三年級作文技巧的口訣，學習作文口訣作文並不難,生活是源泉。 觀察勤思考,留心最關鍵; 多讀多積累,素材和語言; 開心就多練,興趣第一關。以下是三年級作文技巧的口訣
三年級作文技巧的口訣1
學習作文口訣
作文並不難，生活是源泉。
觀察勤思考，留心最關鍵；
多讀多積累，素材和語言；
開心就多練，興趣第一關。
觀察百日功，文章一朝成；
常說嘴不笨，常寫手必順。
文章要寫好，腿腳要多跑；
文章不怕改，就怕難割愛。
寫作莫偷懶，勤寫天天練。
技法幫助您，會寫美妙篇；
寫作不怕根基淺，勤學苦練能過關。
百遍錘鍊成妙語，千遍推敲成佳篇。
實話三言和兩語，勝過虛話千萬言。
千錘百煉出好鋼，千修百改出精篇。
話不在多而在精，文不在多而在新。
敲鼓妙在鼓聲響，寫作妙在心聲真。
無情未必真豪傑，有情文章才繡錦。
恆心架起通天路，勤奮打開智慧門。
觀察方法口訣
觀察事物用“五覺”，觀察方法容易學。
眼看耳聽心要想，觸覺嗅覺和味覺。
觀察事件要連貫，生活細節細體驗；
觀察人物抓特點，神態動作和語言；
典型特徵細心看，突出特點要記全。
觀察景物要聯想，靜態動態細端詳；
形狀顏色和氣味，聯繫生活多想象。
定點觀察按空間，時間變化分階段；
動點觀察寫遊記，地點變化要牢記；
抓住特點和重點，景物特徵記心間；
觀察動物很容易，外形習性牢牢記。
觀察植物方法多，生長過程分四季；
靜態動態要聯想，聯繫生活舉事例。
觀察建築按遠近，空間方位有條理；
外形結構與作用，分類觀察均須記。
觀察物品很特殊，形狀結構和用途；
對照特點多聯想，聯繫生活多想象。
眼中有情筆生趣，擬人觀察很容易；
萬事萬物皆有情，聯想想象觀具體。
觀察不怕根基淺，竅門就是天天練；
恆心架起通天路，勤奮攀登智慧山。
觀察積累素材豐，“五覺”體驗妙無窮；
學會觀察寫文章，妙筆生花筆生風。
寫人作文口訣
寫人作文並不難，開頭概括寫特點。
對照特點找事例，具體描述一兩件。
一個特點多事件，巧妙構思出特點。
結尾抒情或總結，呼應開頭稱佳篇。
敘事寫人分三段，重在突出人特點。
描寫人物抓外貌，突出一點特徵顯；
人物語言要逼真，動作描寫要周全；
心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。
總分寫人抓特點，首尾照應成一篇。
對比寫人方法巧，選擇事例很重要。
並列寫人容易學，分寫事例特點多。
外號寫人最有趣，對照外號選事例。
寫己要寫真情感，喜怒哀樂在心間。
寫人多選新鮮事，新人新事最有趣。
“張冠李戴”會構思，描寫人物最實用。
引用詩句讚美人，錦上添花能出神。
敘事作文口訣
敘事作文是基礎，三段寫法要牢記。
敘述方式有三種，順敘倒敘和插敘。
順敘記事容易學，起因經過和結果；
開頭交代四要素，時間地點和人物；
事件起因點明白，經過具體寫出來；
結尾交代事結束，首尾內容要略寫。
倒敘方法變化多，結果提前是妙着；
開頭回憶多變化，結尾照應好處多。
中間具體敘述事，細節描寫要有趣；
過渡照應銜接緊，線索清楚最要緊。
選材要選新鮮事，話語實在感情真；
話不在多而在精，事不在多而在新。
一篇文章一主題，串串事例不離題；
層次分明條理清，詳寫略寫心裏明。
狀物作文口訣
狀物文章分多種，動物植物不相同。
物品建築細分類，一樣一樣看分明。
介紹植物抓特點，枝葉花果樣樣全；
一年四季順序寫，生長過程一條線。
形狀顏色和滋味，比喻擬人寫有趣；
聯繫生活述感受，描寫細節有情趣。
引用詩句來讚美，畫龍點睛多趣味。
介紹動物有要點，外形習性是重點。
描寫特點抓外形，總分說明條理清；
聯繫生活寫習性，吃睡玩飛和叫鳴，
生活細節要具體，寫出特性有感情。
介紹物品三要點，外形結構功能全。
文具玩具最常見，生活用品有千萬；
描寫外形有順序，描寫結構按空間；
描寫功能述生活，典型細節寫一段；
開頭介紹名來歷，結尾讚美把晴點。
狀物要寫建築物，遠近特點仔細看，
參觀過程交代明，描寫特徵抓重點；
