輪崗方案怎麼寫，現在很多的企業或者部門都出現了一種制度，那就是輪崗，輪崗不是輪着站崗，輪崗的意思是同一個崗位，輪着讓不同的人去工作，那今天我們就來聊聊，輪崗方案怎麼寫。
輪崗方案怎麼寫1
崗位輪崗方案
正如球場上，教練通過改變球員的場上位置來進一步挖掘球員、培養球員一樣，企業通過實行輪崗實現自身的戰略目的。通常企業輪崗有三種形式：培養人才型、技能提升型以及區域輪換型。企業無論是何種形式和目的的輪崗，要想輪崗成功實現既定目標，有三個原則需要在輪崗實施（即崗位互換到位之前）時候完成，第
一、輪崗工作的整體安排；第
二、輪崗前的溝通；第
三、輪崗前的業務培訓和工作交接。
一、輪崗工作計劃
首先要明確輪崗的時間、輪崗目標、考覈標準、輪崗風險評估及輪崗工作協調機制等一系列問題。
1、 輪崗目標：通過輪崗，給人才一個提高自身能力的機會，也可以避免一個人在某個崗位上工作時間過長而出現的個人資源壟斷，對企業的利益形成潛在危險；
2、 輪崗時間：第一階段：2013年7-10月，各崗位輪流輪崗一個月； 第二階段：2013年11月-2014年2月，選擇部分崗位進行爲期兩個月的全面輪崗；
輪換工作路線圖：路線圖一般包含幾大關鍵節點：確定崗位輪換對應人選計劃；崗位交接及崗前培訓；第二階段須制定並提交工作交接清單，包含文件清單、物品清單、工作進度清單、工作注意事項清單等；定期輪崗效果調查評估等。第一階段：見附表；
第二階段：根據第一階段輪崗情況，安排兩個崗位出來，做工作互換式輪崗；
3、 考覈標準：因爲第一階段主要是學習式輪崗，說以第一階段的考覈標準是各輪崗崗位的職位說明書；第二階段是互換式輪崗，考覈標準是輪崗崗位的績效考覈項目；
4、 輪崗培訓內容：A輪崗計劃;B各崗位績效考覈項目表C各崗位的崗位說明書
輪崗工作安排要有明確的工作計劃和目標，同時要事前對當事人的發展能力進行綜合判斷，以做好人員及崗位匹配安排，同時要制定配套體系，以保證個人能力與崗位要求能有效地過渡、結合。若沒有統一規劃和安排，草率執行，缺乏溝通交流，很多參與輪崗的人員無法接受，會覺得壓抑，士氣低落甚至萌生去意。而且從實際工作來講，匆忙互換，工作交接容易出現紕漏。
二，輪崗前的溝通。
由於員工長期從事一項業務，腦海裏只有一種工作模式，很有可能拒絕或抵制輪崗。同時有些員工不願意接受比現在挑戰更大、壓力更大的崗位，如果不在事前做好說服與解釋工作，員工會認爲管理者故意設置障礙，甚至是要掃他出門，容易產生心理波動。
同時，輪崗是人才識別與培養工作的一部分，但員工個人的發展也有其個人職業生涯規劃，如果事前沒有溝通只是管理者一廂情願地爲其設置未來發展路線圖，很有可能無法使雙方找到最終結合點而浪費資源。如果管理者在執行的時候“一刀切”，把人員硬性“輪換”下去，很難保證輪崗員工在新的崗位上安心工作。因此，要把輪崗落到實處，不能單靠命令，還要做更多細化工作。輪崗前溝通有幾個問題需要處理：
1、瞭解當事人對輪崗的意見或建議；
2、瞭解當事人職業生涯規劃；
3、輪崗工作計劃闡述，包括輪崗目的、輪崗的計劃安排、新崗位考覈計劃等；
4、此次輪崗的目的。比如公司是把此次輪崗看作是一種柔性的待遇，只是爲業績優秀、潛力巨大的員工提供一個可以選擇的成長空間等。
三，輪崗前的工作交接和業務培訓。
確保各項資源完全移交、確保各項進展中工作接收者清楚瞭解，這些都是工作交接過程中非常關鍵的工作。同時因爲崗位調換，工作內容和工作方式方法都會與以前有所不同，如果不及時對當事人進行相關的培訓，人員對崗位可能出現的問題缺乏預見性和解決措施，會造成業績下滑、效率降低、工作混亂、人才流失等現象。
