在學習、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的中學老師隨筆，歡迎閱讀與收藏。
學校最後一塊寫粉筆字的黑板終於換掉了。現在上課，都用白板了。水筆書寫，經常下課時手上紅一塊紫一塊的……鳥槍換炮，對一些教師來說，還真有點不適應……以後形容教師生涯，可能不適宜再用什麼“三尺講臺，一支粉筆……”之類的說辭了。是的，別說粉筆，連講臺將來被撤掉也未可知。
不是我不明白，這世界變化太快。十年前開博客，到今天算是抱殘守缺，還在勉力支撐，但大多數人都不玩了。飛信早已銷聲匿跡，連微博都落伍了，現在好一個微信，誰知明天還有什麼……
在衆人的極力攛掇下，硬着頭皮開了微信，但基本不發，只是看看。微信很熱鬧，更新得也太快了。每天資訊不少，夾帶着大量的垃圾信息，充斥了人們的視線。說到看微信，還真的漲了不少見識。眼見着數字化教學鋪天蓋地而來，一付將要席捲祖國大地的態勢，我這個上課連PPT都很少用的老師，怕是趕不上趟了……
趕不上潮流就要被淘汰。這是誰說的？好像大家都這麼說着。看到一些微信鏈接分享，更是有惶惶不可終日的感覺。連一年級小學生上課都用平板了，你還在這裏抓學生帶手機到學校！老土了。惶惑之餘，有點擔心小孩子的視力。說教學的革命啊，傳統的課堂會消失嗎？因爲網絡已經足夠發達了。不需要進學校也能享受到任何優質的教學資源。學校的圍牆將不復存在？有朋友說了，過去是每天早晨站在校門口迎接學生的到來，現在是打開電腦屏幕，關注着即將開始的直播課堂。全國各地的師生，可以同時一起上課。
真的很好！
我只關心我何時下崗？
我所有的研究都基於課堂、教室。我所有的文章，都是基於我與學生面對面的交流，朝夕相處。我無法想象一個只有圖像、視頻的教育活動，我無法享受網絡、快節奏、缺少人際交流的高科技教育盛宴。如果我連自己的學生都是虛擬的，我們只能通過冰冷的屏幕看見彼此，我甚至無法挽住我學生的手，在他們困苦的時候給他們一個擁抱，我還怎麼走進他們的心靈？教育無法走進學生的心靈，還是教育嗎？
我不怕被淘汰。我堅信有些東西是永遠不能被網絡和數字化替代的，這就是教室爲什麼還會存在的理由。
我堅信，教師，作爲一個人，作爲一個可以對學生產生一定影響的人，他應該來到學生中間，而不是輕點鼠標，一切搞定。
我堅信，一個普通教師的語言魅力和激情表達，勝過任何一個精心剪輯的名師講課視頻。
我堅信，哪怕是略顯笨拙的板書，也好過電腦裏最精美的字體。
我堅信，教師堅毅而溫暖的目光是無法通過數字傳遞的。
我堅信，一定是在一間教室，面對着一個個靈動的個體，纔會有妙語如珠，信手拈來的美妙。
每一節都有不同的精彩，因爲學生變了，時空變了，心情變了。這纔是課堂的魅力所在！
我堅信，最好的教育是在師生共同成長的過程中發生的。
現在就說拆掉學校的圍牆，爲時過早，甚至永遠不可能。正如很多年以前有人預言電子錶將取代機械手錶沒有實現一樣，那麼，電子書是不是會取代紙質書籍？或許。但無論科技進步到何種程度，一旦沒有了人，一切都將失去它存在的意義，特別是教育。
好吧，趁着高科技還沒有把學校的圍牆強拆，我夾着書本，去上課。
西方哲人說：“生命在自己的哭聲中開始，在別人的淚水中結束，這中間的過程就是幸福”。而幸福的根基在於健康，健康的身體和健康的心境。健康的身體和心境是教師有效工作的重要保證，如何擁有健康的身體和心境是我們教師一生的追求，更是我們一生最寶貴的財富。
長期的腦力勞動和繁重的教學任務已使不少教師身體不堪負重，要更好地教書育人，必須要強身健體。《教師最需要什麼》一書中魏書生老師“鬆、靜、勻、樂”的養身之道值得我們學習。“鬆”就是“身體鬆”，教書、寫字、做題時各部位器官放鬆，注意力就集中了，輕裝上陣，感覺自己是世界上最輕鬆的人。“靜”就是“心靈靜”，守住心靈的寧靜，諸葛亮的《誡子書》中有訓“才需學也，學需靜也，非靜無以成學，非學無以廣才”。寧靜方能致遠，“靜以修身”也。“勻”就是呼吸勻暢。保持勻暢的呼吸有利於身心健康，深呼吸“五口”可以緩解緊張情緒。“樂”就是確保自己處於快樂之中，以樂觀主義的態度面對人生。面對人生的挫折、誤會、是非仍能堅守內心的快樂陣地。堅守正念和樂觀，每天打開眉結，打開心結，面帶笑容。我們學習魏書生就要潛心學習他的養生之道。以健康的身體，快樂的心態走上講臺，調動萬千思緒，使課堂充滿歡樂，取得良好的教育效果。
一、勞逸結合兩不誤
在工作之餘，教師應該懂得適當有益的放鬆和休息。如，聽聽輕音樂，悠揚清澈的旋律會讓一天勞累的身心得到舒展；做做運動，如慢跑，散步，跳健身操，球類運動等，讓緊張的神經得到放鬆；還可以和家人一起郊外遠足，迴歸大自然，讓心靈得到安詳的休憩。只要能讓身心放鬆、舒展的有趣活動都可嘗試，既能保持身心健康的長遠之道，又能精神充沛地投入到工作之中。
二、良好心態長擁有
教師的付出是巨大的，而物質上的收穫卻不富足，需要教師有一顆淡泊名利的平常心，不要一味在乎物質利益上的得失，而要在心靈構築起一方理想樂土，讓精神的享受成爲激勵工作的動力。生活上，不要一味與他人攀比，要知足常樂。抱着“比上不足，比下有餘”的心態平衡自己的心理。更不要囿於一時的利益得失，而要着眼於自己的長遠發展。對工作盡職盡責，堅信一份耕耘一份收穫。“得意淡然，失意坦然”，抱着淡泊樂觀的心態對待工作與生活。相信，你會始終讓心靈永葆青春，因爲心態好，一切都好。
三、高雅情趣要追求
有人說，一個教師的業餘生活的豐富與否，很大程度上決定了一個教師的發展。聽起來似乎有些誇張，但細思量確實如此。教師的業餘生活豐富了，身心放鬆了，既能陶冶性情，又能有效工作。甚至還會爲教師的專業發展提供良好的動力支持。如，有的教師喜歡書法，而書法既能陶冶情操又能爲板書奠定基礎，一手好字就是一張亮麗的名片。有的教師喜歡音樂，不僅愛聽而且唱得很動聽。既能放鬆心情，又能在各類文藝活動中受人歡迎，使工作愈發有趣有味；還有的教師喜歡網絡思考與行走，堅持撰寫教育隨筆，既是真實思考的記錄，又能提升教師的專業素養。看來，高雅的生活情趣值得每一個教師去追求，既能讓你的生活豐富多彩又能巧妙地提高工作效率，何樂而不爲呢？
