你知道如何提高小學生閱讀能力嗎？對於小學生來說，閱讀能力的高低將直接影響語文的感受能力，小編已經爲大家蒐集和整理好了如何提高小學生閱讀能力的相關信息，一起來了解一下吧。
多給孩子準備一些課外書
對於小學生而言，閱讀能力的培養遠比閱讀內容的學習更加重要。因爲只要讓孩子從小就掌握閱讀技巧，提升閱讀能力，纔能有助於他們在日後快速、準確的閱讀材料，從而提升成績。所以，家長可以在家裏給孩子準備一些課外書，畢竟孩子對課本一般都具有一定的抵抗性，但是課外書就不一樣了。課外書能夠提升孩子的閱讀興趣，雖然其內容沒有課本知識好，但是也能鍛鍊小學生的閱讀水平，提升閱讀能力。
家長陪孩子一起閱讀
有很多家長給孩子買上一堆書，讓孩子自己一個人在書房裏看書，自己卻待在臥室玩電腦，看電視，這樣的做法是不好的。因爲，如果大人表現出一幅並不關心的態度，孩子們自己也會有所鬆懈的。所以家長應該拿上自己喜歡的讀物，陪着孩子一起看書，一起學習。有了家長的陪伴，他們既能感受到家長的重視和壓力，又能和父母親近，自然就喜歡閱讀了，閱讀水平自然而然就提升了。
家長從小讀故事給孩子聽
在小學三年級以前，孩子對閱讀還是非常模糊的`，他們還並不清楚什麼是閱讀能力。這時候，家長就可以多給孩子讀一些故事，講一些課本書籍上他們感興趣的文字。孩子在聽的過程中，就會對家長手中的書籍產生興趣，一旦他們識字了，就會自然而然產生閱讀興趣，而閱讀興趣就是閱讀能力提升的根本保障。
交給孩子一些閱讀的技巧
閱讀是需要技巧的，有技巧的閱讀要比沒技巧的閱讀效率高出很多。同樣的一段文字，有技巧的閱讀不僅耗時少，而且獲得信息量絲毫不低。所以，家長要在孩子閱讀的過程中教給孩子一些比較實用的閱讀技巧，比如每一段話的首句閱讀，關鍵字閱讀和段尾重點句閱讀等。
可以幫孩子報名讀書會
現在讀書會已經不再是大人的專屬了，很多書店爲了響應家長想要提升孩子讀書能力的想法，爲孩子也組織了一個讀書會。家長可以把孩子送到書店的讀書會，通過孩子之間興趣的互相影響，以及良性的競爭和攀比，孩子的閱讀興趣和閱讀能力會有很大的改觀和提升。
鼓勵孩子多做閱讀訓練
普通的閱讀一般都沒有任何壓力，而到了考試的時候，閱讀就有了時間限制。因此，家長應該鼓勵孩子多做閱讀訓練，並且給孩子限定閱讀時間，在規定時間內完成閱讀並答題。這樣做題的方式雖然有些強制，但卻十分有效果，對於提升孩子閱讀能力很有助益。
強制孩子上課認真聽講
很多實用的閱讀技巧都是語文老師或英文老師在課堂上向學生傳授的，家長應該監督孩子提升上課聽講的效率，認真領會老師教授的閱讀技巧和方法，這是最爲直接的方法。
如何提高小學生閱讀能力2一、富有感情的閱讀
想要讀好一篇文章，我們需要深層次閱讀，精準把握文章內涵，深層次感悟作者思想感情，才能以聲傳情和精準表達詞義。爲了全面和正確把握文章思想感情，我們語文教師需要緊密結合教材任務，從一些關鍵性詞彙入手。探究課文結構，把握作者思想感情起伏，同時結合學生年齡特徵和認知思維，進而全面和正確把握教材內容和內涵。比如：在講解某一課文時，通過主人翁的言談舉止來彰顯作者獨特思想感情。因此，結合課文內容和內涵，在閱讀課文時應注重語氣和語調。同時貼近作者思想感情起伏，切合時宜的轉換語氣和語調，進而生動和形象的展示作者內心感情變化。
二、在品味語言中積累閱讀技巧
閱讀是學生獲取知識i和培養技能的有效途徑。通過切實有效閱讀，學生獲取豐富語言文化知識和寫作素材，然而這些語言文化知識i和寫作素材的獲取需要品味課文中一些關鍵性詞彙或者段落進而精準把握作者感情，爲此，應注意以下幾點：
1、精選富有感情的句子或者段落。
教材中的一些句子或者段落較好的彰顯作者獨特思想感情。比如：在講解某一課文時，對於一些關鍵性句子或者段落。需要我們學生反覆閱讀，以便充分體會作者獨特情感。
2、精選內涵深刻的句子或者段落。
教材中一些關乎全篇的句子和段落不僅是重要知識點而且還富含某種哲理。爲此，我們語文教師因組織和引導學生對這些句子或者段落反覆閱讀和深層次思考，互相交流，才能深入理解和強化記憶。比如：在講解謀篇課文時針對一些正面或者反面句子或者段落，然而它們的出發點和落腳點具有唯一性。因此，在福喲富有感情閱讀中深入剖析這些內涵深刻的句子或者段落，進而正確和全面把握作者內心情感。
3、精選精彩句子或者段落。
在課文中，一些表現手法被大量運用，尤其是那些承上啓下或者統領全局的句子或者段落都是學生獲取豐富語言和寫作的最佳素材。比如：在講解某篇課文時，針對其中精彩句子或者段落，我們語文教師應引導學生在閱讀中深化理解和積累心得體會。繼而正確面對未來之路。
三、充分利用聽力來提高閱讀水平
在深層次閱讀課文內容時，通過一些語言文字或者詞彙段落的強化訓練，增強學生聽說讀寫能力，尤其是注重聽力訓練進而增強學生閱讀能力，對於那些關鍵性句子或者段落在進行深層次理解時應結合上下文，放到具體分爲中去感悟，探究句子和句子，段落和段落之間的內在關聯，全面和正確把握句子和段落內涵，引導學生在一邊傾聽一邊閱讀，爲此，我們語文教師應正確和全面看待句子或者段落，通過範讀，彰顯語言內涵，持之以恆，便可以促使學生掌握漢語標準發音，進而深層次感悟課文，培養語感，提高閱讀水平。比如：在講解某篇課文時，教師運用特俗語調構建特定氛圍，輔助特定語氣和特定表情，將課文中富有感情的氛圍生動和人形象的展示在學生嗎面前，進而感染學生和薰陶學生，促使學生置身於特定氛圍，進而促使學生和作者之間情感共鳴。此外，我們語文教師示範性閱讀可以極大調動學生閱讀興趣，繼而成爲學生以後閱讀的範例。因此，我們語文教師應想方設法提高自身閱讀水平，爲學生閱讀能力提高進行理論指導和方式傳授。
四、在角色演繹中調動學生閱讀興趣
新課改倡導：要時常組織學生傾聽和閱讀。包括一些教師領讀或者錄音磁帶。一般而言，小學生具有較強的模仿能力和記憶能力。他們在傾聽過程中，在頭腦中往往形成一個特定閱讀範例。進而更好感悟語言文字，積累寫作素材。探究不同語言表達方式，學會準確運用語言文字來表達自身思想和情感，繼而促使語言表達良性發展。因此，當學生聽完範讀以後，我們語文教師可以組
