是以拍攝人物的面部、局部部位，以及物品的細節，忽視背景，以突出主體的一種拍攝照片方式就叫特寫。
特寫照片指的是以拍攝人物的面部、局部部位，以及物品的細節，忽視背景，以突出主體的一種拍攝照片方式就叫特寫。照片，指用感光紙放在照相底片下曝光後經顯影、定影而成的人或物的圖片。
照片
照片區別於其他圖片的最主要一點是在輸出方式上，照片的輸出方式是在完全封閉的暗室內由激光掃描曝光而成。
通常表示照片規格會用 寸 來表示，和顯示器之類的產品用對角線長度表示尺寸的方式不同，照片所說的 幾寸 是指照片長的一邊的英寸長度。
比如6寸照片，就是指規格爲6到4英寸的照片。而國際上還有一種通行的表示照片尺寸的方法，即取照片短的一邊的英寸整數數值加字母R來表示。
什麼是人像特寫照片
人像攝影中的特寫就是指人物肩膀以上的部位或者更近的畫面。因爲被攝主體進入畫面的部位減少，構圖時畫面就要力求飽滿。
有時面部形象佔據大部分甚至整個畫面，因此能夠細微表現被攝主體瞬間的表情，透射出被攝主體的內心活動，讓觀者其有特殊的視覺感受，留下深刻的印象。
拍攝特寫鏡頭、對拍攝角度、光線的運用、神態的掌握等方面的要求很嚴格。
尤其是在拍攝女性的特寫鏡頭時，更要細緻地隱藏臉部的缺陷，不能影響形象，可以藉助化妝去彌補。
特寫鏡頭雖然人物身體所佔的比例小，但是畫面的優美意境也必須是要營造的，可以利用被攝主體的表情或者加入道具作爲構圖的一部分，爲畫面渲染唯美的'意境。
在拍攝人像特寫時，調動被攝主體的情緒很重要，爲了能夠順利完成拍攝，在拍攝前應與被攝主體多交流，使其達到放鬆的狀態，而且拍攝時，要對人物進行鼓勵，使其更加自信，以保證拍攝過程的愉悅、流暢。
特寫較近景更進一步，把被攝主體的某一局部充滿畫面，從細微處來展示被攝主體的特徵。拍攝特寫，成功的關鍵在於獨具慧眼的觀察力，能抓取一些值得特寫的局部，以打開觀者窺見事物內在的窗口。
比如人物的眼神常常是特寫的內容，因爲人們常說眼睛是心靈的窗口，的確，通過人的眼睛，可以窺見人物的內心感情。
特寫照片的特點
（1）新穎、獨特。
特寫照片的一個重要方面就是抓住富有個性的特徵和從富有個性的角度加以表現，對細節進行強化處理，從而讓人獲得“以小見大”、“窺一斑而見全局”的視覺感受和心理感受。
（2）趣味性。
小孩子本就是最可愛的羣體，他們行動中常會出現的一些出人意料的有趣細節。人可以表現出動物性，動物也可以表現出人性。孩子、動物都是有趣的代名詞，拍攝出個性和特徵來，就是特寫照片的趣味性。
（3）人情味。
有人情味的特寫照片，其實就是在“直面淋漓的鮮血和直面慘淡的人生”的事件和環境中，抓取人所共有的情感和趣味。
（4）“不準時”的新鮮感。
作爲一種特殊的新聞攝影，特寫性新聞攝影報道不十分強調時效性，特寫照片更具有“藝術性”和“可欣賞性”。正是由於這種特性，將特寫照片隨時隨地拿出來，都會讓讀者感覺很新鮮，永遠保持着它本身的魅力。
1、鏡頭的類別
（1）根據視覺距離的不同，有不同景別的鏡頭：遠景、全景、中景、近景、特寫、大特寫等。