只有教師的身心健康纔會有高效的課堂和美麗的教育人生。讓我們從自身做起，從每一個平凡的日子做起，努力爲自己的身心健康和幸福人生奠定一個堅實的基礎，給未來一個燦爛的明天！
多年來也養成了飯後散步的習慣。前幾年，多了個小不丁點兒，於是多了一條尾巴，確切點說，是多了一位前鋒，因爲每次散步，女兒總是蹦在前面。但是在馬路上，即便在慢車道上，不安全的因素還是很多，時不時有車輛從身後躥出，尤其是電動車，或悄無聲息的掠過，或搖晃着呼嘯而過。所以只能拉着女兒的手，讓她安分守己的走。但小孩的好動是不太會讓你安穩的拉着，更多的時候是“捉”着，而女兒則時不時假裝手被捏疼而掙脫我的手。所以，在路上和女兒攙手總是很不友好，我的手似乎更像是“魔掌”。
教師教育學生得講究藝術，教育女兒，也得來點花樣。於是我就跟她商量，既然你不願意爸攙着，那說明你自已會走了，現在爸年紀也大了，又是近視眼，路上也看不清高低了，你眼尖，你攙着爸走，行嗎？小孩一聽，自已的價值得到體現了，雀躍起來，一路上，攙着我的手，很認真很負責，不時的前後張望，有沒有車子過來，前面路上有沒有障礙，什麼地方需要注意的，時不時給我來個友情提醒，那服務可是相當的體貼。一種幸福感涌上心頭，甜甜的：女兒真貼心，可真沒白養。
但是好景不長，小孩的注意力、興趣還是很容易轉移的。一有風吹草動，不經意間便會扔下你不管，尤其一到超市，對老爸的貼心就化爲對零食的愛心，玩具的歡心。無奈之下又想起了我們的教育：能不能讓孩子從“要我拉”變爲“我要拉”？於是，乘她在癡情玩具之際，我躲在超市的某個角落悄悄的觀望，終於她玩膩了、玩夠了，乏了，家的歸屬感突然涌上心頭，驀然回首，爸爸不見了，在哪？容不得多想，便慌里慌張的往前快追了幾步，四處張望，還是沒人影，頃刻，舉目無親的恐慌便毫無掩飾的瀉在她臉上，伴隨着“哇”得一聲，淚水開始沒遮攔的在她臉上橫溢，哭喊着茫然的奔走在超市的貨架通道中。望盡超市路，驀然回首，老爸正在燈火闌珊處悠閒的等着她歸來。吃一塹，長一智。從此，拉着爸的手，再也不鬆開。
美麗的風箏搖曳在空中，因爲有着絲縷的牽絆，更高更遠的藍天成了她心中的夢想，總也實現不了它自由飛翔的渴望。也許斷了線的風箏讓人可惜，因爲掌控不了它隨風飄動的身姿，但我覺得斷了線的風箏或許更加美麗，因爲它終於真正投入了藍天的懷抱。
放手吧，也許那樣的愛讓女兒更加美麗，因爲總有一天她要獨立行走的。
於是言傳身教、身臨其境教給女兒一些交通安全的知識，引領着她從小路逐漸嘗試着走向大路。直到有一天，她能很興奮很自信的穿過紅綠燈，融入茫茫人海。
新學期開學，讓女兒獨自上學去！
女兒在一天天地長大，在成長的每個階段都會有不同的需要,我們在掌握尺度的情況下應該儘可能的滿足孩子的成長需要,克服過多的擔憂，多給孩子創造成長的空間和機會，充分的相信孩子,使他們能在家庭、學校和社會的共同關心下茁壯成長。
早在上週的例會上就提到了這周要組織拔河比賽，大家早就蠢蠢欲動了，還沒有到集合的時間，沒課的老師就迫不及待的來到了場地。記憶中的拔河比賽還是高三的時候，這一晃很多年都過去了，如今能重溫兒時的遊戲，哪一個不興致勃勃？
現在的上班族總是坐出了很多毛病，由於天氣等各種原因，很少外出運動，拔河比賽真的是一個再好不過的遊戲了。學校工會先組織把教師們分成若干小組，保證每個小組的男女比例協調，以確保比賽的公平公正。安排就緒以後，各組成員都整裝待發躍躍欲試，部分由於身體原因不能上戰場的同胞們也沒有閒着，自告奮勇拉起了一支拉拉隊，這陣仗真的是很壯觀。
緊張而又激烈的拔河比賽正式拉開帷幕，在一聲聲加油聲中隊員們使勁渾身解數，大汗淋漓。大家也不顧及平時的淑女紳士形象，姿勢千姿百態，瞪大眼睛，咬緊牙齒，都鼓足了吃奶的勁向後拉。看着繩中間那小紅旗像淘氣的小精靈在戲弄我們一樣，一會兒飄左，一會飄右，我們的心也跟着一會緊一會鬆。幾個回合下來，最後還是我們高一組的青年先鋒隊贏得了勝利，畢竟年輕人多嘛，這是無法改變的優勢。不過比賽重在娛樂，大家也早已過了小孩子爭強好勝的年紀，哪裏在意成功與失敗，一切都在大家的歡聲笑語中得到了最好的驗證。
一場小小的拔河比賽，讓我們看到了老師們身上的滿腔熱情，增強了師生之間的交流互動，更是讓這凜冽的冬日多了一抹更絢麗的風景。
每個人生活在這個世界上，從出生降臨到最後共同奔往墳墓離開人世。不管過程平淡不驚如湖水，還是奔流不息如波濤，最終都會化作一片塵土。塵是塵，土是土，無人問津，有人想起。歌唱着光榮地死去，還是靜靜安詳地離開，始終改變不了的是走向死亡。既然活着不易，我們就應儘可能地把有生的每一天活得有意義，讓生命多姿多彩。
今天中午給學生觀看了俞敏洪的《在絕望中尋找希望》，新東方集團的董事長，集智慧成就於一身。他給我最大的感覺就是平易近人、親切自然。他演說中思路清晰、風趣幽默、妙語連出、大智若愚。比如：“生活需要的不是堅強，而是堅持；人生就像百米賽跑，不是比誰先跑，而是比誰活得更長久；決定人成就的不是出生，更不是長相，而是不懈地奮鬥；只要肯堅持，遲早都會享受到人生的成果”等。我們就是比誰活得長久，活得精彩，而不汲汲於一時的名利。因爲活得久纔會見證生命中奇蹟的發生。從他的演說中，確實能啓發乃至改變人的思想。那就是人不管處在順境、逆境中，都要學會等待，學會堅持，在等待與堅持中總有機遇降臨。其實，就是讓我們每個人在人生中要學會享受每一個過程。
