幼兒園音樂常態化教學中的常規培養，孩子不懂事是很正常的，積極解決孩子成長過程中出現的問題，問題的解決有利於發展孩子的能力，家長們應當抓住每一個可以教育好孩子的機會。下面小編分享幼兒園音樂常態化教學中的常規培養方法。
幼兒園音樂常態化教學中的常規培養1
幼兒期正是良好行爲規範養成的關鍵期，在此時形成的一些行爲習慣，將影響到幼兒以後的學習、生活、工作等一生中的各個方面，因此教師在幼兒一日教學活動中，都非常重視幼兒的養成教育。運用音樂藝術培養幼兒生活常規就是把音樂教育的美感藝術和的常規教育有效地結合起來，把音樂藝術滲透在常規教育的每一個環節當中，讓幼兒在輕鬆愉悅的環境當中建立起良好的常規。
運用優美的音樂旋律，使常規教育“藝術化”
在對幼兒進行常規培養時，可把“感覺藝術”與常規教育完美地結合起來，在教育的同時藉助音樂中的旋律，運用情感交流與肢體語言相結合，把音樂語言和生活常規教育結合在一起，給幼兒創造一個愉快輕鬆的心理環境，使常規教育“藝術化”。
組織教學活動音樂
在組織教學活動前，有時會配上一些幼兒喜歡的歡快的音樂，讓幼兒用肢體有節奏地模仿動作，大家一起做動作，自然而然地把幼兒帶入活動。還常給小朋友欣賞一些安靜性音樂。在音樂欣賞中編上一些情景指導性語言，如：小熊從森林裏走出來，你們聽……。這樣幼兒就和着歌曲的節奏開始一邊拍節奏一邊演唱。當幼兒跟着老師有表情地把歌曲唱完之後自然也就安靜下來了，很自然地過度到主題教學當中來。
排隊變換座位音樂
幼兒在集體活動的時候，老師會要求幼兒一切行動聽指揮，節奏鮮明的音樂是很好的指揮音樂。幼兒會隨着音樂的變化，在音樂的指令下進行踏步走、對齊、坐下、拍手等，有時在音樂中加入了一些指導語用語，這樣幼兒在最短的時間內能夠迅速地把隊伍排好，並能在音樂的指揮下變換隊形。
運用豐富有趣的音樂節奏，使常規教育“遊戲化”
當今的幼兒教育都在提倡教育的個性化，給幼兒提供輕鬆愉悅的教學環境，讓幼兒在“玩中學”，在“學中玩”。在常規培養的活動中，我根據常規培養的目標，設計了一系列的遊戲：如在組織培養幼兒集中注意力的環節當中，我設計了起步較低、由易到難的系列節奏遊戲：聽着小鈴拍拍手（即模仿小鈴節奏、強弱拍手、變化小玲節奏），從而讓幼兒感受不同節奏帶來的新鮮感覺，吸引了幼兒的注意力。當小鈴敲很強的節奏時，幼兒跟着有力地拍手，當小鈴敲很弱的節奏時，幼兒就輕輕的拍手，隨之也就慢慢地安靜下來了。這組遊戲的技能要求並不高，目的是讓幼兒在最短的時間內輕鬆自然地集中注意力，藉助音樂教育手段培養幼兒的常規教育以體驗成功的喜悅。
不斷提高幼兒音樂素質，使常規教育“簡單化”
音樂教育是在兒童愉快的教學活動中進行的，它的教育影響往往有着淺移默化的教育影響作用。因此，在常規教育中的每一個環節都與音樂語言完美地相結合。以至於在教學中老師的一個眼神、一個手勢都能很快的傳遞給幼兒正確的信息，讓幼兒很快就能理解老師心中所表達的意思。如在排隊集合的環節中，我先讓幼兒學會欣賞《進行曲》。理解旋律中音樂的感覺，知道旋律中描敘的是解放軍叔叔在行進時的動作是非常的敏捷，迅速。在講述的過程中，給幼兒配上一些肢體語言，如：拍手、跺腳——快速排隊，雙手放在胸前——隊伍排直，招招手——開始行進等等，每次集合的時候，就請幼兒來學習解放軍叔叔，看誰學得最好，動作做快，合着旋律的節奏排隊集合。老師在組織幼兒排隊時不需要大聲地說話，使用以上編排的肢體語言就可以輕鬆的把隊伍集合好。大部分幼兒在有節奏的踏步行進的同時，把整個周圍的氣氛給調動起來了，潛移默化的帶動了其他的幼兒一起以最快的速度把隊伍拍好。這種良好的生活體驗欣賞教育對幼兒養成良好行爲習慣起到了重要作用。
幼兒園音樂常態化教學中的常規培養2
幼兒音樂教育進行時
在動作中感受音樂
孩子的音樂教育首先是培養孩子對音樂的興趣。讓孩子在玩樂和遊戲中懂得音樂。
如家長可以教一首歌謠“爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到頭頂上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到腳底下。”前兩句從低音唱到高音，後兩句從高音唱到低音，動作則是人坐在地板上，腿屈膝腳掌平放在地，雙手從腳下隨着歌聲向上做爬的動作，當唱到爬到頭頂上時，手正好到達頭頂，唱下兩句時，手又從頭頂爬到腳下。這種一邊唱一邊做動作的方法，讓孩子用身體動作理解了高音、低音。這些活動不強調過多的技巧，讓孩子在父母的啓發下，體會音樂的節奏使孩子能夠很容易地喜歡音樂，對音樂開始感興趣。
感官總動員
孩子在用耳朵聽、眼睛看、嘴巴學唱，加上配合各種動作的同時，能夠調動各個器官都參與音樂活動，從而能使孩子注意力集中，也同時鍛鍊了各方面的協調能力。
如家長可以帶領孩子邊跳邊唱，讓孩子自然而然地用身體去感受各種音樂風格所帶來的'韻律。還可以帶着孩子一起模仿某種動物的姿態，配合它的拍子起舞。孩子們可以拍手、跺腳，甚至拍屁股，用各種能夠想到的方式來表現他所聽到的節奏，這樣的音樂節奏練習能夠培養孩子的專注力和協調能力。
聽到創造力
3歲左右的孩子是聽力辨音發展的重要階段，這個時期如果讓孩子多聽各種各樣的聲音和節奏，有助於他們辨音能力的發展。家長可以帶孩子們到大自然中去，讓他們注意小鳥的歌聲，小溪的流水聲，小羊的叫聲，把它們錄下來，回家後讓孩子傾聽，辨別這些聲音的區別。音樂是聽覺的藝術，有一對敏銳的耳朵才能體會音樂的精妙，家長可以有意識地培養孩子的聽覺能力。
4歲的孩子是創造力發展的關鍵時期，可以通過音樂教育來有效開發孩子的創造力。比如家長可以啓發孩子：剛纔媽媽唱的是爬到頭頂上，你還能說出爬到哪兒？有的小朋友會說爬到鼻子上、有的會說脖子上、有的會說屁股上。家長還可以鼓勵孩子開動腦筋，自己編創歌詞。