空間順序細說明，看聽想到都寫全。
色彩形狀細描繪，比喻聯想有趣談。
狀物要寫真情感，結尾抒情最常見。
寫景作文口訣
寫景作文最有趣，借景抒情用比喻；
景物不同特點異，抓住特點要牢記。
時間變化縱向思，地點變化橫向聯。
景中有人景有趣，景中有情文章鮮。
總分寫景最常見，描寫景物抓特點；
四季變化最常用，春夏秋冬是重點。
定點寫景有順序，時間變化分層點；
靜態動態對比寫，顏色形狀聯想變。
動點寫景是參觀，地點變化交代全；
首尾呼應最重要，結構完整是一篇。
聯想寫景最好玩，巧妙聯想趣無限；
視角變化寫景物，空間方位要突出；
體驗寫景要新穎，獨特感受不一般；
分類聯想細緻寫，下筆有趣是重點。
擬人抒情景生情，想象聯想並列段；
景物童話有樂趣，細節描述新故事。
寫景多用修辭法，語言優美人人誇；
首尾呼應結構新，景中有情情要真。
三年級作文技巧的口訣2
寫作文的八個要點
一、要求。
按照小學各階段的水準，提出作文的要求：①寫通順每句話。②寫清楚一件事。③把這件事的經過寫清楚。④這件事對你有什麼意義(受到什麼教育)，表達出來自己的喜怒哀樂。不強調要寫多長，只要能按這些簡單的要求寫好，就可以了。
二、興趣。
興趣是最好的老師。提出了一些簡單的要求，可能有部分學生仍然覺得是很難寫的，那麼就要激發其興趣，寫得較好的同學，發現他們的閃光點，及時給以表揚。寫得差一點的同學，總會有一些閃光的地方，也及時給以鼓勵，最好不給予任何批評。這樣全體同學都得鼓勁，激發了他們的上進心，也同時培養了寫作興趣。
三、觀察。
有了寫作興趣，就應該培養學生的觀察能力。觀察是人們認識事物的第一步，如果學生對身邊的事物缺乏直觀的認識，就讓他們去寫，這確實很難。通過仔細地觀察，獲得真實、深刻、細緻的資料，寫出來才真實生動，不然的話就顯得空洞。因此，培養觀察能力是寫好作文的基礎。例如寫一種小動物——-小雞，先觀察它的形狀、樣子，然後觀察它的活動方式、行爲動作，觀察仔細，才能寫得真實。
四、想象。
豐富的想象力是寫好作文的源泉。有了仔細觀察，可以寫出真情實感。如果在教學過程中，引導學生展開豐富的想象，可以使文章豐富多彩、充實生動。例如寫小雞，毛絨絨的樣子，但長大以後像個什麼樣子，是母雞，還是雄雞，學生可以想象。如果長大後是母雞，它可以生許多蛋，養出更多的小雞。如果是雄雞，它會長出一身漂亮的羽毛，叫聲洪亮，催人們早起。有了仔細觀察，所寫出的形狀、行爲動作，再加上豐富的想象，這樣的作文看起來不僅真實具體，而且生動充實。
五、積累。
有了上面幾個方面，但要寫好一篇文章，還必須注重平時的詞語積累。能寫清楚一件事，若能恰當的運用一些詞語使文章有一個質的變化，量的積累纔有可能導致質的提升，沒有豐富的詞語積累，學生無法寫好作文。而起步作文就是缺少恰當的詞語進行潤色。要積累詞彙是多方面的，從課文中摘抄好詞好句，積累一些名言、古詩詞、兒童詩歌、成語等，理解其意思，朗讀成誦，並學習應用。有了豐富的詞彙積累，學生的語言資料庫不斷豐富完善，長期積累、內化，作文能更加生動起來。
六、信心。
作文命題非常廣泛，要留給學生最大限度的自由發揮的空間，不要條條框框太多，給學生造成壓抑感。從小題目入手，讓其自由發揮。初學作文，水平不高，但總會有閃光點，多鼓勵、多表揚，以增強寫作信心。
七、情感。
有感情的文章，才能充滿着內涵。教師要善於指導學生的創作情感，每個學生的生長環境不同，個性特點、興趣愛好也不相同;看問題的方法、角度不同;對事情的認識也不相同，所寫文章表達的情感不同，喜、憂、委屈、感受也不同，只要表達出真情實感就是好文章。
八、修改。
作文寫好了，要多讀幾遍。古人云：書讀百遍其義自見。多讀幾遍，能找出文中的不足，文中不足就要修改，所以修改也很重要。自己讀、別人讀、老師讀，讀後聽取別人的建議，進行修改，提高文采。
2、寫作文需要注意什麼
