19到24個月認知發展特徵。孩子是媽媽們的心尖，孩子在每個月的發展情況都是不一樣的，家長都需要及時的關注孩子的發展。下面分享19到24個月認知發展特徵的相關內容。
19到24個月認知發展特徵1
19到24個月，寶寶的認知發展進入了一個新階段。
視覺方面，到24個月，寶寶的視神經髓鞘化完成，所有的視覺技能都是流暢和協調的，他們能認識一些基本顏色，如紅、黃、藍、綠。知覺方面，寶寶在這個月齡段視力大幅度發展，只要看一眼就可以正確判斷出物體距離他遠或者近，在裏面還是在外面。該月齡段處於皮亞傑感知運動階段的第六個子階段——心理表象階段。寶寶的客體永久性認識進一步發展，且能以頓悟的方式解決問題，出現想象的萌芽和假裝遊戲。注意方面，開始進入關注細小事物的敏感期，敏感期會一直持續到四歲。
19-24個月寶寶能玩的遊戲
（一）辨物遊戲
遊戲目的：鍛鍊寶寶對於物體的形狀、顏色、大小等特徵的辨識能力，培養判斷力。
遊戲材料：準備三樣物品，其中兩樣是相同的，例如兩把一模一樣的勺子和一個小碟子。
遊戲過程：
（1）告訴寶寶每個物品的顏色、形狀以及相同的是哪兩個物品。
（2）家長再拿起兩樣相同物品中的一個，讓寶寶找出和家長拿走的那個物品相同的物品。
（3）如果寶寶選對了，要進行表揚，如果選錯了，家長要告訴原因，並引導寶寶再一次觀察這三樣物品，直到其能一次選對爲止。
遊戲延伸：等寶寶熟練掌握遊戲之後，可以增加物品的數量。
（二）拼接圖片
遊戲目的：促進手、眼、腦協調發展，鍛鍊空間知覺能力。
遊戲材料：寶寶比較喜歡的兩張圖片。
遊戲過程：
（1）家長將其中一幅圖片用剪刀剪成三塊。
（2）先將一幅完整的圖片拿給寶寶看，讓寶寶說出圖片的內容，如小花狗的耳朵、鼻子、尾巴等。
（3）家長藏起來完整的圖片，再拿出剪裁的圖片，讓寶寶根據剛纔看到的嘗試拼圖。
遊戲延伸：觀察圖片時，家長可以引導寶寶說一說圖片具體的特徵，訓練寶寶的語言表達能力。
（三）疊紙杯
遊戲目的：鍛鍊寶寶對數字的最初感知。
遊戲材料：五個紙杯。
遊戲過程：
（1）引導寶寶把5個紙杯逐一疊套起來，一邊套一邊數數給寶寶聽。
（2）把疊在一起的紙杯逐一拆出來，同時給寶寶數數。
遊戲延伸：可以將杯子換成其他的物品或者逐漸增加數量。
（四）數數幾個點
遊戲目的：接觸數字的概念，增強對數字的敏感程度。
遊戲材料：蒐集一些空白卡片，在卡片上用彩色筆分別畫數量不等的大粗圓點，數字從1-5即可。
遊戲過程：
（1）任選一張卡片，將其舉在寶寶面前，保持3秒左右。拿走卡片，然後出示兩張卡片（一張是剛纔看過的，一張是沒有看過的）讓寶寶指出看到的`是哪一張。
（2）當寶寶能熟練完成上述操作後，開始選擇點數多的卡片，縮短給寶寶看的時間，但最短不能低於1秒，讓寶寶嘗試再認。
（五）猜猜玩具在哪隻碗上
遊戲目的：鍛鍊寶寶的記憶力和觀察力。
遊戲材料：兩個相同的小碗，一個小玩具。
遊戲過程：
（1）先出示小玩具讓寶寶看，並引導寶寶通過觀察說出玩具的形狀、顏色、名稱等。
（2）將小玩具放在一隻碗下面並扣住，另一隻碗也扣在桌子上，然後移動兩個碗幾次。讓寶寶猜猜小玩具在哪隻碗下。
遊戲延伸：
家長可以變換不同的移動法，以吸引寶寶的視線始終跟着碗的移動而轉移。
19到24個月認知發展特徵2
19月發展特徵
1、19個月發展新特徵
19個月孩子詞彙量少的只有10個，多的則能達到50個。孩子還能夠綜合使用兩個詞甚至更多連成一句話，也開始使用更多的動詞 。寶寶在說到“跑”、“跳”這類的動詞時，通常都會和自己的名字或其他名詞一起搭配使用，比如寶寶說“我來”時，是在表達“跟我來”。寶寶要過幾個月才能掌握介詞的用法。許多19個月寶寶還會使用表示方向的詞語，比如上、下、裏面、外面。