從整體的觀點來看待人生，每一個人生階段有得意、失意之事。但要清醒一點，是高峯時必然又要回到低谷，重頭開始；在低谷時，或是半山腰時，就會學會繼續前行，堅持下去。人生不可能一馬平川，就像俞老師所言：“人生如平原一般，就沒有景緻了。”應該如連綿起伏的山峯一般，有高低往復纔有滋有味。
用樂觀的心態來看待人生，暫時地不如他人不要失落，我們需要的就是比別人多堅持。成功靠的不是堅強，而是堅持。其實，在我看來，能堅持不懈、始終不渝地爲一個明確的目標而執著努力，就是一種堅強。俞老師之說更多是從他人生的體會與經驗來看的，能倒退的時候，回到原點，還是很難；能進取的時候，回到目標，也是很難。選擇原點還是倒退，都不會有好的結果。既然如此，還是在不能堅持的時候堅持下去。堅持也好，堅強也罷，殊途同歸。
可見，絕境並不是無藥可救，身處絕境，只要永不放棄對人生的希望與熱情，就能找到通往希望的大道。我們需要的就是不徘徊，不放棄。比別人晚一點，並不是低人一等。只有自己堅守最初的信念，在寂寞中堅持，就會收穫人生的芳香。那時的淚水纔是真實的發自內心的幸福的淚水。這周的週記也是這個話題，希望我的學生能與我一起能探求生活的本真，直抵生活的真相，在生活本身之中感悟、成長。
減負，顧名思義即減輕學生的負擔。這段時間，上至國家，下至地方，都颳起了一股減負之風，應該來說其出發點是值得肯定的，爲了給學生鬆綁，讓學習變得輕鬆愉悅些。而減肥是出於健康和愛美的需要而進行必要的健身計劃，這也是正常的需要和追求。一個關係教育，一個關係健康，雖名不同，實則將二者進行一番比較就會對我們的教育減負有深刻的啓示。
愛美之心，人皆有之。尤其是在生活水平日益提高的今天，人們對健康與美麗的追求越來越高，肥胖不僅有礙健康還會影響自身的形象，雖說以貌取人不盡合理，但外在形象的重要性不言而喻。所以，爲了健康和美麗，青年男女們都會選擇相應的減肥計劃。尤其是處於婚戀中的男女，對此更是青睞有加。若是一方許諾除非你變得身材勻稱瘦下來我才娶（嫁）你，那會更激起對方減肥的動力。而往往愛情的魔力是巨大的，這時的減肥他（她）會如對待情感一樣忠貞不屈，持之不渝。曾在新聞中看到一個男子爲取悅女友的歡心，把體重從200多斤減到了150斤。當記者採訪他的時候，他說就是堅持每天跑步，開始他每天跑15分鐘左右，而且跑的過程中頭要仰着。說來奇怪，他並沒有到操場或外面跑步，而是在室內原地跑步。後來，感覺到有點效果了，慢慢地時間延長到半個小時，1個小時，一年下來，竟然足足減掉了50斤。不得不佩服他頑強的毅力，更欣賞他對愛情的執著。這才帶來了減肥願望的實現，終於能娶到如花似玉的心愛女友了。
但我們也看到有些男女尤其是女性可能一邊天天高喊着我要減肥，而背地裏可能禁不住美食的誘惑大吃特吃，越減越肥了。還有的爲了減肥，起初一本正經的樣子，訂好計劃，詳細布署，飲食注意事項，運動鍛鍊要求，睡眠休息時間等等，安排得天衣無縫。接下來對照計劃實施，開始一段時間感覺有新鮮感，完成得比較順利。漸漸地感覺累了或心存惰性或懷着僥倖的心理，反正胖不到哪兒去，何苦吃那個苦呢？慢慢地三天打魚，兩天曬網到最後索性不了了之。減肥計劃自然無意間就宣告失敗了。
還有的減肥女性愛美心切，痛下狠心，一副“我不入地獄誰入地獄”的姿態，或瘋狂運動，或大量節食，或整容抽脂等，用不了多長時間，收到立竿見影之效。幾乎一下子體形變苗條許多。殊不知，身體的某方面機能可能會出現問題甚至會誘發疾病，再花上大筆鈔票，得不償失。當然，也有少數的幸運兒，尤其是有錢之人，比如明星，他們有的是錢，小小減肥不在話下。捨得投入，有的投入，收到效果自然是情理之中了。對於收入一般的大衆真正的減肥還是比較困難的。尤其是婚後的男女減肥更是難上加難了，或許我以偏概全，但這是我的看法和體會。
聯繫到教育上的減負，比照以上的三種減肥情形，我們不難看出，二者的出點都是好的。但若使減負收到徹底的成效，幾乎是天方夜潭。收到一些成效或許有些可能。比照減肥第一種情形，因爲愛情的魔力，爲了追求自己的終身幸福，作出一定的努力甚至必要的犧牲是必要的也是心甘情願的。說到底，這裏的目標不僅明確而且具有相當大的吸引力。內心真正的自覺認同纔會上升爲行爲上的主動追求。而我們現在學生的學習目標說得實際些就是考試考好些，能考一所好大學，將來有一份好工作，能爭一席好的社會立足之地。這樣的目標對於學校、家長、學生都是需要的。而作業、考試的要求大部分學生不感興趣，更多的學生成了爲考試而考試的被動承受者。在這種情況下，減負似“忽如一夜春風來”，但未必“千樹萬樹梨花開”。減負未必就能增效，減負能讓孩子的學習不辛苦或壓力減小嗎？看似在校學習時間減少了，但若不提高單位時間的學習效率，只會更加加重學生的負擔，尤其是學困生的負擔。（放棄學生或學生自我放棄的另當別論，因爲遠離所謂的考試目標了）這也會勢必加重教師的負擔，最後可能會導致家長、社會不理解，弄得不好可能恢復原狀。究其原因，考試製度沒有變，大多數學生的目標也不夠清晰，或者學校、家長、社會讓其考試的追求與他們內心的意願背道而馳。這樣的話，學生很難在減負的情況下主動去利用時間，提高效率。所以，在這種尷尬的情境下，只有學校、家庭、社會聯動，形成有效的協作共同體，營造好良好的氛圍，幫助學生制定適合自己的較爲詳細的目標，甚至可以把目標分解，以此來激勵學生。當然，這遠遠比不上愛情之功效，所以也只會對一些學生奏效。因爲這樣的目標說到底對於學生沒什麼大的吸引力，但我們還是要做，更重要的是學校及教師要做更多的事情。
比照減肥第二種情形，我們看到很多學校積極開會，落實上級精神，對於減負作了從課表、作息時間等方面作了詳細布署。表面上絕對服從上級指示，殊不知開始運作起來頗有減負之架勢，時間一長，教師受累，家長埋怨，遂動了惻隱之心，反正其它學校也不會徹底地減什麼負的，沒有分數一切無從談起，進而通過其它合適的方式讓學生來學習，這也是正常的。因爲考試指揮棒的影響，所以這恰恰驗證了“減負之風轟轟烈烈，考試之風愈演愈烈。”所以，減負也是形似而非神似，最後結果，不得而知。
