幼兒園常遇到的家長工作問題，在我們職場中要保持尊重的態度，在面試的時候留下一個好印象是成功的開始，守得住寂寞方能開得出花朵，要注意一些小細節，幼兒園常遇到的家長工作問題。
幼兒園常遇到的家長工作問題1
1、幼兒園對家長工作的定位不明確
很多幼兒園開展家長工作只是喊在口上，寫在紙上，很少落實在具體行動上。召開家長會往往只是作爲幼兒園工作的點綴，組織不得力，目的不明確，表面上轟轟烈烈，實際上沒有多大收效。
2、家長處於服從地位
開展家長工作仍以幼兒園爲中心，家長處於被動服從的地位，教師只是要求家長配合幼兒園工作，而家長並不十分了解幼兒園的教育目標、幼兒在園的情況，因此很難做到與幼兒園主動配合。
3、教師處於權威地位
教師在與家長交流時佔權威地位，一廂情願地要求家長應該怎樣做，不考慮家長的想法與感受。而有的教師則忘記了自己作爲家庭教育指導者的角色，遷就家長不科學的教育方式。
幼兒園家長工作的新思路
1、換位思考，坦誠交流，與家長建立朋友關係。
教師在與家長溝通時，要把家長作爲平等的合作伙伴，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時，要換位思考，對家長產生的急躁情緒及衝動要冷靜思考，學會體諒，並真誠地和他們交流自己的想法。
2、開好家長會，增進家園瞭解、促進溝通效果。
開家長會是幼兒園家長工作的一個重要環節，是幼兒園向家長宣傳科學育兒知識，讓家長了解幼兒園教育、保育工作的有效形式。開好家長會也要掌握一定的技巧。
首先，從組織形式上，可由原來的教師一言堂模式變爲百家爭鳴式的討論會，拉近教師和家長之間的距離，讓家長在平等對話中產生共鳴，有效解決幼兒教育中出現的問題。
其次，在家長會上可以樹立家長榜樣，讓家長清楚如何來配合幼兒園工作。再次，讓家長成爲家長會的主角，講自己的教育經驗，大家共同交流學習。
幼兒園常遇到的家長工作問題2
一、幼兒園家長工作中的問題
1.地位的不對稱
在對小孩子的教育中，地位不對稱的情況是很普遍的。在實際的教學中，幼兒園的老師們往往就以幼兒園爲中心，以幼兒園的教育爲主，自己也往往擔任着指揮的角色。這就集中地表現爲老師們總喜歡要家長們配合自己的教學，這樣家長就被放在了被動的位置上。而這樣的情況在家裏卻正好是相反的，老師們就被家長們放在了被動服從的位置上。
2.缺少足夠的交流
在對孩子的教育中，老師們的教授看起來總是單向的。這樣一來就很少有機會讓孩子的家長髮表意見，而這樣做的後果無疑影響了家長們對於孩子教育參加的主動性和積極性。就比如老師以自己老師的權威向家長們長期灌輸孩子應該這樣教育或者是那樣教育，久而久之，家長們也會認同這種看法。即便是不會認同，家長也是沒有和老師理論的底氣的，畢竟老師在孩子們心裏的地位還是很高的，因爲教育孩子就是她們的職業。
3.合作而不是分工
對很多的家長來說，他們似乎明白這樣一個道理：孩子在學校時就是老師管，孩子在家裏時就是家長管。可是這樣的說法對嗎？這樣的說法是有一定道理的，但是需要注意的是孩子的教育不應該被簡單地分爲兩個段落。這樣的結果就會使孩子們產生兩種心理，一種是學校的，一種是家裏的。教育孩子是一個融合學校和家裏資源優勢互補的過程，如果把這個過程給生生地割裂了，那麼對孩子的長期發展很不利。
二、出現諸多問題的成因
1.家長們本身不善言談
在學校裏總會有很多內向的學生，而在學校外不善言談的家長們也不在少數，他們害羞起來不比孩子們差。很多家長和幼兒園老師們的溝通並不能達到預期的要求，他們也很少主動地去和老師們溝通，或者不知道從何說起。
