道他們比老師的話還有威信？
還別說，這裏頭真有技術含量。
克里斯汀說：“學齡前（英國較早，5週歲）孩子對空穴來風的大道理不理解，更沒法加深印象。但是這些“道理”如果有了載體，即誰誰誰說了，他們的小腦袋就會第一時間作出反應，首先能把注意力集中起來，然後纔有傾聽、理解和記憶。”
這個說法立刻引起了我的共鳴，我們很多中國家庭喜歡用“誰唱紅臉誰唱白臉”來教育小孩子，通常讓有威嚴形象的爺爺爸爸等男性成員唱白臉，奶奶媽媽當紅臉。當孩子不聽管教的時候，奶奶和媽媽就會說了：“爺爺說了！”“爸爸來了！”小孩子們通常就會乖乖就範。
前些日子我家奶奶來小住，也把“爸爸說”掛在嘴上試圖收服湯圓湯包這兩個淘氣包。誰知，早被“香蕉化”了的爸爸並不接招，反而露餡說：“我沒這麼說過！”以至於奶奶的老套路沒有成功。
無論從理論上還是實踐效果上講，這種傳統的做法是符合了幼兒的心理和智力水平的，但顯而易見，靠嚇唬小孩子使其就範容易給他們造成心理陰影，破壞親子關係祖孫關係，被“白臉”的爺爺爸爸們可能也一肚子委屈，不是家庭教育應取的方法。