比照減肥第三種情形，爲了考試考好立於不敗之地，唯有減負增效。而單位時間效率一時間很難提高，因爲大多數學校還沒有找到更巧妙的應試之術。所以，只有紮紮實實用好學生在校時間的每分每秒，這勢必會帶來學生高強度的學習任務，一時期大有熱火朝天的忙碌之勢，學生的成績也不會比原來低多少，或許會提高些。但時間長了，可能會帶來一些“後遺症”。比如，教師叫苦不迭，學生神經緊張，家長埋怨不理解，在這樣一種矛盾交織下，減負可能會帶來很大的副作用。
按理這三種情形在筆者看來對減負都是持悲觀態度，但並不是沒有方法可循的。那就需要學校及教師要“練好內功”，學校在減負狀態下要積極探索提高學習效率的教學方法或模式，教師也要最大限度地提高備課、上課、練習、反饋、輔導、鞏固的效率。當然，還要做好對學生學習非智力因素的培養，比如學習目標的制定，學習方法的適用，學習動力的維持等。爲了分數並沒有錯，但不能因爲減負之風猛烈而操之過急，以致於方法不當，事倍功半，若誤入歧途那就無可救藥了。我們更希望的是既能減輕學生負擔，又能提高學習效果，兩全其美，何樂不爲，關鍵是其中的努力很艱難，只有學校及教師盡情地發揮了。當然，還需要全社會關心教育，理解教育，形成合力，才能讓減負減出增效來。
衷心希望減負不要中途夭折或成爲一場可笑的鬧劇，希望它能真正減輕學生的負擔尤其是心靈的負擔，給學生的發展、學校的發展帶來一股春風，更帶來生機和活力。
上海的雨來得沒有任何的徵兆。昨天還豔陽高照，可今早一起來，天空便掛滿了漫天的雨絲。
撐起傘行走在前往跟班學習的路上，一路積水，一路風雨。鞋溼了，衣溼了，揹包也溼了。
當我們通過教學樓來到辦公樓的時候，看到每層樓都鋪上了紅地毯。問一問負責打掃衛生的阿姨，地毯由誰來鋪？爲什麼要鋪上地毯，阿姨回答說：“由我們來鋪，鋪上地毯是因爲雨天地滑，怕學生摔着、摔傷。”簡單的問答，讓我看到了學校管理分工的.明確和學校對學生的人文關懷。想了想，鋪地毯的事，如果是在我們那，根本就不會去想着要做。即便是想到了，也會安排學生來完成，根本不會安排給專門的人員來做。再想一想，雨天怕學生滑摔、滑傷而鋪上地毯，這是“以人爲本”，進一步講就是“以生爲本”。
其實，在上海師三實驗學校，類似這樣的基於學生的人文關懷隨處可見。電源開關上的“節能也是一種進步”，從節約的角度提醒學生要做一個懂得節約的人；進入教學樓的每天都變換着的“星期一到星期五”的方形地毯，從時間的角度告訴學生時間如白駒過隙，轉眼即逝，要珍惜時間；每間教室外的班級文化建設牌，從課表、班級口號及班規等方面告訴學生要記得每一節課的任務、班級口號的踐行和班歸的約束，要不斷地努力奮鬥，使自己成爲一個全面發展的現代人；……
所有這些，無不體現着上海師三實驗學校對學生的人文關懷。何謂“以人爲本”，這應該就是最好的體現。在這樣充滿着人文關懷的校園中學習、生活和交流，學生獲得的不但是每日劇增的學科知識、不斷豐厚的道德素養，更獲得了關愛他人、關愛社會、關愛自然的人文情懷。
“你是我的眼，帶我領略四季的變換，你是我的眼，帶我穿越擁擠的人潮，你是我的眼，帶我閱讀浩瀚的書海，因爲你是我的眼，讓我看見，這世界就在我眼前……”星光大道年度冠軍盲人實力派歌手楊光的一曲《你是我的眼》深深打動了我的心。這首歌歌詞的原創作者是蕭煌奇，也是一位盲人。在黑暗的世界裏，他們並沒有消沉，他成立的全方位樂團走遍了全臺灣大小社區，包括盲童學校和監獄。在這些陽光最吝嗇的角落，全方位帶來了一片明媚的希望。蕭煌奇本人在1999年獲得了“臺灣十大傑出青年獎”。
我並不是完全的宿命論者，但命運有時並不以個人意志爲轉移，出身貧富，智力強弱，生理的完整還是殘缺，我們都無法決定。此刻，盲人歌手用自己的心聲唱亮了自己的精神世界，也照亮了別人的心靈。“你是我的眼”，他們內心涌動着對光亮生活的嚮往，渴望擁有一雙正常而明亮的眼睛來感受生活的光明與美好，努力在黑暗的世界裏以自己的心聲唱亮新的生活。這不僅僅是一種達觀的生活態度，更是一種超越世俗的精神品質。如果說，我們正常的雙眼發現併爲成就他們的夢想而帶來契機，倒不如說是他們自己內心追逐着光明向上、快樂自在的生活品質而奮鬥的結果。人的眼睛常關注外部的世界，內心的眼睛才能關注自身，直抵生活的真相。因而，正是他們內心的眼睛渴望光明，渴望擁抱世界，纔不斷地促使自己追逐美麗的夢想。
常言道：“情人眼裏出西施”，打個不恰當的比方，如果說教師與學生是一種情人般的關係，那教師與學生的雙眼將都會看到對方身上的美好。那麼教師的心與學生的心將會心心一致，心照不宣，自然默契。班主任與學生之間若是這種情人般的關係，那麼，學生們純真求知、專注於班主任雙眼的那幾十雙眼睛，是否是對班主任的理解、認可、默契、聆聽呢。從學生們的眼睛裏，我讀懂了絕大多數學生對我的支持，對班級的精神嚮往；從學生們的眼睛裏，我也讀懂了自己的不足，教我不斷反思自我，擦亮內心的眼睛，追求更樸素的教育理想；從學生們的眼睛裏，我更看到了一份道義與責任，不僅要引領他們讀好書，更要教他們學做人，甚至努力做好他們的心靈導航者……我想說，同學們，你們是老師的眼睛，有了你們，我的前行將不再孤獨；有了你們，我的前行會更有方向；有了你們，我的前行將不再遲疑，有了你們，我的前行會更有動力；有了你們，我會更加幸福，班級會更加溫馨。
反過來，從我的眼睛裏，你們也會看到我的堅持與認真，堅守與踏實，我竭力爲每一個學生的成長負責。雖然無法企及理想境界，但做一點是一點，哪怕是做個負責守法的社會小公民也是教育應有的樸素願望。如果能夠讓你每天能夠在晨曦中快樂而來、黃昏下幸福而歸，更是班級的幸運，亦是我的心願。
