幼兒園常規培養有哪些？孩子的成長離不開父母的關懷，但是幼兒園也是一個對孩子非常重要的地方。小編已經爲大家蒐集和整理好了幼兒園常規培養有哪些的相關信息，一起來了解一下吧。
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幼兒園的常規可以分爲生活常規、遊戲常規、學習常規三部分。雖然每個幼兒園會根據本園的具體情況對這三部分的常規進行具體的規定，但是大致的內容是相同的。
一、生活常規生活常規一般包括來園、盥洗、飲水、如廁、進餐、午睡、起牀、離園等環節的常規。幼兒應該形成的生活常規包括：遵守作息時間，有良好的進餐習慣、睡眠習慣、衛生習慣、有良好的坐、站、走姿勢，以及有良好的物品收放習慣等。各年齡斑的生活常規根據幼兒的年齡特點和能力水平在具體的要求上有所不同。比如，在中班增加了勞動常規；到了大班，增加了值日、收拾和整理活動的常規。
二、遊戲常規幼兒園的遊戲活動既包括室內遊戲和戶外體育遊戲，也包括個人遊戲、小組遊戲和集體遊戲。幼兒園的遊戲常規主要是指這幾類遊戲的常規。爲了保證遊戲的順利進行，教師可以和孩子們一起商議制定遊戲常規。下面是中班幼兒的遊戲常規：
三、學習常規能積極、愉快地參加各種學習活動，認真聽講，積極舉手發言，大膽且大聲地回答問題；有良好的坐姿、舉手姿勢、站姿、握筆姿勢，懂得用眼衛生；注意傾聽教師和同伴的講話並勇敢地回答問題；大膽探索與嘗試，有目的地進行操作；注意觀察和學習同伴的經驗，積極與大家討論問題。
幼兒園常規培養有哪些2
一、幼兒園小班常規培養
1、入園常規
通過故事和情景表演的方式，讓孩子學會跟人打招呼，嘗試說早上好、再見、謝謝等禮貌用語。平時在孩子來園和離園時多鼓勵孩子開口。
2、排隊常規
組織孩子排隊的時候隊伍不能過長，可以分幾小隊，排隊要一個接一個，不能推搡、打鬧，前面的人沒走，後面的小朋友請等一等，不能擠。
3、洗手常規
通過兒歌和洗手律動來教會小朋友正確的洗手方法，洗完手後要用毛巾擦乾，不能到處甩手上的水，洗手時要一個一個的洗，洗好後別在到處亂抓。養成飯前便後洗手的好習慣。
4、進餐常規
學習怎樣正確使用飯勺，要體會農民伯伯的辛苦，吃飯時不要撒飯，不要剩飯，不要挑食，要安靜吃飯，不要講話。
5、喝水常規
每天按時定量給孩子喝水，要求孩子坐下來喝水，不要端着杯子到處跑，以免水潑到衣服上。
6、如廁常規
請孩子排隊上廁所，要求在廁所不能打鬧，這樣很容易滑到摔跤，教孩子自己脫褲子，實在不會的'老家來教。上完廁所要洗手並擦乾。
7、活動常規
無論是上課還是遊戲，都要遵守班級紀律，不能到處亂跑不聽指揮，可以用發好玩的貼紙來鼓勵孩子，每次活動的時間不宜過長。
二、遊戲常規的培養
1、小班孩子年齡小天性好玩，結合這一特點，我讓孩子在各種各樣有趣的遊戲中學習常規教育。例如：遊戲“鑽山洞”，孩子們在遊戲過程中，教師要求排隊一個跟一個，不能推也不能擠，不斷重複引導，不知不覺孩子們學會排隊鑽洞。又如：班上的小昊昊，經常無論是在家還是在幼兒園，玩了玩具到處亂丟，從來不願意收放好，老師又哄又是獎紅花，都不理你，於是針對這一狀況，我和孩子們一起玩遊戲：“把玩具寶寶送回家”，通過遊戲裏情境，讓昊昊逐步學會玩了玩具要放回原處，
2、同時要求回到家在父母的督促下也慢慢能做到收好玩具。遊戲裏還能學習到各種安全知識，如：“我不亂走”，告訴孩子出外面遊玩時要時刻跟着自己的家人，不要亂走，遇到壞人了，要學會求救等。
3、喜歡遊戲是孩子的天性和特點，運用遊戲形式培養常規深受孩子們的歡迎，遊戲化的方法引導孩子，更符合孩子的年齡特點，更容易接受和理解，更能形成良好的遊戲常規，成效立竿見影。
三、課堂常規的培養
1、孩子做好生活常規的基礎下，課堂常規也需要開始培養了。
2、小班孩子年齡小，注意力不容易集中，課堂常規不是一兩節課或一兩週就能見到效果的，需要一個學期或再久的堅持。如：開學初，我通過音樂律動讓孩子學會聽音樂拍手、趴在桌子休息，起立坐下等，完全不用老師大聲喊叫，孩子們自覺遵守，又如：我喜歡經常以表揚方式表揚在上課時坐得好、認真聽講、積極動手孩子，孩子們愛比賽，看到別的孩子表揚得到小紅花，自然而然也會跟着，就會自覺約束自己，幼兒進步了，老師應及時表揚，並可視情況在全班範圍內進行獎勵，讓其他幼兒明白什麼樣的行爲是正確的，應該學習的。
3、當幼兒犯錯了老師應先思考犯錯的原因，然後對症下藥，幫助幼兒慢慢改正缺點。越做越好!在這樣輕鬆、有效的環境下，使用權得孩子形成良好的課堂常規。
四、教師爲幼兒做好榜樣
1、教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發揮巨大的感染作用。因此，我們一定要成爲幼兒學習的楷模，爲幼兒做好示範作用。例如，我們要求幼兒在喝水時排好隊，這時我們口渴了也要排隊，不可以插到前面直接就接水;要求幼兒在午睡時要安靜、不講話，我們這時也不可以大聲講話，更不可以在睡房裏聊天，因爲幼兒聽到老師講話，也想和旁邊的小夥伴講話，如果睡房裏安安靜靜，想講話的幼兒也會打消講話的念頭。
2、一個班級混亂的原因，往往是因爲幼兒不知道該做什麼，所以教師應和幼兒應共同討論;哪些行爲是班級所接受和讚賞的，哪些行爲是班級所不允許，應該被禁止的;違反的結果將會如何。教師要儘量讓每一個幼兒都有參與討論，表達意見的機會，然後根據討論的結果，師生共同規劃，制定全班遵守的班級常規。班規一經訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規改變也需要。
