爲什麼有的學生只怕班主任，班主任可以說是整個班級的領導者，是非常應該對班級的各項工作全面負責，關心學生在校生活情況，督促孩子們學習。以下分享爲什麼有的學生只怕班主任。
01、爲什麼有些學生只怕班主任？
這個問題是比較好好回答的。
1、因爲班主任管全面，任課老師只管這一門課，任課老師找學生算賬的機會少，班主任可以找學生算賬的機會多。學生機靈着呢，他們分得清楚哪個是軟柿子；
2、班主任和學生鬥智鬥勇的機會多，方法全，手段足，學生自然會怕；任課老師，尤其是沒有當過班主任的新老師，這方面的經驗少，別說方法了，拋開老師的身份，他內心裏還稚嫩得像個學生。學生看清楚了他，自然是不會給他面子的。
3、大部分任課老師，思想上也是“管好一畝三分地”的想法，平時對學生的一些小問題睜隻眼閉隻眼，不像班主任那樣總是“趕盡殺絕”。平時這當然沒問題，但等遇到和學生真鬧矛盾，火氣上頭，想要施展一下老師的威風了，就發現，學生“不買賬”了。有時候，訓老虎是一樣的，小時候不訓，老師大了，你打它一鞭子試試，看它咬不咬你。
任課老師應該怎麼辦？
注意立威。
本身氣場弱的老師，在剛開始上課的時候要少給學生好臉色。
你一定會發現，你剛上講臺的幾堂課，學生是很認真的。但這是假象，別被騙了。學生是在觀察你有什麼伎倆呢。
黔驢技窮聽過嗎？這時你就那個黔驢，學生就是老虎，在沒有看穿你就是頭沒用的驢之前，學生會很謹慎，只會觀察你而不敢去動你，你打個噴嚏，擡個腿，學生都怕得要死，會認真研究半天。但等你把這些招數都展示完，學生覺得你已經沒有什麼技能，並且原來你這麼無害時，他就要上來準備“吃了”你了。具體你可以看一下“黔驢技窮”這個典故。
這其實就是告訴我們，當老師，前面不要太“善良”，別打扮得漂漂亮亮跟新娘子一樣，說話還裝得很風趣又幽默，深怕學生不開心、不喜歡你。
記住，這樣做，只會讓學生更快“看扁”你。
我的建議是，前面冷酷一點，找個機會發發無關緊要的火。拍拍桌子啊，摔摔門板啊，動靜很大但又沒什麼傷害的大動作來一兩個，最好讓學生覺得你這個老師“就是神經質”，那麼，你的形象就算包裝好了。這個神經質，就算是你在學生心目中的底線了。
爲什麼有些學生只怕班主任，不怕任課老師？學渣給出回答
一般情況下，老師能夠教育到的學生，基本上都是調皮的學生，或者學習成績不好的學生，所以對於這個問題，這類學生也是非常有發言權的，他們認爲主要原因有一下幾點。
班主任更注重對學生進行思想教育，而任課老師則更加註重學生的課堂學習效果
雖然班主任和任課老師對於學生都有教育的意義，但是實際上，二者之間的教育側重點還是不一樣的，前者更加註重思想教育，而後者則會更加註重學生在課堂上的學習效果。因此他們管理學生的.範圍自然也就不一樣，差異自然也就產生了。
班主任可以直接和家長溝通，任課老師一般不會有這樣的權利
學生其實有的時候害怕班主任，主要還是害怕自己的家長，因爲老師教育學生，基本上都是思想教育，但是家長可就不一定了。
而班主任則是可以直接和家長溝通學生在學校的表現的，任課老師則不會也這樣的權利，所以比較起來，學生們還是會害怕班主任。
班主任對學生的要求更加嚴格，任課老師的要求則相對寬鬆
班主任有的時候，會像學生的家長一樣，因此在教育學生的時候也會更加耐心和細緻，管的方面也會很多，但是任課老師則不會有那麼多的要求，所以學生一般都會更害怕班主任，生怕自己做錯了什麼被批評，而不是害怕任課老師。
班主任接觸學生時間久，任課老師接觸的時間卻很短
有句話叫“不知者無畏”，學生們和班主任接觸的時間比較長，所以對於班主任的瞭解也比較多，而對任課老師接觸的則會比較少，因此瞭解的也不夠深，所以能夠看到的都是任課老師和藹溫柔的一面，自然也不會害怕他們了。
答案未必如你所想，學渣的回答值得深思
可能很多人都會覺得，學生怕班主任是因爲班主任敢於懲罰犯錯誤的學生，而任課老師不會這麼做，才怕班主任的，但是實際上，學渣給出的答案卻未必如大家所想的那樣。
