毛毛蟲的夢想經典美文，對於夢想使我們前進的動力，不同的夢想又不一樣的價值，那麼都是我們內心深處最美好的東西，對於夢想的渴求，下面介紹毛毛蟲的夢想經典美文，一起欣賞一下吧。
毛毛蟲的夢想經典美文1
依稀記得剛踏進大學校門時，滿目的歡喜與驚奇。歲月無痕，只是平添額頭上的蒼老。又是一年的春季，桃樹爛漫一樹；午後的陽光撒在風雨湖上，和熙而又溫暖。微波上反射的白光，我明明聽見的是暗流涌動，這已是大三的下學期了。
清晨，迷朦的幕色，昏暗的光線，清爽的冷風，清醒的空氣，我卻迷失在路途，我尋不到前進的方向。
我愛這自然的一切，山、水、草、獸、蟲、魚……便在那沉悶的七月選擇了生物工程專業。我本以爲能在這被人生稱作爲大學的地方更加去了解我深愛的一切。而卻在這座象牙塔裏一個個擊破了昨日的美好，給予我的只是血淋淋的殘酷！考研，註定與我無緣，因爲我愛一切來自於自然的東西，不加任何修飾。
可憐天下父母心！我們的成長伴隨着多少父母的憂慮與牽掛！多少次電話裏，多少次在面對面的交談時，父親總是叫我去考公務員或者考研。壓抑着自己，爲了讓父母放心，我也逐漸走上了考公務員的這條不歸路上。
前行的路上，註定了一個人默默旅行，用什麼去慰藉空虛的心靈？於是一本本書籍從亙古走到現在，我滿心歡喜。《詩經》、《大學》、《中庸》、《尚書》、《千字文》、《花間集》、《點燈時分》、《漫遊的燈盞》、《雨中花》、《看不見的風在吹》……一本本掠過我的心靈，總是按捺不住心中的慾火，在夕陽餘暉下，在日記本上寫下只屬於自己的世界，原來我仍愛着這一片山水。
如果現實滿足不了我的願望，那麼在夢中一定能找到自己的微笑。我開始變得嗜睡起來了，模糊了視野，我闖入了畫中的世界。
像置身於另一個世界了初醒。歡樂的歌聲由誰而唱？鳥叫與蟬鳴。那淡淡的芬香不遠千里夾帶泥土味，侵入鼻脾。柔和的光線拉開疲憊的雙眼。我是在一個綠色的海洋裏麼？看前面一望無際起伏的“草潮”不正是鋼琴上彈奏出的五線譜嗎？陽光打在上面泛起了漣漪。像點點熒光編織童話，像矯健的海鷗搏擊海浪。我睜大了眼，以爲下雪了。原來那漫天輕舞的是朵朵蒲公英，囚滿了天。沙沙作響，猛地轉身，竹葉婆娑，那可鞠的搖擺的身影是在召喚我嗎？
新長的野草已淹沒所有的路徑，早已無法跟隨昨日的腳印。但像飛鳥一樣“天空沒有我的痕跡，但我早已飛過！”兩排無聲的竹子會告訴你路在何方。沒有誰會知道你將會走去哪裏，因爲腳下的路是由我們自己走出來的。我們不知道我們將會遇見什麼，也不知道下一步將會發生什麼。我們都是秋天裏飄落的落葉，在風中旋轉，找不到方向，也不知道下一秒飄落在哪，我們能做的'只是用力的紛飛。這裏已是盡頭了嗎？那是一片竹林將一個綠色的湖重重圍住，只見流水的出口而不見源頭，爲什麼千百年來不竭？一樣的寂靜！我張開了嘴，是我誤闖入仙境麼？耶？！什麼時候，在我不經意的時候，他定格於我的眼裏？靜坐在那，微閉雙眼，尤如磐石，千百年來日日夜夜垂釣與此。他的目光似乎早已與我對視。驚喜而又平靜，我們或許早就是熟識的知己。
他問我：“你是何人？到此何事？千百萬年來爲何有此一瞥的相遇？”徘徊悽動，冷露侵衣，我無言以對。
