一次區角活動時，我走到建構區，正好看見偉偉理直氣壯地去奪潤潤手中的積木，我潛意識地認爲表明玩具是潤潤的，於是我就讓偉偉把玩具還給潤潤，誰知話音未落，偉偉的眼淚便奪眶而出，委屈地說：“老師，這玩具是我搭在我的城堡裏的，是他硬要搶過去的。還害得我的城堡都倒了。”接着，周圍幾個一起搭積木的小朋友也紛紛來證明。就在我詫異之際，潤潤卻一副得理不饒人的樣子，噘起小嘴氣憤地說：“老師，他不和我分享！”原來是我弄錯了，玩具是偉偉的，可潤潤爲什麼還那麼理直氣壯呢？
現在的孩子，絕大多數是獨生子女。在家裏他們深受長輩們的溺愛。因而也養成了他們樂意接受別人的東西，卻不願將自己的東西與人分享的行爲，變得自私小氣，且獨佔性較強。針對這種情況，結合禮儀教育，我們便在班級組織了“交換玩具、好書同分享分享、大家一起故事”等一系列的活動，意在引導孩子在參與各種活動中，能夠潛移默化地學會分享，並能從中休驗到分享所帶來的快樂。
而今天發生的這件事情，源於我們平時的教育多是正面教育爲主，孩子們每次帶的食物、玩具都是老師平均分發給孩子的，孩子們自主參與的機會極少，因而有時會給孩子們造成誤解：有東西，大家必須共同分享！
我思考了一下，懂得他理直氣壯的原因了：潤潤每次帶好吃的、好玩的圖書等等都是和別的孩子一起分享的，所以在他的意識中，我想玩你的玩具，你就必須給我玩。我把潤潤叫到身邊，看着滿臉委屈的潤潤，我拉着他的手，走到偉偉的身邊說：“偉偉，我要搭一個公園，你的這塊積木能不能先給我用一會兒呢？”偉偉爽快地把積木遞給了我，我把積木放到積木堆裏，很快地搭了一個公園，把玩一會兒後就還給了偉偉，隨口說聲：“謝謝你把積木和我一起分享。”我回過頭，對潤潤說：“那是偉偉的積木，你想一想應該怎麼對偉偉說呢？”聰明的小傢伙急急忙忙導跑到偉偉身邊，輕聲說：“偉偉，我也想用你玩的那塊積木，我們倆一起玩好嗎？”偉偉爽快地答應了，開心的'笑容同時在兩個孩子的小臉上綻放着，不時還傳出他們歡快的笑聲……
針對此事，我創編了一個反面的故事講給孩子們聽，讓孩子們討論故事中誰做的對，誰做的不對，錯在什麼地方？你若是他，你該怎麼做呢……孩子們討論的十分激烈，通過討論讓孩子們懂得：想玩別人的玩具或想吃別人的東西，首先要徵得別人的同意，讓孩子懂得使用一些簡單的禮貌交往用語，如：你的玩具給我玩玩好嗎？我能玩玩你的玩具嗎？我們在一起玩好嗎……在討論的過程中，適時的引導孩子未經允許不能擅自拿別人的玩具；借玩具時要商量，要徵得別人的同意；要輕拿輕放，愛惜玩具；假如別人不給不能硬奪、搶等。
同時我們還與家長及時溝通，讓家長在發現孩子有分享行爲時，多給予肯定與鼓勵，使幼兒因得到肯定而帶來快樂和滿足，從而在今後更願意同別人分享。家園共育，逐步改變幼兒“獨佔”、“獨享”的行爲，讓每個孩子都能健康快樂的成長。