但是這樣的答案，也不得不引起人們的深思，爲什麼老師要讓學生怕而不是讓學生尊重呢？作爲老師，大家都希望能夠和學生友好相處。
所以老師在平時教育學生的時候，也需要注意自己的教育方式，應該採取適合有效的方法，才能讓學生們得到的教育效果更好，教育才會變得更加有意義。
老師讓學生害怕並不是目的，把學生教育成才纔是追求，所以老師在教育學生時，要注意方式和方法
作爲老師，想要教育出聽話懂事的學生，一定要做到因材施教纔會讓學生真的認可自己，而不是讓學生因爲害怕自己才聽話。
因此在對待調皮搗蛋的學生時，老師應該，做到動之以情，曉之以理，讓學生明白，自己到底哪裏做錯了，正確的做法是什麼，自己應該怎樣做，才能將錯誤改掉。
只有學生髮自內心地想要改掉自己的不足之處，他們纔會變得更加優秀。因此，作爲老師，在教育學生的時候，就要選擇適合自己的方式和方法，希望每一位老師，都能夠做到這一點，也希望所有的學生，在老師的悉心教導下，都能變得更加完美。
班主任應具備哪些品質
言行統一
在我看來，不管多麼先進的教育理念，你說得多麼有道理，你不付諸行動，不一定會換來成功。
現在的孩子，知道的也不少，教育理念也不是不懂，但面對具體的教育實境我們還是叫苦連天，還是找不到任何職業成就感?其實就一點：說得多，做得少，我們沒有做到何況取要求別人呢?做一個具有行動力的班主任吧!少說多做，與孩子們一起做，始終與他們在一起。
做一個溝通高手作爲一名教班主任除了應該具備精深的學科知識外，最重要的便是溝通能力了。
有的時候學生的行爲不符合我們的價值觀，或者是不符合機構的考覈標準，那他就會被看成不道德的，或者是壞孩子。強孩子所難，進行不合理比較。
久而久之我們就很難和學生溝通，我們的工作也很難開展。不要將觀察和評論混爲一談，學生就會傾向於聽到批評，進而反駁我們。作爲班主任我們直接說出需要，學生也會按照我們說的做，孩子們成長的過程中進而理解和領會道理。
要有教育的藝術性
教育是科學，也是藝術。有些老師相信教育是科學，所以，不論做什麼都有板有眼，嚴格按照規程執行。
教育是科學，一點兒都沒錯，但在具體操作的時候則要講究藝術。在信息和網絡已經覆蓋的今天，只要你願意，你就會學到收穫到他人的經驗，爲自己所用。
如何做一名合格的班主任
要有敬業精神。這不僅僅是作爲班主任，而是每一個教師乃至我們每一個人都應具備的品質，只有擁有了強烈的責任感和事業心，才能更好地完成本職工作，從而給學生帶來幫助。
教學水平及基礎知識過硬。班主任的前提是一名教師，要想成爲一名合格的班主任，首先得是一位合格的教師。班主任要先教好自己的科目，在學生中樹立威信，教育教學兩手抓，相互協作。
合格的班主任不僅要精通專業知識，還要吸收本專業外的各門知識，這樣才能給學生學習和生活最好的幫助和指導。
要提高自身修養，做學生良好的榜樣。俗話說“言傳身教”，班主任的一舉一動都對學生起着潛移默化的作用，班主任應做到言行一致，身體力行。
要求學生做的事，自己首先要做到，禁止學生做的事，自己也要帶頭遵守，犯了錯也要及時認錯，樹立一個精神面貌良好的形象給學生。
要了解學生，關愛學生。班主任不能一昧地在學生面前樹立威信，而忽視了學生內心深處最渴望的東西。瞭解每一個學生，與學生進行心靈上的溝通，不僅要關心學生的學習情況，更要關心學生的家庭情況。關注每個學生心理狀況的變化，並能適時地加以引導。
要公平公正，對待學生一視同仁。班主任應做到不厚此薄彼，不戴有色眼鏡對任何一名學生，不歧視不輕賤任何人，即便對待成績稍差，活潑調皮的學生，也要富有耐心，細心引導。在獎勵和懲罰制度上也要公平公正，善於發現每個學生的優點及特長，並因材施教。
要具有良好的管理能力。培養學生的集體榮譽感，根據班級實際情況有計劃地實施教學安排，同時要制定相關的班規、班紀，以便更好地管理班級。班主任還必須協調好機構、學生、家長、教師之間的關係，遵從民主教學，鼓勵學生多發表自己的意見。