（2）根據攝像機鏡頭的運動方式不同，有不¨拍攝技巧的鏡頭：推、拉、搖、移、跟、升、降等。
（3）根據表現方法不同，有主觀鏡頭和客觀鏡頭。
（4）根據拍攝角度不同，有仰拍、平拍和俯拍的鏡頭。
（5）根據鏡頭的時間長短不同，有長鏡頭和短鏡頭。
（6）還有隻拍攝自然景物的“空鏡頭”。下面將分別介紹這些不同類別鏡頭的特徵與作用。
2、景別的區分與作用
在實際生活中，人們依據自己所處的位置和當時的心理需要，或遠看取其勢，或近看取其質，或掃視全局，或盯住一處，或看個輪廓，或明察細節。影視藝術正是爲了適應人們這種心理上、視覺上的變化特點，才產生了鏡頭的不同景別。
電視鏡頭不同景別的獲得，取決於攝像機同被攝對象之間的遠近，也取決於攝像機所用光學鏡頭的焦距。在固定距離處，改變可變焦距攝像機的焦距，可以拍下不同景別的鏡頭。
景別的劃分，一般地是由攝影畫面表現出來的景物範圍去區分，通常是以人的活動作爲標準。
（1）遠景
遠景是視距最遠的景別，是攝像機攝取遠距離景物和人物的一種畫面。這種畫面能展示巨大的空間，表現的範圍相當寬廣，用來交代事物發生的地點及其周圍的環境；
也用來表現寬廣，遼闊的場面，展示雄偉壯觀的氣勢；也可用來描寫景物，使之富有意境和詩意，從而抒發作者或人物的感情。
（2）全景
表現範圍比遠景小，只包括所要表現的事物的全體，全貌，而不包括它周圍的環境。從人物來看，就是能清晰看到人物的全部動作。它的作用和遠景差不多，用以介紹環境，表現氣氛，展示大幅度的動作，刻畫人物和環境的聯繫。
（3）中景
取景範圍比全景小，表現人物膝部以上的活動。它使用較多，因爲它不遠不近位置適中，非常適合觀衆的視覺距離，使觀衆既能 看到環境，又能看到人的活動和人物之間的交流。
（4）近景
取景範圍是由人物頭部至腰或肩之間，主要用於介紹人物，展示人物面部表情的變化，用來突出表現人物的情緒和幅度不太大的動作。
（5）特寫
取景範圍由肩至頭部，用以突出刻畫被攝的對象。觀衆能清楚地看到人物由肌肉顫動和眼神變化而表露出來的感情。這種表情比語言更富於表現力，更能感染觀衆。
（6）大特寫
用畫面的全部來表現人或物的某一生動或重要的局部細節，如人的一雙眼睛，一隻拳頭，汽車轉動的車輪。它能給觀衆留下深刻印象和具有強烈的感染力。它在需要突出事物的局部和強調某些情緒時運用。
景別的劃分是相對而言，不是絕對的。同樣一個取景範圍，它屬於哪一類景別，這就要看對什麼而言。
如一個窗戶的全貌，對於一棟房子來說，它是局部；但對窗戶本身來說，它是全景。電視教材以物爲主，它應以主體物爲標準去確定景別。
各種景別有自己不同的表現力，其表現力也各有所長。全景能表現事物的全貌，但看不清人物的情緒；
近景、特寫能有力地表現人物的情緒，但表現不了人物之間的聯繫，更看不到事物發生的地理位置和場面的大小。我們在選用景別時，要根據教學內容的性質與要求，根據鏡頭組內鏡頭的相互配合，來確定取哪一種景別。
3、運動鏡頭
運動鏡頭取決於攝像機和它的光學鏡頭的運動方式，通常有以下幾種。
（1）推鏡頭