本人這學期擔任高三（2）班班主任，一學期來，我謹記愛學校，愛教學，愛學生的優良傳統，對自己嚴格要求，努力做一名合格的教師，做一名優秀的班主任。在班主任工作中，我認真負責，積極主動，做好學生的學習指導以及思想開導工作，及時鼓勵學生，保持學生良好的學習狀態。我深知高三的上半年管理對整個高考教學的重要性。在這學期的班級管理中，我主要做了以下的工作：
1、嚴格考勤制度,強化常規管理，養成良好的行爲習慣。
高三學生已經進入了高考備考狀態，在日常管理中嚴格班級紀律，才能爲形成良好的班風奠定了的基礎。所以在紀律上嚴格要求學生，嚴抓遲到現象，要求學生必須準時到校，每天進行點名，遲到的學生必須說明原因，每週遲到三次的通過電話與家長聯繫，瞭解原因；多次遲到的學生我都要家訪，這學期與王康日、王琳、管生紅、韓雲斌的家長見面，瞭解真正遲到的原因，尋找解決的辦法，共同督促，克服這一不良習慣。與家長緊密聯繫，效果非常好，這幾位學生遲到現象明顯減少了。當然，要求學生做的，自己就必須做到，所以我每天早早到校，以自己的言行舉止，一步步地潛移默化地感染和引導着學生，使學生養成良好的行爲習慣。
2、誠信做人，富有愛心。
誠信做人，辦誠信事，是我們做人的基本行爲準則，作爲新世紀的莘莘學子，繼承和發揚誠信傳統，養成和培育誠信精神，是我們的必修課程，高三學生即將進大學或踏進社會，漫漫人生路，何去何從，我們班主任有責任爲學生指出一個大方向。爲了讓成長中學生充分認識到誠信品德是立身之本，是做人之道。所以我以誠信爲基點在班級中開展思想品德教育和心理健康教育，也就是對學生進行理想前途教育和道德法律意識教育。理想前途教育不僅對學生輸入一種意識，還使學生樹立一個爲未來而奮鬥的信念，從而把心思都放在學習上；道德教育是學生人生重要組成部分，所以我注重學生的思想道德教育，這學期我的主題班會“誠信做人，誠信做事”，教育學生誠信做人，爲配合主題班會的開展，使學生易於理解，樂意接受，還組織學生訂閱《誠信做人，辦誠信事》的雜誌，寫心得體會。誠信是做人的基本準則，愛心是做人的精華，一個有誠信有愛心的人才是一個最可愛的人，在印度洋地震引發的海嘯災難中，我發動學生向災區捐款。
3、統一認識，提高素質。
半年來，我時時注意統一學生的思想認識，灌輸集體觀念，注重集體榮譽，形成團結向上的集體。取得良好的效果。高中組籃球比賽中我班榮獲一等獎，元旦匯演獲得二等獎，同時廣播體操也獲得較好的成績。
4、注重心理素質的培養，讓學生積極樂觀，爭取成功。
良好的心理素質，是取得成功的基本保障。對學生進行必要的心理輔導是至關重要的。高三學生面臨會考、高考，壓力過大，焦慮過高。擔憂考不出好的成績，給自己過大壓力，導致考試前焦慮過高，心情煩躁。我針對學生的情況，開設一個輕鬆、快樂的“心理治療中心”，與每一個學生交流，感受他們的心情，解除他們心中的焦慮。謝丹丹是一個典型的例子，她高一、高二時學習不錯，可到了高三，成績不提高，反而下降，在和她促膝長談後，發現她揹着沉重的包袱，時刻想着高考失敗後怎麼辦？我和她分析：這種焦慮來自對自己沒信心，信心來自實力，因此加強信息需要增強實力，因爲高考的成績是70%的實力＋20%的心理素質＋10%的運氣。因此，基礎要打牢；考不好要時常總結原因，知識要補充改進，方法要改進，只有腳踏實地，一次次查漏補缺，水平纔會穩步上升。又如蔡汝發，一個聰明的學生，卻因爲高一、高二不用心學習而在感嘆，時間來不及了，從而放棄了學習。和他交談後，幫他尋找對策：別後悔高一、高二沒用功，後悔是用昨天的過失來消磨今天的時間，造成明天的痛苦。接受現實，敢於承擔責任，全力以赴。每一個學生我都會根據他們自身的情況尋找對策，讓他們放下包袱，輕鬆、樂觀的學習。
5、多鼓勵，少批評；多欣賞，少挑剔；多愛心，少歧視。
做好“雙有”生的轉變工作。我班有幾個紀律較散漫的學生，學習態度也不端正。但他們每個人身上都有優點，我都是以欣賞的眼光去發現他們的閃光點，如吳祖傳，無心學習，，一心只想彈吉他、唱歌，像這樣紀律較散漫，學習不好的學生，我從沒有歧視他，反而以欣賞的眼光看待他：欣賞他的音樂，欣賞他的歌喉。在生活中，我走進他，與他朋友般的交談，談他所感興趣的事情，做一個真正瞭解他，關心他，幫助他的朋友，瞭解他後，知道他的追求，於是鼓勵他報考藝術學校，但一定要把學習趕上，紀律上要嚴格要求自己。他頓悟了，也投入了，說一定要把學習趕上。他曾經對我說：“老師，和您說話是一種享受，也是一種進步，我會認真學習的。”管生紅由於家庭的原因，造成了心理矛盾：學好也沒錢上大學。所以放棄了學業，紀律上也出現了狀況。通過做家訪，瞭解到他媽媽是希望他上大學的，雖然家庭困難，但一定會想辦法。他是不想增加家庭的負擔而違背了媽媽的願望。於是我和他分析了情況，讓他了解國家對貧困大學生的資助。即使不上大學，學好了出社會總有好處。他也有所觸動，於是知道了用功，紀律上也有了很大的進步。有時晚上和吳祖傳到我家學習，我爲他們有這樣的轉變而高興。
班級管理有喜亦有憂。雖然爲建設這個班花了不少心思，特別是在學習上想讓他們都進入高考備考狀態，但有些學生還沒有能夠有效地激起他們的鬥志，還沒能觸動他們的靈魂。雖然如此，但我從不放棄，我將繼續努力，爲我這一羣可愛的學生而努力，燃起他們希望的火花。
周前會是要準點準時的，所以還得提前到學校，還是先到自己的班級裏看一看，結果發現還是有學生惡補做作業的現象，擡頭看見我進來，趕快將作業收拾一下，這樣的作業有何效果？聯想到上週五放學才過“五一橋”時，看到別班一些學生匆匆忙忙地走進網吧的情景，再看一看眼前的這一幕，也就不覺得奇怪了。
提到網吧，我覺得有話要說，現在的網吧，好像對我們的中學生沒有多少的限制，有一種說法，要年滿十八週歲的成年人才可以進去的，可是據我的學生跟我反映，裏面都是中小學生，只要交錢就可以，並且其服務還是比較到位的，除去可以承接學生們休息的地方之外還負責提供外賣等，有的孩子呆在網吧裏，一呆就是兩天，當然現在孩子所玩的各種大型遊戲在網吧裏都可以玩到，費用也不是太貴，大概一個小時在一元左右,這是多麼大的誘惑呀。