工作移交可分爲物品移交和工作移交。物品移交相對比較簡單，通過製作清單並點收就可完成，關鍵在工作移交。工作移交應包含三方面內容：
1、完整的工作文件移交；
2、目前進展中工作移交，包含目前進展程度、目標結果、相關人員工作分配等；
3、工作資源移交，如客戶資源資料、技術資源資料等。
業務培訓，是爲了讓當事人對新的工作環境和業務有所瞭解，補充新的知識和能力。使他對未來的崗位有一個清晰的瞭解。除常規的業務知識培訓外，還可以考慮建立幫扶計劃，由有經驗的人對當事人進行一段時間的“跟蹤保護”，確保工作平穩過渡。如同企業信息化初期爲保證數據安全，採取電子和手工雙軌運行機制一樣，建立輪崗當事人定期溝通協調機制。崗位前任者對繼任者面臨的問題可提出解決建議，並可協助解決。通過以上的幫助，使當事人迅速瞭解工作內容及人員狀態，保證工作決策不會出現大的失誤。
另外，輪崗是一項系統的工作，需要各種支持體系，因此，應該在輪崗之前制定計劃、打造支撐體系，這樣才能保證輪崗達到預期目標。
輪崗方案怎麼寫2
第一章 總則
第一條 目的
爲完善公司員工人才培養機制，及滿足員工職業發展需求，特制定《員工輪崗計劃實施辦法》。
第二條 意義
（一）員工輪崗計劃的實施，有利於培養員工的換位思考意識，使員工更能全方位多角度思考及解決公司問題，進而提升員工的大局觀。
（二）員工輪崗計劃的實施，有利於爲公司培養“一專多能”的複合型人才，從而滿足企業高速發展的人才需求。
（三）員工輪崗計劃的實施，有利於員工拓展自身的知識、技能，從而提升員工自身的價值，爲員工的職業生涯發展及晉升奠定基礎。
第三條 適用範圍
本制度原則上適用於公司全體員工，但結合公司實際先從採購部、財務部試點實行，根據實施情況再推至相關部門。
第二章 輪崗定義、類型及標準
第四條 定義
員工輪崗計劃是指公司根據業務發展需要及員工職業生涯發展需要，在部門內、事業部內、事業部之間進行有計劃、有目的及系統性的橫向流動，以達到提升員工綜合素質爲目的的一種人才培養機制。
第五條 公司指派型輪崗
公司根據業務發展需求，並結合員工現有崗位勝任力及培養潛力，對符合輪崗標準的員工指派到相關崗位進行輪崗。
第六條 員工申請型輪崗
員工能長期穩定勝任本崗位工作，在獲知相關崗位出現空缺時，可自主申請輪崗，經領導批准後方可能崗。
第七條 輪崗類型
根據員工輪崗的跨度，員工輪崗可分爲部門內輪崗、事業部內輪崗、事業部間輪崗。
第八條 輪崗標準
員工輪崗應滿足以下標準及要求：
（一）在現有崗位工作年限滿1年以上；
（二）能勝任現有崗位工作職責，且無工作重大失誤及相關行政處罰；
（三）對於自主申請輪崗的員工，除滿足以上二項外，還應徵求流出部門、事業部領導的意見及將流入部門、事業部領導的意見，在徵得流出部門、事業部領導及流入部門、事業部領導同意後，方可進行輪崗。
第三章 輪崗考覈期及輪崗期限
第九條 輪崗考覈期
（一）輪崗員工到新崗位有3個月的考察期，流入部門直接領導可根據輪崗員工新崗位的工作表現適度縮短及延長輪崗員工的考察期，但最短不低於2個月，最長不高於6個月。
（二）輪崗考察期間，流入部門直接領導可適當放寬輪崗新員工的工作及考覈標準，但輪崗考覈期滿後，嚴格按本崗位正常工作標準對輪崗員工進行考覈。
第十條 輪崗期限
輪崗期限一般不低於6個月，輪崗期滿後，根據員工輪崗期間的工作表現並結合公司崗位編
制及崗位空缺，或對輪崗員工延長輪崗期限，或由公司指派、員工申請進一步輪崗，或由公司決定對輪崗員工進行崗位調整。
第四章 輪崗期間的薪酬福利標準
第十一條 輪崗薪酬