推鏡頭是被攝主體不動，攝像機沿直線由遠而近向主體推進所拍攝下的連續畫面。它相當於人們面對着主體走近去看。通常是把攝像機放在移動車上拍攝的`。
攝像機向前推進時，被攝主體的主要部分就在畫幅中逐漸變大，次要部分在畫面中逐漸消失，將觀衆的注意力引導到所要表觀的部位，使呈現的主體從整體到局部，從面到點。
推鏡頭在電視教材中的作用：
a、突出介紹的重點，強化事物的特徵。例如，電視教材《青蛙》用了大量推鏡頭去突出青蛙的形態。如28號鏡頭，“從青蛙全身推到眼部”，突出介紹“青蛙頭部前方有一對高高突起的眼睛”；
33號鏡頭，“從青蛙全身推到後腿部，突出腳肢”，突出介紹了“青蛙的後肢有蹼。”
另外，39號鏡頭，從搖過嫩綠的草地，接着推上鏡頭，呈現出青蛙，說明青蛙具有與草地相近似的保護色，當鏡頭推進時，才能引導人們去發現它。這些鏡頭都恰當地發揮了推鏡頭能突出觀察的重點部分和揭示事物本質特徵的作用。
b、展示巨大的空間，產生縱深感。當攝像機向遠方的目標推進，比如攝像機在勻速行駛的汽車上朝前方拍攝，使得前方的景物不斷進入畫面，這樣產生了從縱深方向展示巨大空間的效果。
如《古都北京》介紹十三陵前的石馬．石羊，石象等景物時，用推的鏡頭展示了這一景象的磅礴氣勢和巨大的規模，起到了固定鏡頭不能起的作用。
（2）拉鏡頭
它與推鏡頭的運動方向相反，攝像機不斷遠離拍攝的主體物，鏡頭畫面顯示出由局部到整體，背景空間越來越大的效果。
拉鏡頭在電視教材中的作用：
a、表現主體事物在空間的位置和所處的周圍環境。如從一串鮮紅荔枝果的特寫拉出荔枝樹，展示了荔枝果是結在荔枝樹的枝頭上；又如，許多反映教學情況的鏡頭，常常從“教案”的特寫拉出，接着展示出教師在家裏認真備課，或者是在課堂上講課。
b、表現主體事物與周圍事物的相互關係。電視教材《布朗運動》的12號鏡頭，將藤黃酒精溶液滴在玻璃片上的近景，拉出實驗員將玻璃片放在顯微鏡下觀察的中景。
它既用近景恰當突出了溶液滴在玻璃片上的情景，又拉出中景交待了主體物被實驗員放在顯微鏡下觀察的關係。
（3）搖鏡頭
搖鏡頭是攝像機的位置不動，而攝像機的鏡頭改變拍攝方向，就象我們站着不動，只轉動頭部去觀察事物一樣。搖，可以左右搖，上下搖，也可以斜方向搖。
搖鏡頭在電視教材中的作用：
a、展示空間環境和位置關係。如喀青蛙》一片介紹青蛙的生活環境時，用了這樣一個搖鏡頭：“池塘內水面如鏡，倒影清晰可見，鏡頭從這裏搖到池塘岸邊的水草”，說明青蛙生活的草叢是處於池塘岸邊這一空間環境。
又如《古都北京》中，“鏡頭由天安門往東，搖至勞動人民文化宮”，解說天安門左側是太廟，現爲勞動人民文化宮；“鏡頭由天安門往西搖至中山公園”，解說天安門右側是社稷壇，今爲中山公園，明確展示它們之間的位置關係。
b、展示人與物的空間關係，使人物的活動與空間環境結合起來表現。如“從實驗室一角搖到正在做實驗的學生”，展示了學生是在實驗室這一空間裏活動廣從教室裏聽課的學生搖至講壇上講課的教師，”展示了師生在教室這一空間進行教學活動。
c、介紹大面積的主體物。如爲了展示我國黃土高原是世界上黃土分佈最廣，覆蓋最厚的地區，用連續幾個搖的鏡頭：