人都常說，不要玩的忘乎所以，對成年人或許還是有點效果的，但對於一個未年人來說，真得要有點毅力呢，誰來爲這些孩子的生存狀況，爲他們的安全買單，許多孩子的父母也無法控制自己的孩子的，讓我們的學校來控制嗎？學校又能控制多少？要知道網絡上許多的遊戲還帶有色情、兇殺等不良場景，怎麼能對孩子沒有影響？網絡的普及，孩子們的學習方式也不是單一的了，學習的方式有很多，如有些不良的東西就可以在網吧裏學會，當然也有很多的孩子比我還會玩智能手機，所用的軟件比我還多，這也不奇怪，因爲很多孩子一到星期六、星期天就是在泡手機的。
課間休息時，曾和同事聊到這件事，老師也是嘆了口氣說：“現在的孩子管不得，說不得，還不能佈置作業，關鍵是您佈置作業了，許多孩子也不做，您又有何辦法呢？”這也是目前許多農村中學學生的一個特點了。
“朝三暮四”一詞來源於莊子的《齊物論》，現今多理解爲見異思遷，意志不堅，朝令夕改，常比作某人說話不守信，做事不可靠。據傅佩榮《向莊子借智慧》中從養生的角度所詮釋的，朝三暮四意在啓迪人要努力避免被一時一地的狀況所侷限，應用整體長遠的眼光看待世間的榮辱與得失，這樣才能順應人之天性，求得內心平衡。比照教育，不管是從現在的意思還是從整體的觀點來看，都能引發一些感想，求得一些道理。
現在的教育明白人都看得出它已陷入了一種爲考試而考試，爲分數而分數，爲選拔而選拔的循環怪圈。按理，教育本是充滿美好，讓人精神愉悅的活動，而現實的情況往往是學生叫苦不迭，厭學怕學。教師牢騷滿腹，混混日子。在這樣一種極不和諧、充滿尷尬的氛圍中，素質教育的口號不絕於耳，新課程的精神昭示天下，減負的政策上通下達等。這些改革、政策、舉措的本意是以學生爲本，着眼於學生現在和未來的良好發展。而關鍵是中國的教育如同“司馬昭之心，路人皆知”一般，考試不好而又非考不可，都知道苦不堪言又無法逃避現實。既要落實上級精神指示，又要立足分數爲根的現狀，這等於說教育既要讓人仰望星空，暢想未來又要讓你麻木不仁地趴在地上。即使偶而仰頭而望，你也無動於衷，就算會生髮一點美好聯想也會頃刻間回到無奈的現實。
這其中什麼在作崇，除了以一貫之的考試製度起本質作用外，我們缺少的是一種對理想的堅守。所謂上有政策，下有對策。上面政策常常在變，下面行動層出不窮。若是真正對照執行，那就能着眼於學生的生態自然發展，是民族國家的興事。而現實更多是“欺上瞞下”，流於形式。大家你好我好他也好，相安無事，明哲保身。中間恰恰缺少的就是有力的監督。列寧說過：如果沒有一個保證法律執行的機構，那麼法權就等於零。事實上，大家心知肚明，如果教育政策的美好願景與導向功能得不到真實有效的貫徹，那麼其現實功效會大打折扣甚至會爲零。所以，教育不能朝三暮四，朝令夕改，意志不堅，即便僅僅爲了考試也不會有理想的升學率。更何況談着眼於學生的長遠發展呢？
若是按整體的觀點來看，現今教育急功急利性的一面逐漸暴露無疑，其目光短淺，直指考試。帶來的是教師、學生唯分數至上，一旦脫離考試，學生的天性將會極大釋放，甚至會讓你驚奇。釋放之後又將有所茫然無知，未來何去何從，聽天由命。看每年中考高考後，有學生在校園集體撕書，漫天雪花，又是一種怎樣的疼痛？有學生瘋狂遊戲，通宵達旦，又是一種怎樣的憐惜？有大學生步入象牙塔後自由散漫，自我放縱，直至迷惘彷徨，歸於沉寂。步入社會，面對無情的現實，才如夢初醒。原來失去的總是美好的，一切不可挽回。類似心痛現象比比皆是。按理以“朝三暮四”整體的眼光看，現有的成績只是代表過去的努力，後面的學習和人生看似輕鬆也不能信馬由繮。更應該博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。而深諳此理又身體力行的聊若星辰。
據筆者思考，如今教育本末倒置不僅僅體現在考試與個人展的矛盾中，也體現在學業階段的要求上。按理基礎教育是人人享受的國民教育，重基礎重素質，本是理應輕鬆愉悅。而現實是前緊後鬆，義務教育與高中教育階段考試之風愈演愈烈，學生於水深火熱之中求行進。與之截然相反的是大學教育是“自由王國”。若是自由的思維，自由的學術、自由的思想、自由的學習那倒是好事，關鍵是自由的隨意無章、自由的散漫無趣、自由的庸俗不堪、自由的玩樂放縱。或許，我以偏概全，操憂過頭，但若不從整體、長遠的眼光來看待學生的一生成長，審視國家各階段的教育安排，那怎能有100多年前梁啓超先生擲地有聲的“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步”？
國家興盛，關鍵在科技與人才，而歸根結底其基礎在教育。如果教育只知“朝三暮四”，只滿足於一時的榮譽利益，而不心繫學生的生命成長與國家民族的未來，那麼它會離教育的自然生態的本真之道會越來越遠！希望不是筆者杞人憂天！
蝴蝶豌豆花
一隻蝴蝶從竹籬外飛進來，
豌豆花就問蝴蝶，
你是一朵飛起來的花嗎？
小包子：這首詩真短，怎會會成爲詩集題目了呢？媽媽：這個問題我也不明白，這是個很有質量的難題哦。我們先看看簡單點的題目吧！豌豆花問蝴蝶是會飛的花嗎？蝴蝶會怎麼回答？小包子：蝴蝶會說：笨蛋，我是蝴蝶，什麼會飛的花呀！媽媽：這麼說豌豆花笨可不對，豌豆花會問蝴蝶，那一定是它第一次看見蝴蝶啊，它不知道蝴蝶是什麼。小包子：那蝴蝶可以和它說：你看，我翅膀上有黑色的小斑點，你沒有；我有兩個天線一樣的觸角，你沒有。媽媽：你這麼一說相信豌豆花會明白的。好，剛纔我們是假設蝴蝶知道這是花，自己是蝴蝶。假如這也是第一天開始去採蜜的蝴蝶呢？它看到和自己長得這麼像的豌豆花問自己是不是會飛的花，它會怎麼回答呢？小包子：它可能也不明白了，它會說：你是一隻不會飛的蝴蝶嗎？爲什麼你沒有斑點了？媽媽：這時候，如果有個三四歲的小朋友看到了蝴蝶和豌豆花，這個小朋友會怎麼想？小包子：外面好漂亮，粉色的花朵長在草叢，還會飛在空中。媽媽：那你看到了蝴蝶飛在豌豆花上，你會做什麼？小包子：當然去捉蝴蝶啊！媽媽：捉得到嗎？小包子：和黃蝴蝶飛進菜花叢中一樣，哎！掃興了！媽媽：兒童急走追蝴蝶，飛入菜花無處尋。哪兒掃興了，你找到了一首古詩呢！