我問他：“你又是何人？爲何在這亙古的時間裏垂釣於此？”睿智目光，隱逸飄仙，他做默無聲。
風止，無聲，漸遠了、漸模糊了世界……
我不向往“神祕”與“偉大”，因爲那都是未經者理想企望的言詞，過來人自欺解嘲的話語。我本平庸，沒必要“領略人生，要如滾針氈，用血肉之軀，去遍挨遍嘗，要他針針見血。”人生各趣，我無法嚐遍，我也不想去嚐遍！只要能夠守住平淡，我便就此滿足！生活不過是一座山水、一間茅屋、一把琴、幾架書籍，我便從此隱逸于山水，白鹿青牙，放浪形骸。
當我看見第一朵蒲公英輕舞時，它的種子便深深的紮根在我的心裏：在那片深愛着我的土地上——我的故土。在你厚實的泥土上，我想打造出一座城，一座“詩城”，一座只屬於詩人的城。所有的才子佳人全部彙集在這座城裏。好像又回到了那個時候，樓臺幾許、垂柳依依、酒肆林立、繞樑餘音、徹夜燈火、沸聲千里。鍾晨暮鼓，古剎的銅音爲我們帶來盛世和平。流觴曲水，我們舉杯歡慶着友情，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。江南採蓮，我們乘舟尋覓着愛情，“低頭弄蓮子，蓮子清如水”。一切是那樣的美好，就像山水畫一樣清新自然，氤氳着幸福的味道。
多少次
我祈求着看不見的風
將我夢想的蒲公英
乘風而去
去尋找厚實的泥土
而不是那
飄渺的夢境
從此
我的雙眼變得明亮透徹
因爲我明白
夢想已在我的心靈生根發芽
毛毛蟲的夢想經典美文2
4月23日是“世界讀書日”，不少地方都舉辦了各式各樣的閱讀活動，尤其是一些學校組織學生參加讀書活動，讓孩子們感受閱讀的快樂。
中華文明源遠流長，五千年的歷史給我們留下了數不清的文化瑰寶，而其中的經典詩篇更可謂燦爛的明珠。讀一讀這些經典美文不僅能對孩子起到弘揚傳統文化的作用，而且對孩子的個人修養和人格發育也能起到良好作用。
在學生中開展中華經典美文誦讀，讓他們從小就瞭解中華文明，知曉華夏文化，紮根於祖國的悠久傳統美德之中，不但有助於提高學生的閱讀能力和語言表達能力，而且能在傳統文化與價值觀方面對孩子產生潛移默化的作用，培養他們美好的思想情操和良好的文學藝術素養。
毫無疑問，現在的學生對祖國與民族的優秀傳統文化不是瞭解很多，而是知之甚少，甚至可以說是古文化常識嚴重不足。流傳千古的詩詞是我國優秀文化中的奇葩，可如果僅僅讓孩子們讀一讀語文課本上的幾首古詩就認爲是在學習古文化，那麼無疑是自欺欺人。
當孩子們把誦讀《弟子規》《大學》《論語》《中庸》等國學經典當成日常習慣時，他們的文化修養就會在不知不覺中提高。通過誦讀，讓學生體會到我國中華經典詩文獨有的韻味美和意境美，陶冶學生的美好情操，提高學生的文學素養。
可惜我們現在的教育卻往往忽視這一點，教育專家早就提出素質教育的說法，力求讓學生全面發展，提高受教育者的多方面素質。可是多數學校迫於升學率的壓力，往往只關心考試結果，忽視孩子們的綜合教育。誦讀經典美文無疑是發展素質教育的一個重要方面，如果每名學生都能從小學就開始誦讀經典美文，那麼素質教育的發展也就不再是紙上談兵了。有了良好的讀書習慣，相信學生們的學習興趣也會越來越濃，學校的教學質量就會在無形中提高，這對學校而言何嘗不是一件好事呢？