全搖：遼闊的黃色大地，陡峭的土壁；中搖：外露的岩層，鏡頭上搖，經過很厚的紅土過渡層，便是厚厚的黃土層；
中搖：厚厚的黃土層；
中搖：更厚的黃土層。
象上面所展示的大面積主體物，充分發揮了搖鏡頭的作用。在電視教材中常用搖鏡頭介紹主體物，如搖鏡頭逐一介紹陳列的儀器設備；
用搖鏡頭掃視學生聽課的神情等等。通常都是用左右搖去展現寬廣的主體物，用上下搖展現高大的主體物，自下而上搖出高大的建築物等，會產生很好的視覺效果。
搖鏡頭不能無目的地搖搖晃晃，搖的速度和搖時出現畫面的景別，都必須與需呈現的教學內容密切配合，否則就起不到搖鏡頭的作用。
（4）移動鏡頭
移動鏡頭分爲橫移和跟移兩種。橫移爲向左或向右橫向移動；跟移則向前或向後縱向移動。跟移與推拉鏡頭不同，它是跟隨拍攝對象的運動而向前或向後移，而與對象基本保持不變的距離，但背景空間卻發生不斷變化，造成一種流動感。
橫移鏡頭是把攝像機放在移動車上，向軌道一側拍攝的鏡頭。橫移鏡頭和搖鏡頭不同：搖鏡頭是攝像機位置不動，只改變拍攝方向；
而橫移鏡頭是拍攝方向不變，只移動攝像機。橫移鏡頭一般不宜展示遠距出的事物，不能象搖鏡頭那樣改變方向展示廣闊的空間，但擅長於逐一展示近距離的事物景象。
移鏡頭的主要作用是表現人與物、人與人，物與物之間的空間關係，或者把事物逐一連續展示。比如，在前進的汽車上，拍攝街道兩邊的建築物與人羣，使人物與景象逐一展示，反映出一片繁榮的景象；學生在實驗室分組實驗，通過移鏡頭使得每組實驗的人物
活動都能清楚地層示等等。
（5）跟鏡頭
跟鏡頭是推，拉鏡頭和搖鏡頭的不固定的組合，一般是攝像機跟隨着運動的主體物拍攝。
跟鏡頭的主要作用是：
a、突出表現運動的事物。如中景（跟）：教師在課堂上巡視學生的複習情況，時而停下作輔導；又如，體育電視教材中的跑，跳，投擲等，大量使用跟鏡頭去突出運動員和投擲物的運動狀態。
b、突出表現一些技術性的操作。如近景（跟）：教師把羊皮和玻璃棒相互摩擦，將棒放到驗電器上觀察。這樣可使學生看清整個操作過程。
（6）升降鏡頭
攝像機隨升降機的上下運動進行拍攝。可把高、低處的環境或人物連續不斷地呈現出來，展示更多的空間層次，表現環境與事件的規律。
（7）變焦距鏡頭
變焦距鏡頭是機位不變，通過改變攝像機焦距而連續改變視角，從而獲得連續變化的不同景別範圍的圖像。
通過攝像機光學鏡頭焦距的急劇變化，可以起到急推、急拉鏡頭的效果。若是緩慢改變焦距，又產生與推、拉基本相同的效果，即能從全景推向突出拍攝對象，或從拍攝對象拉出全景，但周圍背景的展示與推、拉鏡頭有—定差異。
上述七種運動鏡頭的拍攝技巧，使鏡頭展示的內容更爲豐富多彩，概括起來，它們有以下幾點作用：
a、展示壞境與人物關係，渲染和介紹環境氣氛；
b、突出和強調事物的主體和重點；
c、表現時間和空間的內在聯繫；
d、處理節奏。
4 、主觀鏡頭和客觀鏡頭
根據描寫方法分爲主觀鏡頭和客觀鏡頭主觀鏡頭代表劇中人物的眼睛，表現劇中人物的親切感受。
這種鏡頭在電視教材中使用不多。客觀鏡頭是代表觀衆和作者的眼睛，它客觀地敘述所發生的事情，這類鏡頭在電視教材中使用較多。
