我是一名普通的小學音樂教師。我知道，以我淺陋的“井蛙之見”，無法釋解“師德”一詞的內涵，僅希望，用我的實踐和觀點，能夠和大家一同領悟“師德”的偉岸。
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻。我們做教師的，首先就要熱愛自己的事業，把最無私的愛奉獻給身邊的每一個孩子，去接納他們的一切，無論是優點，還是缺點。作爲一名音樂教師，我堅信自己能夠竭盡所能，用真心打動學生，用愛心教育學生，讓學生彷彿有種身處滿是愛的音樂之海的感覺，使他們更多地瞭解音樂的魅力，從而更加熱愛音樂、喜歡音樂。
三年二班有個學生，她是一名智障生，學習成績差，在我的課上，同學們都不願和她合作。同學們也會用異樣的眼光看她，她課堂紀律還可以，其實有時候她也很想表現自己，於是，在同學們表演的時候我也讓她參與並沒有嫌棄她，記得上學期的一次音樂綜合課，在音樂室表演時，同學們都紛紛組成了舞蹈小組、唱歌小組等，每個小組都進行了表演，最後我發現只有她沒加入到小組活動中，我看到後走了過去，主動拉起她的手和她一起表演，過了一會兒，我又邀請了幾個孩子一起加入，我把她的手和其他學生的手“粘”在了一起，自己則鬆開手在旁邊和着節拍爲他們鼓掌。過後，我又誇獎她有進步，同學們也送來了熱烈的掌聲。這時，我看到她的表情就像要哭了似的。也許是太高興了吧！從那以後，同學們也改變了對她的態度，下課後她總要來問一聲：“老師，我今天怎樣？”看到我微笑着向她點點頭，她才蹦蹦跳跳地離開教室。拂去學生心頭的陰霾，以尊重培育尊重，是音樂的效能，不也是音樂教師的職業操守所在嗎？
大多數老師都喜歡聰明、活潑、漂亮的學生，但任何班集體中總有那麼幾個性格孤僻的孩子。這部分孩子平時少言寡語，性情憂鬱，無論幹什麼總是唯唯諾諾，自卑感較強。我認爲作爲音樂教育工作者的我們，絕不可忽視這部分被遺忘在角落裏的“醜小鴨”。對所謂的“醜小鴨”學生，應儘量揚其所長，避其所短，哪怕他們僅能拍出一條簡短的節奏，回答一些最基本
的音樂常識，我們也應及時給予表揚與肯定。讓他們體會到成功的喜悅與歡樂，從而積極融於集體中，切身體驗老師真誠的關愛，我相信：最終，他們會向我們開啓緊閉的心扉。“厚積薄發、激活靈性、以愛育愛、達德成才”——在學校“愛的教育”理念下，音樂教師藉助美妙的音符書寫“師德”，表達“真愛”，滋潤“靈魂”！作爲新時代的教師，我們不僅應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣；我們更應當驕傲地招展博大的關愛，美麗的心靈，去關愛更加需要幫助的學生，去點燃他們心中的理想。作爲一名音樂教師，我深深地感悟到：受學生們喜歡的音樂教師除外表、言行具有美感外，更重要的一點就是要具有高尚的'師德及精湛的教學水平。因此，我自己首先立志要從提高自身素質入手，從而成爲美的傳播者，成爲學生心目中有着美好的人格魅力、綜合教學能力的音樂老師，讓學生每次都會帶着濃郁的興趣走進我的課堂……印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啓心靈；用希冀放飛理想。我將把自己全部的愛投入音樂的海洋，讓學生乘載着愉悅的小舟，在充滿着愛的“樂”海中盡情暢遊，擁抱成功！
沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那麼普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出感人的師德故事。
她是一個普普通通的工作在第一線的最基層的教師，沒有什麼驕人的業績，也沒有什麼耀眼的光環。從教整整二十幾年，年年擔任繁重的班主任工作。但她感到很快樂，覺得生活很充實，很有意義。爲什麼？因爲她心中有一份愛，那是對工作的愛，對事業的愛，對學生的愛。
一到冬天，她的身體抵抗能力差，容易感冒，即使生病了，爲了不耽誤學生的學習，也堅持帶病上課，有時把中藥帶在學校煎、喝，甚至是隻有等到放學後再去打吊針。由於堅持帶病上班，患上了咽炎，天一冷，一感冒，就嗓子痛。
王老師以身作則。讓學生做到，自己首先要做到是王老師的座右銘：要求學生不遲到，她每天總是第一個到校；要求學生認真寫字，她自己首先把每一個字寫得端端正正；要求學生不亂扔紙屑，她總是主動彎腰撿起地上的紙屑……從王老師的身上，孩子們真正體會到了什麼是榜樣，什麼是楷模。
在多年的教育教學工作中，她也深切地體會到，教育事業是一種愛的事業，教師只有心中有愛，才能把愛的陽光播灑到每個孩子的心中，使孩子在愛的陽光雨露中茁壯成長。她就是我以前的同事王金笙老師。