梁實秋在《雅舍談吃》一書中提到了排骨蘿蔔湯美味的祕訣：多排骨、少蘿蔔、少水、慢火多時間煨。一口煲鍋便可在我們靜靜的守候中燉出濃香鮮美的湯了。是否我們也可以把舌尖上的滋味轉化爲精緻人生的思維，多一點生活裏的美好體驗，讀一些少摻水的書，一字一句，一問一答地去體會那些畫面，閒適成詩，意雅成曲，好滋味就會韻味綿長了。
當幼兒園的操場上小男孩一邊追着小女孩，一邊嘴裏唱着：“我愛你，就象老鼠愛大米”時，當一些小男孩在一起一邊嬉戲玩耍，一邊嘴裏哼着：“哼快使用雙截棍，哼哼哈嘿，快使用雙截棍，哼哼哈嘿”時，當一些男同學一邊眉飛色舞、如癡如醉，一邊津津樂道於一些網絡遊戲時……他們的神情是無比的快樂和自在，宛如一夜間這些時尚的歌曲或遊戲已佔據了他們的精神世界，樂在其中，難以自拔。對此，教師或許更多的是不可思議甚至會嗤之以鼻。而當你一邊跟學生動情地訴說着心中的理想形象是什麼孔子、孟子或名人偉人，沉醉於他們的經典思想，另一邊是學生的淡漠乃至輕輕的唏噓聲時，你是否真正意識到教育正遭遇經典與時尚的衝突或尷尬？
筆者曾上過一堂《自我新形象》的公開課，當時設計了你這樣一個問題：“你心中的偶像是誰？你爲什麼喜歡他（她）？”此問一出，學生情緒高昂，一時間談笑風生，課堂宛如溪流喧鬧而不止。我就順勢讓一些同學說說自己心中的偶像，他們說的很多的是如周杰倫、潘瑋珀、張韶涵、she、王心凌等偶像明星，還有些讓人陌生的如明道、Rain、SUPERJUNIOR、東方神起等。對此，我很欣賞他們的記憶力，尤其是一些外國歌唱組合的名字都記得滾瓜爛熟、脫口而出，流暢自如，現在想想當我讓學生記一些基本的政治常識，他們會眉頭緊鎖，索然無味時，我真正意識到課本知識的機械單調性與枯燥乏味性。可是爲了考試，即使我真切地感受到他們的表情作痛苦狀，我也只有痛下狠心，讓他們死記硬背。而當有的同學說起從周杰倫的身上學到高超的歌唱技巧時，我並沒有作過多議論，只是說偶而聽到他的一些歌，只會感覺到節奏快若閃電，讓人發暈。（當時，抒情舒緩的“千里之外”與“菊花臺”還未誕生，這兩首歌例外，我比較喜歡）換來的是同學們的鬨堂大笑，可能他們心裏得意地認爲老師沒有欣賞水平呢。更多的問起學生喜歡某位偶像的理由得到的答案是驚人的相似：“他長得帥，長得酷，穿着很前衛，很時尚。”對此，我並沒有給予否定，因爲學生的心中有自己的審美標準，教師能做的不是以自己的意志強加於學生，而是引導他們學會欣賞，學會設計自我的新形象。
我記得我說過這樣一句通俗的諺語：“鳥美在羽毛，人美在心靈。”我們不僅要關注自身的外在形象，更要追求內在的涵養，只有真正做到外在之美與內心之美的和諧統一纔是真正的美。還譬如：“逝去的是容顏，不逝的是人的樂觀心態與光輝品質。”在我認爲是經典的道理，學生並不一定會很認同。因爲我知道課堂與外面形色色的世界相比，遠沒有那些時尚的事物對他們更有吸引力。這時你需要的不是拒絕不是迴避更不是逃避，你需要的是主動融入，就如趙憲宇老師在《距離社會，教師比學生更遠》一文所說的“教師要首先關心社會事物，瞭解社會的一些時尚，和社會有同步的語言和意識。”可謂一針見血，切中時砭。比如一些新鮮的網絡詞彙譬如：“偶”、“沙發”、“頂”、“菜鳥”、“稀飯”（喜歡）、“雷人”、“山寨”，在學生的言談或日記中頻頻出現時，有的老師不知其雲甚至會誤以爲學生寫錯字或錯詞，即使知道是網絡詞彙，可能他們更多地會認爲這破壞了漢語語言的純潔與嚴肅性，從而斷然地拒絕學生使用類似的詞彙。或許從漢語語言文化的習慣上我們應該拒絕，當這些網絡詞彙已悄然走進學生思想意識中乃至“安家落戶”了，你能否真正做到、有無必要從根子上禁止呢？
其實，我們用不着爲此“談虎色變”，因爲它們都是伴隨着網絡時代興盛應運而生的事物，對於時尚的新事物，我們只有辯證地來看待，順其自然地引導就會正確處理好傳統習慣與時尚事物的平衡與統一。從這我們可以看出，課堂不應該僅僅是地理意義上的靜止空間，而應該是與時俱進的動態的社會感應器。不僅僅是傳道、授業、解惑的相對封閉的場所，而是融學生實際、生活實際、社會實際於一體的立體網絡。“我們不要培養‘夫子精神’，而要培養時代的創造人才”，趙憲宇老師用“時代的創造人才”足以折射出教育的時代氣息與現今教育的責任之所在。按我理解，教育不是拒絕經典，不是拋棄傳統，而是要培養順應時代潮流、承前啓後、開啓未來的新型人才。而只有教師真正意識到教學不僅僅是一本教科書、一塊黑板，一張講臺的環境，而是富有時代氣息和社會生活意味的鮮活的環境時，按文中所說：“我們要主動融入，自覺接受衝擊”。這樣，我們與社會真正貼近了，真正融入了，生活化教育的課堂纔會真正呈現，我們纔會與學生有更多智慧的碰撞與精彩。
言及於此，那麼教師如何對待教育中經典與時尚的衝突呢？這裏的經典廣義上是指一切傳統的精華，狹義上是指與學科教學相關的經典知識，不管含義怎樣界定，經典似乎與懷舊命運相連，譬如經典老歌，經典文化，經典故事等都有其經久不息的魅力。而時尚顯然與新生事物相伴相隨，引領潮流，吸引眼球，貼近生活。這就需要我們教師要胸懷寬廣，既能守得住經典的價值與韻味，又能捕捉到時尚的信息與氣息。也需要我們要辨證思維，經典並不是一成不變，只有注入時尚的活水，纔會更有生命力。時尚並不是惡水猛獸，只有積極開放的擁抱，纔會更有說服力。更需要我們靈動的教育智慧作支撐，把經典與時尚巧妙地融合在課堂的細節上，引入學生的視野裏，它們纔會相映成趣，相得益彰。