（一）員工輪崗期間的薪酬待福利待遇體現“就高原則”，流入崗位薪資福利標準低於原崗位薪資福利標準的，按原崗位薪資福利標準發放輪崗員工輪崗期間薪資福利。（二）流入崗位薪資福利標準高於原崗位薪資福利標準的，考察期間，輪崗員工的薪資福利標準不變，考察期滿後，按流入崗位薪資福利標準發放輪崗員工輪崗期間的薪資福利。
第五章 輪崗手續的辦理
第十二條 輪崗前準備
擬輪崗員工、部門經理、事業部負責人需制定如下規劃並提交行政人事部後，方可進行輪崗申請及手續辦理：
（一）制定擬輪崗員工依《輪崗計劃表》執行；
（二）根據《輪崗計劃表》實施輪崗的員工進行評估；
（三）制定擬輪崗員工輪崗後，原崗位的員工繼任計劃。
第十三條 輪崗前評估
在員工輪崗前，部門負責人對輪崗員工進行評估，就擬輪崗員工的性格及職業能力傾向、原崗位工作表現、流入崗位勝任力要求等方面進行考察評估，以確保輪崗員工能勝任流入崗位工作職責。
第十四條 手續辦理
如果輪崗涉及崗位名稱變動，請填寫《職位動態表》，報行政人事部；員工輪崗3個月後 ，進行考覈評估，部門再填寫《職位動態表》依據新崗位薪資福利標準進行調整。 第十五條 審批權限
員工輪崗申請審批權限可參照職位變動審批權限執行。
第六章 附則
第十六條 本制度解釋權歸行政人事部，本制度自頒佈之日起施。
附件：《輪崗計劃表》、《職位動態表》
輪崗方案怎麼寫3
義務教育學校教師校長交流輪崗工作實施方案
爲建立義務教育學校教師、校長科學合理的交流輪崗制度，促進義務教育學校教師、校長資源合理配置，深入推進義務教育學校均衡發展，根據省委組織部、省機構編制委員會辦公室、省教育廳、省財政廳、省人力資源和社會保障廳《關於深入推進義務教育學校教師校長交流輪崗工作促進義務教育均衡發展的意見》（寒教規範[2016]5號）文件精神，結合我區實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
深入貫徹黨的十八大及十八屆三中全會精神，按照省市教育改革與發展的總體部署，統籌城鄉義務教育資源均衡配置，合理配置教師校長資源，全面提高所有公辦義務教育學校的教師校長水平，建立城鄉一體化義務教育發展機制，切實縮小校際差距，實現城鄉均衡發展，維護教育公平公正，努力辦好人民滿意的教育。
二、工作原則
1、科學合理。遵循義務教育規律和教師成長規律，動員社會各方支持，創新教師管理模式，在各鎮、辦轄區內部和城鄉之間教師校長支教的基礎上，有序推進城鄉教師校長雙向合理流動。
2、公開規範。規範教師校長交流輪崗的程序和辦法，各校交流輪崗方案經教職工討論、教職工代表大會通過後，公開操作，做到公平公正。對在交流輪崗工作中徇私舞弊、優親厚友、打擊報復的校長給予嚴肅處理。
3、積極穩妥。堅持從實際出發，統籌規劃教師校長交流輪崗，妥善處理改革、發展、穩定關係，把握工作重點和進度，循序漸進。
4、以人爲本。尊重教師主體地位，加大政策宣傳和思想教育，妥善解決教師後顧之憂，引導教師、校長積極支持，主動參與交流輪崗。
5、促進發展。保持和發揚學校辦學特色和優勢，發揮骨幹教師引領作用，推進義務教育質量整體提升。
三、總體目標
加快建立和完善全區義務教育學校教師、校長交流輪崗制度，不斷擴大教師、校長交流輪崗覆蓋面，改善師資隊伍結構，優化教師、校長資源的初次配置和再次配置，推進全區優秀教師、校長資源共享，建立健全有利於義務教育均衡發展的教師、校長管理制度和資源均衡配置機制。
力爭用2-3年時間實現全區義務教育學校教師、校長交流輪崗的制度化、常態化，實現全區教師、校長資源均衡配置，促進教育公平和擇校問題的解決，整體提升辦學水平和教育質量。推行“區管校用”的義務教育學校教師管理制度，使教師由“學校人”變爲“系統人”。
四、交流輪崗對象和比例