2.寄過高的希望於教師
家長們都自然地認爲教育孩子的重要方面是來自教師的。很多的家長出於實際的情況認爲自己不會繪畫、音樂，對教育學也是一竅不通，更難懂得幼兒的心理，所以對於這方面的參與是力不從心的，或者由於自己工作的'原因，或者是時間不夠，就乾脆把這方面的問題就都交給老師們去解決。家長們覺得，一旦把孩子交到老師手裏，老師就要對孩子的一切負責，孩子哪方面不好，就是老師的責任，把所有的責任都推到了老師身上，家長自己則成了一個局外人。
3.對孩子的要求過高
相信每一位孩子的父母都希望自己的孩子能有出息，能在小時候有良好的教育，在起跑線上就快別人一步。這種望子成龍、望女成鳳的想法當然是好的，但是大多數的家長們卻忽視了孩子們的天性。高標準、嚴要求地培養孩子們的興趣，爲孩子報各種各樣的學習班，這樣一來就無形中增加了孩子們的負擔。這樣的標準和要求有利也有弊，利的一面就是孩子們可以從小時候就能接觸到更多知識，對自身以後的發展都是一種鋪墊；弊的一面就是如果不管孩子們的興趣去強迫他們幹一件自己不願意乾的事情，那麼事情的結果可能就很糟糕了。
幼兒園常遇到的家長工作問題3
一、幼兒教師與家長溝通存在必要性
1、對幼兒瞭解的程度不同
幼兒從出生到入園，家長都伴隨左右，家長對幼兒有一個全面的瞭解，如生活習慣、飲食習慣、興趣愛好等。教師對幼兒的瞭解僅僅是短時間內的，特別是小班剛入園的新生，教師對其瞭解程度是少之又少，這就要求我們幼兒教師必須要與家長做好溝通工作。
2、對幼兒關懷的程度不同
如今，獨生子女較多，幼兒在家庭中得到的照顧過多，很少存在發生矛盾的現象。但在幼兒園裏，老師面對的是幾十個孩子，經常顧此失彼，從而矛盾常常發生，幼兒的性格特點也展現出來，部分幼兒在家與在園表現有很大不同。
3、幼兒家長與教師的教育方式方法不同
現在年輕的家長對幼兒的教育都有不同的見解，望子成龍、望女成鳳的心情迫切，總是要求幼兒園教寫字、算術、拼音等小學化的課程。但是幼兒教師是經過專門的學前教育，能夠從幼兒的身心發展規律和特點出發，以遊戲爲主，注重孩子的生活習慣和創造性、獨立性的培養。這需要幼兒教師與家長經常溝通，交換教育理念。
二、幼兒教師與家長溝通存在一些問題
1、幼兒教師與家長溝通缺少主動性
以本園教師爲列，有些老師剛參加工作不久，性格較靦腆，不太好意思主動跟家長溝通。有些自認爲自己的文化修養不夠，擔心在溝通中出現解釋不了的問題或是在家長面前暴露自己的缺點。本園爲鄉村幼兒園，留守兒童較多，接送幼兒的大部分爲爺爺奶奶，對於老一輩的家長，溝通起來更加困難，所以也有少部分教師不願意花費過多的時間與祖輩家長溝通。
2、溝通時間少，不全面
幼兒家長與教師溝通持續時間大多在1—2分鐘，大部分家長都是選擇在接送幼兒時與教師溝通，短短的幾分鐘時間並不能全面瞭解幼兒在園的情況。家長與教師之間溝通的內容包括了方方面面，隨着經濟社會的飛速發展，首先最關注的是孩子的學習問題，而孩子的吃、睡問題放在了其次，儘管是鄉鎮也是如此。
3、與祖輩家長溝通困難
在鄉村幼兒園，大部分幼兒的父母上班忙，接送幼兒的任務就落在了祖輩身上，或者部分幼兒父母常年外出務工，祖輩更是擔負起教育幼兒的重任。這些祖輩們有着豐富的人生經歷和育兒經驗，但是也存在很多問題，如一些老人由於隔代情節，對幼兒過分寵溺，養成了自私任性的習慣。還有一些祖輩家長長期受中國傳統教育的影響，一些陳舊的思想根深蒂固，聽不進幼兒教師的一點建議。所以在交流上存在很大的問題。