“如果還在知識的海洋裏不到社會的大世界裏看看，是完全不能適應新形勢的教育要求的。”趙憲宇老師文中的一句話用作本文的結尾似乎是水到渠成了。我想加一點的是，有了時尚的經典或有了經典的時尚或二者的和諧共振時，我們的課堂纔會愈發接近真正的生命場、生活場。我們的教育教學纔會渾然一體，靈動美妙！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
張涇中學胡小勇
盼望着，盼望着，今天是女兒的生日。早在一個多月前，女兒就問我什麼時候過生日，臨到快過生日的前一週，女兒的心情更急切了。對她來說，生日有太太、爺爺奶奶、爸爸媽媽全家人的關心和祝福。最重要的還能吃到可口的蛋糕和得到喜歡的禮物。而我和妻在感到孩子成長欣慰的同時，總覺得時光如水，流淌不息，轉眼間女兒五週歲了。
清晨7點多我還在酣睡的夢鄉中，女兒清脆的叫聲就在耳旁想起：“爸爸，快起來。陪我去拿蛋糕。”好傢伙，這事居然記得很清楚，而且很積極。前天晚上，女兒就提前發出通知，要讓我們買蛋糕。其實，女兒不說，我們都會記得的。畢竟，我們是愛女兒的，女兒的點滴成長凝聚着全家人的關懷與期盼。於是，昨天就早早去鎮上的香榭麗舍把生日蛋糕預訂好了，並約定今天下午3點左右去拿。看到女兒熱情高興的勁，我想睡也不能睡了。我便對她說：“爸爸記得今天下午要去給你拿蛋糕的，上午還沒做好，就算早拿回來到時候味道不新鮮。”女兒很聽話，就答應下午去拿。接着我說：子涵，今天爸爸帶你出去逛逛，拍拍照，怎麼樣？女兒歡呼雀躍。要知道玩是孩子的天性，而且女兒拍照最會擺動作與造型，感覺特別默契。於是，簡單準備後，我就帶女兒去鎮上的文化宮去拍照了。文化宮裏是顧憲成紀念故居，也是老年人活動中心。那兒有運動健身設施，有池塘、樹木、花草，還有亭閣、長廊。真是休身養性的好去處。女兒一到運動場所，象個快樂的鳥兒四處亂飛。一會兒坐在蹺蹺板上，一會兒爬上雲梯，一會兒又蕩起腳鞦韆。我跟在她後面，幫她留下了每一個快樂的瞬間。
正當我想帶她沿着池塘和長廊逛逛時，這時相機電池沒電了。只好忍痛割愛，先打道回府，趕緊充電。可恰恰不巧的是家裏又停電。這下怎麼辦？要知道昨夜我就充好了的，沒想到那個舊的充電器肯定出問題了。於是，我決定去學校辦公室充電。把電池放在辦公室充電後，我便帶女兒去菜場了，因爲今天女兒生日，中午得吃一頓面吧。長壽麪也好，幸福面也好，或許是寄託平安快樂的祝願習俗吧。買好兩袋面，路過畫畫的地方，女兒叫着要去畫畫。我便陪她去畫畫。女兒用水彩塗起畫來特別認真，兩隻小手抓着小畫筒穩穩當當，碰到空隙很小的地方，女兒的小手似乎有點顫抖，但還是被她不緊不慢地一一塗滿了。用了十多分鐘，一張印着“天天快樂”的美麗卡通小姑娘活靈活現地呈現在我們面前。我爲女兒的用功和表現感到滿意，也稱讚她做事的耐心。
中午，家人吃得最簡單，每人一碗麪。大傢伙吃很很開心，因爲這面是女兒的生日面。吃飯後，妻難得有半日之閒。於是，我們一家仨便去東亭的易買得超市逛逛。本以爲，妻要買什麼的。但到了超市，我們都圍着女兒轉，給女兒買了一個貼心小靠枕和一盒彩色油筆。還有其餘若干件小禮物。雖然花得很少，也很平淡，但卻很有意義，很快樂。回來至學校取相機電池，給女兒拍照，她在學校的各個角落留下了微笑快樂的身影。
拍完照，去香榭麗舍取蛋糕，好傢伙，蛋糕很小但精緻可愛。比一般的蛋糕價格要貴。總的來說，女兒過生日很簡單，並沒有鋪張浪費，因爲她很開心也比較懂事。我爲我的女兒感動高興，平日裏對她管教嚴格的我此刻寫下這些隨心記錄的文字，無非是希望女兒每一個生日都快樂，都感受到成長的樂趣。
小時候，常看到農村裏的女孩洗長髮。一盆水，一瓶洗髮液，雙手在頭上抓來抓去，再用水清洗。然後又細心地用梳子把長長秀髮梳理得整齊清爽。洗盡了灰塵與污濁，梳出了安詳與享受。梳理髮絲，促進了頭部的血液循環、身心健康。會裝扮的巧手還能扎出各式各樣的辮子。生活是這樣，學習也是這道理。複習在即，學會梳理，就會使知識從厚變薄，脈絡分明，掌握情況，熟練程度，做到心中有數，有的放矢。
俗話說：“積千累萬，不如養成好習慣。”教育家葉聖陶也指出：“教育就是培養習慣”。好習慣就是獲得好學習好人生的財富。眼下，期中考試在即，各門功課，試卷練習，複習資料，名目繁多。有的學生桌子裏亂七八糟，找張複習試卷會折騰很長時間。有的雖然會整理，也顯得零亂不齊。有的學生做得很好，一切整齊有齊。實際上，學習成績的好壞與整理梳理沒有必然的因果關係。但反過來說，學會整理，學會梳理，則是考驗一個人做事的細心程度。穿衣吃飯，都講究乾淨清爽。高效高品質的學習更離不開精心地梳理。
我們經常說，好的文章，條理分明；好的言語，有板有眼。好的團隊，整齊劃一。好的心情，簡單從容。人在幽怨時，好似“心似雙絲網，中有千千結”。更有“白髮三千丈，緣愁似個長”誇張之說。實際上都是缺少對心靈的關照與梳理。讓心清淡，如白開水一般，平平淡淡，卻是養人養心。那麼，從紛繁複雜的知識點中，從茫無邊際的題海中，找到一條脈絡分明的線來，就會學得精簡、輕鬆、高效來。很少有同學主動去梳理、歸納，一直等着被動地完成老師所發的資料。沒有經過自己的選擇與梳理，很難談得上自覺而有個性的有效複習。
爲了營造梳理複習的氛圍，上週就跟同學們交代了，這周要檢查語文、數學、英語、物理的四科試卷及資料的整理情況。按照複習試卷上標好的頁碼順序依次放好，並用夾子夾好，或放進文件袋裏。這只是一個整體初步的整理，嚴格督促，就會使學生感受整理的重要性，進而在複習中學會梳理知識點及題型的掌握情況。不管面對怎樣的學習任務，都應始終明晰自己的方向。這樣才能做到時間、精力的分配，減少無效的勞動量。既節約了時間，也提高了效率。
魯迅說：“節省時間，也就是使一個人的有限生命更加有力度，即等於延長了生命。”引導學生學會梳理，就能精簡學習的過程，提高複習的效率，提升學習生活的品質。