全區義務教育學校所有符合交流輪崗條件的校長（含副校長和同職級人員，下同）和教師（含特級教師、教學能手、學科帶頭人和名師等，下同）原則上均應進行交流輪崗，具體情況如下：
1、校長：校長在同一學校、同一崗位任職滿8年的，必須進行交流輪崗。同一學校班子成員每次交流人數一般不超過班子成員的30%。
2、教師：男性50週歲以下、女性45週歲以下，且在同一學校連續任教滿6年的專任教師均應交流。各學校要根據本校教師隊伍實際情況合理確定每學年交流輪崗的人員，一般不低於符合交流條件教師總數的10%，其中優秀教師（特級教師、教學能手、學科帶頭人和各級名師等）、高級教師和一級教師不低於交流總數的30%。
3、沒有達到交流輪崗條件的'人員，個人有意願流動的校長和教師，根據個人申請，經學校和教體局批准後可納入統一流動。
五、交流輪崗方式
結合xx區學校實際，教師校長交流輪崗採取先易後難，逐步推進的方式進行。先分片區交流，在此基礎上，不斷完善教師校長校際交流工作機制，逐步實現城鄉雙向交流，最終達到教師校長交流輪崗的制度化、常態化。具體採取以下幾種方式方法：
1、調編性交流。首先實行超編學校向缺編學校交流，使全區義務教育學校的人員編制數與學校實際所需人數達到基本平衡。鎮、辦轄區內部和跨鎮、辦轄區同時進行，由教體局根據各相關學校的核定人員編制數和實際在編在崗數下達交流輪崗指標數，學校負責落實。此類交流輪崗人員由區教體局會同區編辦、區人社局等部門一併調整編制等人事關係。
2、鎮、辦轄區內部小學校際間交流。鎮、辦轄區內部有多所學校的，以中心小學和離鎮、辦集鎮較近的小學與偏遠學校和薄弱學校及教學點之間交流，中心小學負責組織實施。
3、農村初中學校校際間交流。以優質和薄弱學校之間交流爲主。由教體局根據各校應交流人數和科目配套情況下達交流指標，學校負責落實。
4、城區初中與初中、小學與小學校際間交流。以優質學校和薄弱學校之間交流爲主。由教體局根據各校應交流人數下達交流指標，學校負責落實。
5、城鄉學校之間交流。主要採取分片結對、建立聯盟學校等方式進行交流，分片結對和聯盟學校情況由教體局劃分，交流輪崗指標由教體局根據應交流輪崗人數和科目配套情況逐年下達指標，學校負責落實。
6、按照教師隊伍管理的有關規定，新招聘教師原則上先分配到農村學校或薄弱學校任教，2年以後納入教師交流輪崗工作計劃。
以上2——5類交流輪崗人員的編制等人事關係原則上不調整，交流輪崗人員名單一式三份，分別報區教體局、區編辦、區人社局備案。
六、交流輪崗時間
從2014年9月啓動，2016年全面實施，每位教師校長交流輪崗時間應不少於3年。
七、實施步驟
（一）堅持試點先行，積極穩妥推進。2014年秋季進行試點。區教育體育局根據各學校學生數、班級數，覈准各學校實際需要的教職工數，按照學校類別、區域劃分進行交流，以片區交流爲主，交流面達到10%；2015年擴大推進，在全區範圍內交流，交流面達到30%；2016年全面實施，實現全區教師、校長交流輪崗的制度化、常態化。
（二）交流輪崗工作的基本程序
1、制定交流輪崗方案。各學校要對交流輪崗對象進行排查摸底，統計掌握交流輪崗人員基本情況，根據該《實施方案》，結合本校實際，制定切實可行、操作方便的教師校長交流輪崗工作方案和學年度計劃。
2、個人申報。凡符合交流輪崗條件的教師校長都必須申報，並填寫義務教育學校教師校長交流登記表。
3、學校推薦。學校根據《交流輪崗工作實施方案》、個人申報情況和本校教師隊伍實際，由學校領導班子集體研究確定交流輪崗人員，及時告知本人，並做好思想工作，按時到交流學校報到上班。
4、組織調配。校長交流輪崗由區教體局根據工作需要統籌安排。
八、保障措施
