班主任如何管教不聽話的學生，班主任可以說是整個班級的領導者，是非常應該對班級的各項工作全面負責，關心學生在校生活情況，督促孩子們學習。以下分享班主任如何管教不聽話的學生？
一、用心與心進行交流。
課堂上總會有些同學愛搗亂，擾亂課堂秩序。我們要用平和的心與他們交談，要有意識地改變與孩子們溝通的方式與方法，如瞭解學生，用愛心感化他們、平等對待他們，當學生向你訴說時要專心傾聽，這樣你會收到意想不到的效果。用平等的態度對待每一位同學，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，這樣會使他們對老師產生親切感，願意與老師好好溝通。
二、賞識與激勵學生
教師在平時生活中應多注意這些調皮搗蛋的學生，多觀察他們，多發現他們身上的一些閃光點，並及時的在全班小朋友面前給予表揚和激勵，讓他們對自己建立起自信心。
孩子們正處於身心發展階段，他們的天性就是好動，愛說，什麼都會感到好奇，即使再調皮搗蛋的孩子，也都有其優點和缺點。因此，作爲教師首先應去掉“有色眼鏡”，要發現他們在學習生活等方面所表現出來的優點和進步，看到優點就表揚，發現長處就扶持，有了進步就鼓勵。
三、理解和寬容學生
所謂的“調皮學生”就是師生之間沒有協調好，不能很好的溝通。如果我們在教育實踐中採用正確的教育方法，對調皮的學生多一些理解信任，多一點寬容，會收到意想不到的效果。
只要我們理解學生，寬容學生，愛護關心學生，引導幫助學生，把每個學生都看作是有價值的，獨特的人，並有自我發展，自我完善的能力。師生才能協調好。才能溝通好。就不會出現所謂的“調皮”學生。
四、做好家校聯繫工作
做好“家校聯繫”工作是班主任工作的重要內容，也是學校教育成功是否的關鍵。“家校聯繫”是一座搭起學校和家庭之間的.橋樑，是加強家庭教育與學校教育聯繫的紐帶，是提升教師威信，構築教師人格魅力的主要途徑。
作爲一名合格的老師，我們要細心觀察孩子們平時的表現，靈活處理遇到的矛盾，找到導致他們不聽話的根源，反思自己的教育處理方式和行爲。
我們應該以博大的胸懷真誠地愛着每一個學生，關注理解、讚賞和支持他們。他們犯錯了，我們批評的時候一定要抱着實事求是的態度，要在充分了解事實情況的基礎上再去批評。對於學生所犯的錯誤應該足夠客觀看待，不要誇大其詞，也不要輕描淡寫含糊不清。最重要的就是既能指出他們的錯誤，也要能幫助學生找到改正錯誤的方法。
常言都講留有餘地和點到爲止，我覺得批評學生這件事也是這樣的。在批評的過程中，如果我們一直揪着一個錯誤不放，嘮嘮叨叨說個不停，必然會引起學生的反感和牴觸。所以批評教育時要做到點到爲止，留給學生自己反思的時間，讓他們自我批評，也許會取得不一樣的效果。
我想，只要我們能夠真正找到學生不聽話的根源，再對症下藥，相信我們的學生都能變得很聽話。另外我們還要備好課，上好課，讓自己的課堂幽默風趣，充滿快樂，這樣學生自然也會喜歡我們的。如果我們使用的方法不正確，那麼不僅不能達到我們心中理想的效果，還可能讓老師和學生之間產生心理距離，甚至最壞的情況是還極有可能會引發不能釋懷的矛盾。
班主任如何管教學生
1、戒尺
我認爲每個中小學老師都應該準備一把戒尺，當然主要是起心理威懾的作用，不是真的讓你抄起戒尺去打罵學生。
畢竟，現在的社會輿論和新聞媒體消息靈通，但凡哪個老師在管教孩子的時候，意氣用事、下手過重，說不定第二天的頭版新聞就是你的故事。所以說，即便是社會和學校把名義上的戒尺和懲戒權還給了老師，家長也再三囑咐老師要有責任心，對待孩子們不能客氣，要該打就打、該罵就罵。
但實際上，就現在這樣一個眼巴巴瞅着、盼着老師這個羣體犯錯誤的輿論環境，就算是面對着調皮搗蛋、不聽勸導的熊孩子，但凡一個理智、冷靜，有些自知之明的老師，手中拿着戒尺，心中卻會不禁感到忐忑不安、惶恐不安的。
作爲一個老師，需要引導、管教和約束孩子們，卻連最基本的教育懲戒權都不敢用，這確實是身爲老師感到最爲無奈的一點。
2、肯定和讚揚。
既然戒尺不能隨便用，那就只剩下些虛張聲勢的嚇唬和威懾。
但其實，大多數熊孩子都不害怕父母和老師的打罵責罰。對於小孩子來說，相比聲色俱厲地呵斥和吼叫，肯定和讚揚，往往能夠更加深刻地感染和影響孩子。
對於聽課認真和成績優異的孩子，要大張旗鼓地表揚和鼓勵。
老師們可以在學生交上來的優秀作業上，不斷地標註優秀和滿意。一方面把優秀學生作爲榜樣，誰表現好就在家長會和家長羣裏使勁表揚；另一方面，對於交頭接耳、上課搗亂的孩子，雖然說不能打罵和體罰，但也一定要讓他感到難堪和害怕。
現在的孩子自尊心強，如果是屢教不改，就可以讓他寫好檢查在全班同學面前誦讀，保管很多熊孩子因爲害怕丟面子，而變得老實和乖巧許多。
當然，這一招對於那些自卑敏感、性格內向的孩子還是要慎用，畢竟作爲老師，主要是感化和教導學生，如果學生因爲性格和家教的原因而調皮搗蛋，又因爲害怕被老師責罵、懲罰和讀檢查而做出傻事，我想，每個老師都不希望自己的辛勤工作會換來一個被停職和停課的結果。
3、瞭解學生。
對於老師來說，想要管住學生，就要知道這些熊孩子整天在想啥。
比如一個孩子上課亂講話，到底是不喜歡這門課，還是根本不喜歡學習，或者是突然間發生了什麼值得孩子興高采烈的事兒，如果作爲老師根本就一無所知，那麼你就無法有的放矢，根據孩子的不同情況，來處置和引導孩子的學習狀態。
不管怎麼說，坐在教室裏上課的每個孩子，背後站着的，都是滿眼期待、殷切盼望着自己家孩子能夠學有所成、成龍成風的家長。對於老師來說，不管是打罵責罰，還是引導管教，都不是一件個人化和私人化的小事。
我們教育孩子，最終和唯一的目的，都是引導孩子勤學苦讀，和同學們團結友愛。作爲老師，在言語行動間，更需要兼顧學生的幼稚心態和家長的迫切心情，而不是隻要管住學生就萬事大吉。
