在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到徵文吧，徵文具有標題醒目，讓人一目瞭然的特點。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的徵文呢？下面是小編爲大家整理的我的師德追求小故事徵文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
首先，教師必須在人格上平等對待每一個學生，互相尊重，平等相待，這是人與人交往的基本要求。其次，尊重學生，必須尊重學生的主體性。再就是，尊重學生就要尊重學生的差異性。學生的身體發育有差異，學習基礎有差異，生活能力有差異。例如：我曾教過的孔裕祿同學，頑劣、桀驁不訓,簡直就是班上的小霸王，學習習慣不好，學習成績差，每天在學校都要製造數起打架事件。欺負同學，同學們怕他，又拿他沒一點辦法。他母親常常抱怨是他父親的家族的家教影響。(他奶奶遇煩事喜歡蠻橫解決)，孩子也就養成了愛打人的習慣。以前的老師多次反應這類事情，她也挺苦惱，不知道如何引導孩子。我也曾多次教育，雖對其行徑有所收斂，但沒有根除調他的壞毛病。七年級時的體育節開展了，許多同學躍躍欲試，他也報名參加。爲確保紀律，初選時我沒有考慮他參入的問題。這一冷落使他大丟面子。孔裕祿同學非常不高興。見教育時機趨於成熟，我和孔裕祿同學促膝相談起來，我說出了不選他的原因。他明白了我的用意後，向我保證以行動保證體育節的順利進行，而且一定要取得好成績，一定改正欺負同學的壞毛病絕不讓打架、欺負人的事件發生。他的話可信嗎?我能相信他嗎?教育是什麼?教育就是給受教育者一次內心發生矛盾的過程，讓消極的因素轉化成積極的因素。我應該給學生一次機會。作爲孔裕祿是第一次有資格參加集體活動，心裏甭說有多麼激動呀，爲此我們又一次面對面交談，我先肯定了他信守諾言堅持訓練的表現，然後提出了要爲集體爭光的要求，在“加油”!聲中,孔裕祿同學不負衆望，和同學們一道出色地完成了比賽，還被評爲積極分子這事之後，他開始變了。他開始變得關心班級﹑關心同學們了。
記得有一次,班上的顧振宇同學在體育課上不小心摔倒膝蓋擦破了皮。到校後他馬上把這件事告訴了我,藉着這個機會,我讓他來處理這件事,他主動、熱情地幫助這位同學清洗傷口,還用學到的包紮技術對傷口進行包紮。孟靖宇同學在評選表彰先進個人時提到了此事，力推孔裕祿同學爲“進步”。
教師要具備良好的師德，最重要的是要熱愛學生，尊重學生是師德的基石，沒有這塊基石，師德的大廈是無法建立的。
不能不承認這樣一個事實：教育工作是辛苦的，我們每天都進行着大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那麼，是什麼構成了無數教師兢兢業業、勤於奉獻、淡泊名利、默默耕耘的內在動力呢?是什麼使教師甘爲寂寞、勤勤懇懇，充當人梯呢?我想那一定是教師對教育事業的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身於教育事業，於細微處顯精神，於小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值實現的滿足。“孺子牛獎”獲得者幾十年如一日紮根青海高原鄉村老師劉讓賢的所思、所想、所爲，恰好是一個說明。他說：“我的生命在一批又批孩子們身上延續，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復一年的工作中獲得。”
假如說教師職業只有清苦，假如說教師只能做精神貴族，享受清貧的光榮，那麼所謂師德就會低下得可憐，我們對“愛崗敬業”這一師德規範的詮釋和論證也就變成了欺騙性的勸說或君子式的清高表白。如果我們走上三尺講臺只是出於利性的“謀取稻糧”，或者是出於不得已而爲之的`無奈，那麼很難想象工作中會保持樂觀向上的生活態度和擁有充實、富足的生活體驗。在這種情況下，敷衍塞責、得過且過，就會成爲面對矛盾衝突的價值選擇。
除了師德，我們不得不提的還有師愛，原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，纔有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎?錯了，五育並舉德育爲首，更重要的是應該培養他們良好的品質。現在的兒童大多爲獨生子女，他們得到了家庭太多的關愛和照顧，很少去關心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子
學校讓寫下自己的師德小故事，回憶教學這麼多年竟沒有一件讓人感動的事蹟。每天都是上課，課堂上給學生們接觸，批評與表揚是每節課的片花，就是這樣的片花每天重複上演，日復一日，年復一年，不知不覺，已這樣複製了十年有餘。沒有太多的感動，只是覺得與孩子們在一起，所有爲孩子做的，爲孩子想的都是自己應該做的。要說就只有一點可以拿出來說說。工作以來，儘管對自己嚴格要求，但說實在話，也是從表面上怕做不到，受領導批評，而“盡職盡責”。沒有從內心裏去接受這個工作和我的學生，沒有用心去感悟我的事業。可是當我的孩子上了小學以後，我從內心裏才逐漸把每一個學生裝進了心裏，碰到學習基礎差的同學會耐心地交流了。也許是把自己放在家長的位置上了，將心比心，換位思考，我期待孩子的老師能夠盡職盡責，這也是每一位家長所關心的。從那時，我的思想發生了質的變化，想着我的孩子，我來對待我的學生。每當要生氣時，我想起了我的孩子。每當看着學生們吵鬧惹人煩時，我想到了我的孩子在我面前撒嬌調皮的樣子，這時少了些歇嘶底裏，多了些柔聲細語。還有一次，我到學生家裏家訪時，看到孩子坐在他媽媽的腿上，當時他已五年級了，平時我只當他是我的學生，而此時，我的心裏一下子溫柔起來，他也是一個孩子啊!看不到自己的眼睛，但能感覺到此時流露出的溫柔的眼神。那一次回來，我無論什麼時候看孩子們的眼光都多了一份慈愛。
也許是“師德”二字賦予了爲人師表的靈魂，隨着年齡的增長，我會不斷一步步上下而求索，不斷反思，體會其中的真諦。
