小學作文寫作技巧歸納，寫好作文並不是一朝一夕的事，其豐富的文化內涵讓我們沉醉，作文是一種情感的抒發，作文的取材要看生活的經歷，現在分享小學作文寫作技巧歸納寫作方法。
小學作文寫作技巧歸納1
一、寫外貌不用“有”字
孩子的作文裏寫外貌總會出現“有”字：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高到的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”如果把文中的“有”字去掉，會發現作文順了很多。“XX可漂亮了，一頭卷卷的黃頭髮，一雙烏黑葡萄般的大眼睛，高高到的鼻子，還有一張會說話的櫻桃小嘴，同學們可喜歡她啦！
二、寫說不用“說”字
人物說話有多種方式，寫語言可以不出現“說”字，而是最好在前面加上動作和神態，如：
張三說：“……”
張三無可奈何地說：“……”
張三攤了攤手，一幅無可奈何的樣子：“……”
這樣一寫，不但句子更順暢，也更具體生動形象。
三、寫想不出現“想”
遇到描寫心裏活動時，孩子們定會寫“我心想”如：數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天那！這該怎麼辦呢？如果去掉“我心想”，寫成：老師出了一道難題要帶回家寫的。天那！這該怎麼辦呢？這樣感覺讀起來更簡潔精煉。
四、少出現“很”和“非常”
比如寫熱，別出現很熱或非常熱的字眼，學會停下來想想用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂……文章自然可以寫長。
五、少用成語
作文爲什麼寫不長，成語也是一大“禍害”，大多數人以爲多用成語才顯文采，其實不然，因爲盡用成語時，文章的細節就沒了，更寫不具體，什麼風和日麗、桃紅柳綠……這些多用的成語不用更好，如寫春天別用“風和日麗”“桃紅柳綠”，而是想辦法用具體的句子替換這些成語：風兒吹來，湖面漾起陣陣漣漪，湖邊的柳樹輕搖着身姿，我張開雙臂，任風兒撫摸着我的肌膚，感覺暖暖的……這樣寫來更顯親切具體。
六、提倡寫短句
小學生學寫長句，往往會寫不通，有時出現病句，如果寫寫短句，語感會舒服很多。如：把“高高綠綠的草散發着誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。”改成：“草綠了，高了，散發着清香。一根一根，看得清清楚楚，多挺拔呀”更有節奏感。
小學作文寫作技巧歸納2
一、提高認識事物和表達事物的能力。
我國著名教育家葉聖陶先生指出：寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。
二、把認識結構作爲作文的核心。
包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛鍊意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合。
一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，託物言志。
四、作文大目標的.逐年級分解。
一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練。
根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行了五項訓練：
（一）字詞訓練。
學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯繫自己熟悉的事物；聯繫自己生活實際；聯繫自己學會的語言及字詞知識。
運用十引說的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。十引說是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。
豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，爲寫作文打下堅實基礎。
（二）句子訓練。
只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的'人、事、物、景，二是說目的。
可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑藉圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道爲什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。
可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生纔會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
（三）段的訓練。
結合八種段式：以事物發展爲序段，時間先後爲序段，空間變換爲序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。
以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。
它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
（四）篇章訓練。
篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
（五）生活現場訓練。
採用生活現場訓練，更好地體會從內容入手寫作文。通過各種作文教學活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。
另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古蹟，學會如何寫參觀訪問記、遊記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學問，人情練達即文章。
通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。實行互評互改，培養學生思維獨立性和創造性。
學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收穫。
小學作文寫作技巧歸納3
小學話題作文寫作技巧
第一，題目只提供寫作內容圍繞的核心，而不以標題形式提供具體明確的主旨。
第二，只提供寫作範圍，而且範圍相當寬泛，要求所寫內容與話題相關即可，不要求先歸納試題所供材料的中心意思然後緊扣這一中心意思做文章。
第三，話題作文一般要求自擬文題，一般來說非話題作文不要求自擬文題或不能另立文題。
在以上三個主要特點中，最主要的是“範圍寬泛”這個特點，由於“範圍寬泛”，給寫作者提供了更廣泛的發揮空間，有利於寫作者表現個性特徵，有利於選拔人才。可以說，以話題作文作爲高考作文主要題型之一，是高考作文命題成熟的表現。
要想寫好話題作文，首先要善於“化大爲小”。話題作文的寫作範圍那麼寬泛，如果僅把話題當作一個僵死的的概念，看爲“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統之去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一個本事是“目無全牛”，善於在一個大的、寬泛的.範圍內，“擇其一點，不及其餘”，也就是隻寫“大範圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個充分發揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實好文章。注意：不求“面面俱到”，只求“一針見血”。拿20xx年高考作文來說，要把“答案是豐富多彩的”這樣一個大範圍“化而小之”，變爲一個具體的小範圍，例如可以寫“生活態度”方面的，也可以寫“辨明是非”方面的，“意識轉變”“思維方式”“教育改革”“道德修養”“人物評價”“歷史反思”“職業選擇”“個性發展”等等方面的都可以寫，這樣，“化大爲小”，“化空爲實”，文章才能“出彩”，才能出現題材多樣、迭彩紛呈的好局面。再拿下面一個話題作文爲例：請以“壓力”爲話題，自擬題目，寫一篇不少於800字的作文。要善於“以問領寫”：“什麼可以構成壓力？”“有沒有壓力？”“壓力來自何方？”“壓力帶來什麼？”“怎樣對待壓力？”等等，然後自己回答這些問題，從這些回答中選擇一二來寫文章，達到“化大爲小”的目的。可以寫壓力來自過重負擔，也可以寫壓力來自責任感；可以寫壓力的從無到有，也可以寫壓力的從有到無；可以寫壓力來自外界，也可以寫壓力來自自身；可以寫在重壓下喘不過氣來，也可以寫變壓力爲動力；可以寫要善於自我減壓，也可以寫“把壓力放在肩上，不要放在心上”等等。要選擇其中一個來寫，不要貪多，否則會造成東拉西扯，空談漫議。
提醒注意：善於“化大爲小”，還要善於“以小見大”，從小的方面表現深刻的主題。這就要求我們在選擇“小的方面”的時候，注意所選方面的“現實性、針對性、典型性”。
寫好話題作文的第二個本事是“獨闢蹊徑，表現個性”。《考試說明》“發展等級”要求考生作文“有個性特徵”，要達到這一要求，必須增強“選擇意識”。首先要善於選擇自己熟悉的、想說的（有話可說的），有一定拓展空間的寫作內容去寫。要善於選擇新的切入點，也就是從新的方面認識事物、表現事物。拿20xx年高考話題作文來說，可以從“認識世界的多樣性”“看到事物的兩面性”“講究包容性”“承認差異性”“尊重並發展個性”“增強批判性” “鼓勵創新性” “反對僵死性”“提倡靈活性”等多種角度做文章，不要簡單地停留在原話題的“豐富多彩”上原地轉磨盤，更不要簡單地僅僅用一些事例去佐證原話題的正確性。注意：只要和“答案是豐富多彩的”相關，就都符合話題作文寫作的要求，不要錯把“答案是豐富多彩的”當作一成不變的命題。當然，“有個性特徵”還表現在文章的構思上和表達上，但最主要的是“獨具慧眼”，在觀察事物、認識事物的角度上做到獨闢蹊徑，表現出文章的新穎性和作者的創造性。