2、家長該怎麼做
如果你給寶寶讀他熟悉的故事，你會發現當你在一些地方停下時，寶寶能說出你停頓的地方的內容。要想測試這一點，下次你可以選擇寶寶聽過十幾遍的故事來讀，在每一句話的最後停頓，看看寶寶會作何反應。以《晚安，月亮》爲例，嘗試說：“在大的綠房間裏，有一部電話和一個紅色的……”寶寶很可能大聲地接着說道：“氣球！”
和孩子一起看圖畫書時，告訴孩子圖畫裏的東西是什麼，這樣有助於擴大孩子詞彙量。你可以告訴他那樣東西是做什麼的，會發出什麼聲音，摸起來是什麼感覺等。比如，你可以說：“這是馬，馬很大，他們跑的很快。”或者“這是消防車，它是紅色的。 “如果你想證明孩子理解的詞語比他能說的要多，可以在看書時，問孩子“紅色拖拉機在哪兒？”或是“白馬在哪兒？”孩子很大可能會正確的指出相應物品。
3、其他的發展
孩子在觸碰、抓住、把物體從一個地方移到到另一個的過程中學習。他們努力推或拉重的東西，將輕的東西從房間的一頭扔到另一頭，觀察小東西是如何從指間滑落。專家稱這種行爲爲“運動學習”，能教會孩子認知大小、重量和形狀。你也許覺得孩子這樣做只是爲了有趣，甚至因爲孩子探索過程中產生的混亂感到沮喪，但是孩子這是在發展自己的感覺、學習空間關係，這些對孩子未來的數學學習都很重要。
從上個月開始，你或許注意到孩子終於開始喜歡玩玩具了。這段時間，孩子能夠專注於玩玩具20或30分鐘。這對於你來說不失爲一種解放，尤其是對於那些粘父母的孩子來說。
孩子都是富有激情的探險家，所以要保證所有玩具的安全性。紙板書、樂器、堆疊玩具、玩具電話、推拉玩具都是最適合孩子的 。確保每一個玩具、玩具的每一個部件都大到寶寶無法吞嚥，避免任何可能引起寶寶窒息的可拆卸的玩具。摔在地上會碎，邊緣鋒利的玩具也不適合孩子。
19到24個月認知發展特徵3
幼兒認知的發展有什麼特點
1、感知範圍擴展
隨着中樞神經的發展和幼兒生活範圍的擴展，3-4歲幼兒已經發展了各種基本的感知覺。他們已經能夠分辨紅、黃、藍、綠等常見顏色;能辨認上下前後方位，掌握圓形、方形、三角形;能較準確地辨別各種聲音;能通過手接觸更多的物體，從而知道物體的涼熱、軟硬等特徵。
2、記憶具有無意性、暫時性、情緒性
3-4歲幼兒還未掌握一定的記憶方法，因此有意識記較弱，記憶帶有很大的無意性。他們的記憶還很難服從於某一有目的的活動，而更多地服從於對象的外部特徵。形象鮮明、具體生動、能滿足幼兒個體需要的事物，容易被幼兒自然而然地記住。
3、無意想象佔主導
3-4歲幼兒會玩想象性遊戲，但此時孩子的想象簡單，是無意的、自發的。其想象主題多變不能按一定目的下去，容易從一個主題轉到另一個主題。不能把想象的事物跟現實的事物清楚地區分開來，因此常被人家誤認爲是說謊。
幼兒的言談中常常有虛構的部分，對事物的某些特徵和情節往往加以誇大。幼兒以想象爲滿足，想象常常並不指向於某一預定的目的，而是以想象過程本身爲滿足，故富有幻想的性質。
4、思維具有直覺行動性
3-4歲幼兒的思維仍然帶有很大的直覺行動性質。其思維的進行離不開幼兒自身對物體的感知，也離不開幼兒自身的動作。只要讓他們的活動對象和動作一轉移，他們的思維也就會隨之轉移。
5、幼兒語言的發展進入了一個新的時期
口頭語言有了蓬蓬勃勃的發展。兒童是從語言的實際運用中，從語言的習慣上逐漸學會掌握一定的語法結構的。三歲左右的兒童能使用簡單句與周圍的人進行交談。四歲的兒童除使用簡單句以外，還可使用複合句。五、六歲的兒童不僅使用複合句的數量增加，複合句的結構也變得更復雜。