言之有物 語文課程標準對寫作的內容具體闡述是:內容要充實，作文的選材方面要能關注現實，熱愛生活，親近自然，關注社會。說真話，實話，不說空話套話和假話。特別是記敘性的作文要求六要素明確，尤其是事件的經過要寫得詳細，這樣才能使作文內容更充分具體。
寫人的時候也要根據人物特點選擇具體事件來表現人物，這樣人物會更形象。所以要從生活實踐中積累豐富的真實的素材，才能釋放出作文的豐富的內容而不空洞，才能體現“言之有物”的要點，這是作文內容方法應該注意的重要的一點。
言之有序 當作文在內容方面做到具體而詳實，那該怎樣把作文的內容很有條理地將內容表達清楚，讓讀者感覺到很有順序，很有邏輯性呢?課程標準也有要求:要合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。所以要讓作文有序。
首先要根據內容和主題的要求合理安排好先後順序，同時在作文中也要考慮怎樣安排順序才合情合理，另外在作文的內容安排中做到完整而有層次。這就是我們平時所說的條理清晰層次分明。爲做到這一點記敘文講究順敘、倒敘和插敘;而議論文講究總分式和並列式;說明文講究時間順序、空間順序和邏輯順序。這些都是在要求作文要言之有序，這是作文中必不可少的要點。
三年級作文技巧的口訣3
提高孩子作文的6大技巧
寫說話的時候不單用“說”
讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態。學生要通過一定的訓練掌握這樣的技巧，寫作水平才能切實得到提升。比起直白地描寫，讓他們學會細節描寫更加重要，而不是僅會幹巴巴的地寫“某某說”。
寫“想”的時候不用“想”
遇到描寫心理活動時，學生們最常用的就是“我心想”，而且這樣的句子已經被寫濫，按照我說的“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字“會更簡潔精練？
這裏要注意，在描寫心理活動時，可以說適當給心理描寫加上適當感嘆詞。
描寫外貌的時候不用“有”
作文如何寫外貌？孩子的作文裏總會看到類似這樣的.句子，“xx有……；有……”。在我對我的學生進行作文培訓和輔導的時候，一旦他們出現這樣的描寫，我就會讓他們自己去掉文中的“有”自，然後再把文字重新串聯一遍，這時他們會發現作文順了很多。
少用或不用成語
以前在做作文培訓的時候，發現他們的作文總是寫不長，現在更是有很多學生覺得寫作文就是要命，800字的作文對他們來說，寫起來非常困難和吃力。很多家長也問過我，爲什麼孩子作文爲什麼寫不長？怎麼憋都憋不出來，而我的回答是：都是成語惹的禍！
我說這話可能很多人都會反駁我：不是說多用成語才顯得有文采嗎？
其實不然，在我總結出的寫作技巧中，有一條是“不用或少用成語”。爲什麼這麼說？因爲當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，與其這樣還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。我們寫作不是把一堆的辭藻堆積起來，而是要想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決作文寫不長寫不細以及華而不實的難題。
表示程度的時候不用“很”和“非常”
我看過很多學生習作，發現很多學生在描寫程度的時候出現頻率最高的字眼就是“很，非常”。但是我在這裏建議：遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？
環境裏面有“真”情
到了五六年級孩子都要學習環境描寫，環境描寫不單單只是環境，而是要通過環境來襯托、烘托文章，使文章得到昇華，可是很多孩子一寫環境就只有一個套路，完全沒有新意，也沒有真情。所以我在我的作文輔導時，涉及環境描寫的句子我一定會要求我的學生用環境來表達出自己的心情，這個技巧是提醒學生不僅要讓人活在環境裏，還要讓人活在真實的環境裏。