主觀鏡頭儘管在電視教材中少用，但適當使用能增強教學信息的表達效果。因主觀鏡頭基於劇中人對被攝對象的看法，帶有強烈的主觀性和鮮明的感情色彩，從而使觀衆與劇中人的眼睛合二爲一，在思想感情上產生共鳴，共同體驗劇中人的感受。
如鏡頭爲教師在顯微鏡上觀察，接着出現布朗微粒運動的顯微鏡頭，這一鏡頭就是劇中人教師的主觀鏡頭，它代表了教師所看到的，同時也是要學習者去觀察的鏡頭。
主觀鏡頭可以表現人物在特殊情況下的精神狀態。如用天旋地轉、搖晃不定的畫面，表現人物的頭暈目眩，或傷勢嚴重；
用光怪離奇，混沌不清的形象，反映人物的醉眼朦朧等等。主觀鏡頭還可以表現人物的幻覺與想象。在電視教材恰當運用這些鏡頭呈現相應的教學內容，能收到很好的教學效果。
5、不同方位與角度的鏡頭
方位是指攝像機的位置，角度是指攝像機在一定位置上的拍攝方向，攝像機在同一方位上可以攝出若干角度的畫面。
方位包括：正面的基本方向，側拍的方向和反拍的方向等；
角度包括：仰拍、俯拍和平拍等。
方位和角度的變化，是導演創作時所運用的重要藝術表現手段，攝像機拍攝對象時可以採取多種多樣的方位、角度。但方位和角度的變化取決於能正確地揭示與表現事物的本質與運動狀態，以及展示事物之間的相互關係。
6、長鏡頭與短鏡頭
根據鏡頭的時間長度可分爲長鏡頭和短鏡頭。鏡頭的長度取決於內容的需要和觀衆領會鏡頭內容所需要的時間，同時也要考慮到情緒上的延長、轉換或停頓所需要的時間，所以鏡頭長度又有敘述長度和情緒長度之分。
觀衆領會鏡頭內容的時間，取決於視距的遠近，畫面的明暗，動作的快慢，造型的繁簡等因素。視距較近、光線較亮、動作強烈，’形象顯著而易於領會的，可採用短鏡頭，反之就要用較長的鏡頭。
在電視教材中，由於要求學習者要認真領會與掌握鏡頭畫面的內容，因此其平均的鏡頭長度都比較長。
另外，電視教材採用長鏡頭較多，還在於其說服力要比短鏡頭強。因爲用許多短鏡頭組成的鏡頭組，人們往往會懷疑有作假之嫌。
因此，法國電影理論家巴贊認爲：“電影蒙太奇手法是依靠分切而成的，是人爲的方法，它往往破壞時間和空間的真實關係；
從而使電影脫離了真實，違反了電影的本性”，他還提出：“在必須同時表現動作中兩個或若干個因素才能闡明一個事實的情況下，運用蒙太奇是不允許的”。
因此，他主張用長鏡頭代替蒙太奇的分切。在一定情況下，這種理論是正確的。電視教材要敘述一些科學的現象，在許多場合採用長鏡頭，會大大增加可信度和說服力。
7、空鏡頭
空鏡頭，在電影中是指沒有人的景物鏡頭。“空鏡頭”其實不‘空”，只是沒有主體物——人，但有和劇情配合的自然景物，如崇山峻嶺、湖海江河、藍天白雲、青松翠竹等，能起比喻，象徵、情，烘托氣氛。借物寫人等作用。
對電視教材來說，大多情況人並不是主體，而景物卻是主體，這種景物（主體）鏡頭不是空鏡頭。只是那些沒有主體景物的鏡頭，纔是“空鏡頭”。它在電視教材中也常用來作比喻，象徵和抒發感情等。
如，用烏雲壓頂表現反動勢力，用大河奔騰和驚濤拍岸表示革命洪流勢不可擋，用紅旗、火光表示革命力量蓬勃發展。
