你知道小學生如何提高閱讀能力嗎？閱讀能力有利於孩子的身心成長，還能幫助孩子養成一個良好的習慣，還能從書中增加知識小學生如何提高閱讀能力，下面是小編精心準備的， 希望能夠對大家有所幫助。
小學生閱讀能力的高低直接影響他們的語文成績和自然科學類課程的成績，如果不及早提升這方面的能力，有可能影響他們在中學期間的學習能力，導致他們的成績持續走低。下面，就來看看如何提升小學生的閱讀能力吧。 工具/原料
閱讀能力提升方法
1、多給孩子準備一些課外書
對於小學生而言，閱讀能力的培養遠比閱讀內容的學習更加重要。因爲只要讓孩子從小就掌握閱讀技巧，提升閱讀能力，纔能有助於他們在日後快速、準確的閱讀材料，從而提升成績。所以，家長可以在家裏給孩子準備一些課外書，畢竟孩子對課本一般都具有一定的抵抗性，但是課外書就不一樣了。課外書能夠提升孩子的閱讀興趣，雖然其內容沒有課本知識好，但是也能鍛鍊小學生的閱讀水平，提升閱讀能力。
2、家長陪孩子一起閱讀
有很多家長給孩子買上一堆書，讓孩子自己一個人在書房裏看書，自己卻待在臥室玩電腦，看電視，這樣的做法是不好的。因爲，如果大人表現出一幅並不關心的態度，孩子們自己也會有所鬆懈的。所以家長應該拿上自己喜歡的讀物，陪着孩子一起看書，一起學習。有了家長的陪伴，他們既能感受到家長的重視和壓力，又能和父母親近，自然就喜歡閱讀了，閱讀水平自然而然就提升了。
3、家長從小讀故事給孩子聽
在小學三年級以前，孩子對閱讀還是非常模糊的，他們還並不清楚什麼是閱讀能力。這時候，家長就可以多給孩子讀一些故事，講一些課本書籍上他們感興趣的文字。孩子在聽的過程中，就會對家長手中的書籍產生興趣，一旦他們識字了，就會自然而然產生閱讀興趣，而閱讀興趣就是閱讀能力提升的根本保障。
4、交給孩子一些閱讀的技巧
閱讀是需要技巧的，有技巧的閱讀要比沒技巧的閱讀效率高出很多。同樣的一段文字，有技巧的閱讀不僅耗時少，而且獲得信息量絲毫不低。所以，家長要在孩子閱讀的過程中教給孩子一些比較實用的閱讀技巧，比如每一段話的首句閱讀，關鍵字閱讀和段尾重點句閱讀等。
5、可以幫孩子報名讀書會
現在讀書會已經不再是大人的專屬了，很多書店爲了響應家長想要提升孩子讀書能力的想法，爲孩子也組織了一個讀書會。家長可以把孩子送到書店的讀書會，通過孩子之間興趣的互相影響，以及良性的競爭和攀比，孩子的閱讀興趣和閱讀能力會有很大的改觀和提升。
6、鼓勵孩子多做閱讀訓練
普通的閱讀一般都沒有任何壓力，而到了考試的時候，閱讀就有了時間限制。因此，家長應該鼓勵孩子多做閱讀訓練，並且給孩子限定閱讀時間，在規定時間內完成閱讀並答題。這樣做題的方式雖然有些強制，但卻十分有效果，對於提升孩子閱讀能力很有助益。
7、強制孩子上課認真聽講
很多實用的閱讀技巧都是語文老師或英文老師在課堂上向學生傳授的，家長應該監督孩子提升上課聽講的效率，認真領會老師教授的閱讀技巧和方法，這是最爲直接的方法。
小學生如何提高閱讀能力2“冰凍三尺非一日之寒”，“滴水穿石”就是語文學習的真實寫照，要注重培養學生閱讀的習慣。興趣是最好的老師，要讓學生去幹什麼，必須讓學生對該事或者物感興趣。所以，要提高小學生的閱讀能力，就得想法設法地激發小學生的閱讀興趣，進而不失時機地培養學生閱讀興趣。學生有了閱讀興趣時纔會積極主動地去展開閱讀，即將教師的“要我讀”自主轉換爲“我要讀”。可見，興趣是閱讀教學的源頭活水。
課暇之餘，語文教師要多和學生談心，多溝通，充分了解學生鑽研哪方面的'知識，是對中華經典感興趣還是對西方經典感興趣。然後有針對性地開展一些吸引學生積極參與的活動。如古詩詞背誦比賽、朗讀比賽以及演講比賽等。活動的過程中讓學生體驗成就感，感受語文學習不是枯燥的，而是快樂的。促使學生展開學習的熱情，期待下次比賽時會有更優秀的表現。班級濃郁的學習氛圍，必然會培養學生濃郁的閱讀興趣。
衆所周知，小學生都喜愛聽故事，好多孩子都是在媽媽或者奶奶的故事中入睡成長。如果老師也在課堂上講故事，他們肯定會興奮起來，個個表現得激動，精神抖擻，迫不及待想一聽爲快。隨着教師聲情並茂，娓娓渲講，孩子們早已跟隨老師的話語，進入到一個童話般迷人的情感世界。此時，教師就要恰當把握時機，設置懸念，不告訴學生故事的結局。到底發生了什麼事？到底怎麼樣了？要想知道精彩的結局，請自己去讀原文。這時就是教師向學生推薦相關讀書的最佳期。
就學生在閱讀過程中的這些問題，教師有必要進行恰當指導，讓學生掌握正確的閱讀方法。教師要求學生在閱讀時準備好兩件“法寶”，即筆記本和字典。字典是語文學習中必不可缺的輔助學習工具，無論哪個學習環節都不可缺。遇到生字和生詞查字典，遇到好詞佳句立馬摘抄下來，養成積累的好習慣，爲日後習作沉澱素材。使閱讀真正成爲增長知識、提高小學生語文素養的過程。
在小學階段，學生積累了一定的詞彙量後，就可以獨立去閱讀一篇篇的美文佳作，進而整體把握文章主旨，走進作者內心世界，品味作者意圖。當然，閱讀活動主要還是在課外進行的，所以要注重培養學生獨立閱讀能力。
獨立閱讀並不是老師就完全撒手不管，恰恰對老師提出了更高的要求，要求老師有精闢的講述，巧妙地引導，從而幫助學生對自己的閱讀感悟做出調整，修正。但是教師絕不可將自己的見解或感悟強加給學生，要尊重學生的見解，容許多種見解存在。教師要正確引導，讓學生運用已有的知識去感悟所閱讀的內容。只要這樣，才能使學生的閱讀能力達到一個較高的水平。
學生在閱讀過程中思緒不能天馬行空，不可任意飛越文章所不涉及的界域，否則，學生的閱讀活動將變得沒有意義，甚至誤入歧途。當然，要允許學生在閱讀過程中的充分感知，獨立思考，但教師要適時給學生提供必要的教學支持。尤其是在學生出現“誤讀”時，教師對學生的支持就顯得尤爲重要了。