1、校長選拔。選拔新任義務教育學校校長應有交流輪崗工作經歷或農村學校工作經歷，以後逐步過渡到必須具有交流輪崗工作經歷。
2、職稱晉升。建立導向機制，每年在空崗範圍內預留一定的中、高級職稱崗位，專項用於評定交流輪崗教師校長的職稱。今後，中小學教師評定高一級職稱時，凡符合交流輪崗條件的教師應有交流輪崗工作經歷或農村學校工作經歷，以後逐步過渡到必須具有交流輪崗工作經歷。
3、崗位聘任。對主動到農村學校和薄弱學校工作的教師和校長，在職稱崗位聘用方面實行傾斜政策。參加交流輪崗的教師保留原聘教師職稱崗位級別；沒有聘任相應專業技術職稱崗位的交流輪崗教師和校長，由區教體局會同區人社局在空崗範圍內、在同等條件下優先聘任到相應專業技術職稱崗位等級。
4、評優評先。從2016年起，義務教育學校教師評選特級教師、區級及以上名師名校長時，參評人須具有交流輪崗工作經歷或農村學校的工作經歷。其他層次的評優評先也要在同等條件下，把交流輪崗工作經歷作爲優先考慮的依據。
5、培養培訓。充分發揮骨幹教師、優秀教師的傳、幫、帶作用，以到農村學校、薄弱學校交流的教師爲重點，進一步加強音樂、體育、美術、英語、信息技術、科學等緊缺學科培訓，着力提高農村學校、薄弱學校交流教師的業務水平。在特級教師、學科帶頭人、教學能手、名師名校長等推薦評選，以及骨幹教師培訓中，優先向城區學校交流到農村學校的優秀教師傾斜。
6、工作考覈。交流輪崗教師的年度考覈和績效考覈由流入學 校負責，流出學校做好配合工作。
7、城區教師校長交流輪崗到農村學校的享受農村教師生活交通補貼。 8、區教體局紀檢組對各學校教師校長交流輪崗工作進行督促檢查，對拒不執行交流輪崗工作安排，或雖然參加交流輪崗，但年度或學年度考覈結果爲“基本合格”、“不合格”等次的人員，三年內不得評優評先、不得晉升職稱、不得晉升崗位等級、不得提拔擔任學校中層及以上領導。城區學校交流輪崗教師校長三個年度考覈均爲合格以上等次者，可申請返回原校工作。否則，三年期滿將人事關係轉到農村學校。
九、部門職責
義務教育教師校長交流輪崗工作實行“市級指導、區級統籌、以校爲主”的工作機制，教育、組織、編制、財政、人社等部門按照率先實現全區義務教育均衡發展的要求，逐步統一全區內義務教育學校教師編制標準、崗位結構比例、公開招聘、崗位聘任、培養培訓、考覈評價、工資待遇、退休教師管理和服務。用2-3年的時間在全區範圍內全面推行“區管校用”的義務教育學校教師管理制度，使教師由“學校人”變爲“系統人”。
1、區教體局根據省市文件精神，並結合全區義務教育學校教師校長隊伍的實際情況，制定教師校長交流輪崗實施方案和年度計劃，並組織各相關學校貫徹執行。根據學校布點調整情況和學校學生數、班級數等變化情況，合理科學的分配各校實際所需教職工編制數。會同有關部門指導學校依法與教師簽訂聘用合同，負責教師的使用和日常管理。做好與各相關部門的協調工作，以確保教師校長交流輪崗工作的順利進行。
2、區委組織部按照幹部管理權限，積極支持區教體局全力推進校長交流輪崗工作。
3、區編辦在覈定的教職工編制總量內，按照“總量控制、城鄉統籌、按需配備、結構優化、動態管理”的原則，進行教職工編制的動態管理。
4、區財政局進一步加大教育投入，爲推進義務教育均衡發展提供財力保障，按照財政管理體制，爲城鄉交流輪崗教師和農村學校教師給予一定的經費支持，以用於城區到農村交流輪崗教師和農村學校教師的生活和交通補助，按照同一鎮、辦轄區機關幹部標準執行。
5、區人社局負責對學校教職工人事管理工作進行宏觀指導。根據交流輪崗計劃，及時調整中小學校職稱崗位設置方案，以適應和滿足教師交流到農村學校和薄弱學校崗位聘用的需要，調動教師校長交流輪崗的積極性。
