媽媽別用內疚感控制孩子，一位心理學大師說，中國人所說的孝順，很多不是發自內心的對父母的愛，而是出自內疚感，但持續的內疚感並不能對雙方關係帶來任何實質的好處，下面就一起來看看媽媽別用內疚感控制孩子。
媽媽別用內疚感控制孩子1
每個人，包括孩子，都有自己的道德倫理標準。若自己的行爲甚至意識，違背了這個標準，就會產生內疚感。
我們總是認爲，一個孩子有了內疚感，說明他知道自己錯了，便不會“壞”到哪裏去。如此，內疚似乎是一種良性情感。因此，我們有時會有意無意地給孩子製造一些內疚感。
但這種“良性情感”，卻每每讓人心裏不好受。爲了消除內疚，孩子經常會做很多並不是自己想做的事，甚至因此被內疚“牽着鼻子走”。
你或許正在高興，孩子因爲內疚而做出迎合你的事情。事實上，他只是受到內疚感控制，已經失去自己了。
商場裏，一個6歲的男孩和他的媽媽有這麼一段對話：
“媽媽，我要那個猴子。”男孩指着一個玩具猴央求媽媽。
“猴子有什麼好的，你已經有那麼多玩具了。”
“我要啊！”男孩強調。
“你什麼都要，不是好孩子，媽媽不喜歡你了。”
“我就是要啊！”男孩哭鬧起來。
“媽媽買不起啊，你爸爸都沒有給我們錢。”媽媽沒有繼續批評，而是想到自己的婚姻，想到丈夫對家庭對自己全不負責，越想越傷心，不禁流下了眼淚。
男孩看到媽媽哭了，很驚恐，自己反而不哭了。他走到媽媽面前，拿自己的衣服袖子幫媽媽擦了一下眼淚，異常懂事地說：“媽媽，我不要了，你不要哭，我以後長大了，給你錢買很多東西。”
這個男孩並不明白媽媽爲什麼哭起來，他只是覺得是自己的行爲讓媽媽難受了，自己是個壞孩子，他心裏感到內疚，不想做個壞孩子，因此放棄了自己的願望，照料**的情緒去了。
當媽媽說“懂得疼愛媽媽，真是個好孩子”，並親了他一口時，小男孩也滿足了，因爲媽媽給予自己獎賞了。
從此，男孩有了一個模式：放棄自己的願望，照顧好媽媽的情緒，不讓媽媽悲傷，這樣就是好孩子，能得到誇獎。如果堅持自己的願望而讓媽媽爲難，就不是好孩子了。
男孩得出這麼個模式的結論，是因爲他感覺內疚。內疚與憤怒、害怕、恐懼、哀傷等“油然而生”的情感不同，是經過我們的內在道德判斷後才產生的，所以屬於道德情感的範疇。
但這種受道德譴責的感覺讓男孩不舒服，像是對自己的懲罰。
人類行爲動機一般有兩類：獲得滿足與逃避懲罰。既然內疚是自己對自己的懲罰，就要逃避，方式就是必須付出愛，如果沒有付出，就會更內疚。於是男孩壓抑了自己的願望，而且撒了一個謊，那就是自己不要玩具了。
大人們自己有時就是這樣，因生活、婚姻不盡如人意，而感覺恐懼和無力。恐懼和無力的直接反應就是對身邊的人有強烈的期待感，事實上，是在期待身邊的人來拯救自己，哪怕只是一個沒長大的孩子。
這位母親就是把孩子當成婚姻挫敗後的精神支柱，孩子懂事就是她的期待，是她滿足自己價值的一個渠道。而男孩在放棄自己願望的那一刻，完成了媽媽的理想期待。
但男孩幼小的心靈並不能懂得，媽媽是大人，她需要自己承擔她的責任和情緒。
內疚只能是因爲“犯了錯”，或者沒做到該做的事情，但這個男孩卻承擔了本來不屬於他的內疚感，儘管他的媽媽也許是無意識的。
但有時候，我們仍會有意識地給孩子製造內疚感，讓他變成一個孝順聽話的孩子。
我們經常可以看到這樣的場景：孩子在做功課，媽媽在旁邊做家務，並不時停下來敲敲自己的背，神情有些痛苦。孩子站起來說，媽媽我來吧。這時媽媽就會說，不用，只要你聽話，媽媽累點沒關係，因爲媽媽所做的一切都是爲了你。
孩子這時候就只好埋頭努力做功課，因爲他的心裏有了內疚感。爲了逃避這種讓人不舒服的內疚感，他就必須去報答那個使他內疚的人。但是，他想幫媽媽幹活的念頭已經被剝奪了，於是他只能想，我要爲媽媽努力學習。
孩子爲了迴避內疚感做出了努力學習的行爲，而父母就這樣控制了孩子的行爲——孩子去做功課了。這在心理學上叫內疚感控制。
內疚感控制的結果往往是，孩子經常性地去做取悅或者報答你的事情，而不是原本他想去做的事情。這個因爲內疚而去做功課的孩子，他似乎顯得很乖很聽話，但事實上，他學習的動機已經不單純了，是在內疚感控制下，“爲了媽媽”所做的行爲。
你或許因爲孩子聽話而心裏舒服了，但事實上他已經失去了自己，因爲他已經沒有空間去做自己了。
棍棒底下出孝子，也是類似道理。家長的暴力懲罰有兩個目的：第一，讓孩子體會自己的行爲是錯誤的，這樣孩子就會因違背自己的道德感而使自己內疚。第二，就是讓孩子知道，這一切都是爲他好，用暴力的方式表達自己的“愛”，然後告訴孩子，“要用我能接受的方式來表達你對我的愛”。說到底，還是在讓孩子體會內疚感。
我們的傳統似乎傾向於這種“孝順”的培養，而這個培養過程往往就是給孩子製造內疚感的過程。這個過程帶來的後果，或許就是培養出只爲“報答、補償”的愚孝子，失去自己;也或許是另一個極端——徹底逃避內疚感的糾纏，放任自流。
當然，這並不是說，爲了不壓抑孩子的“自我”，孩子就可以完全不用爲自己的行爲負責，不用爲自己的過失感到內疚。譬如他欺負了鄰居家的小妹妹，或者他把教室的地板給弄髒了，我們還是希望他在接受批評之後，可以意識到自己的錯誤，能夠因爲心裏的內疚感而做出彌補的行爲。因爲這才說明孩子在這次犯錯時，獲得了初步的道德評判能力。(如何培養高情商的孩子)
即使如此，這種“應該的內疚感”也要有限期，不應該持續存在，更不應該持續地受到內疚感控制。否則，孩子便會一直處在內疚與逃避內疚的怪圈中，處在“內疚控制”中，一直在做許多自己不願意，卻必須做的事情。
而人生的本質便會因此發生變化：本來是自由追求快樂的過程，爲了逃避內疚，變成逃避痛苦的過程，整個行程都是小心翼翼、戰戰兢兢的，宛若背上了沉重的十字架，鮮有快樂可言。
適當的內疚感所促使的行爲或許可以使你的過失有所補償，但持續的內疚感並不能給人際關係帶來實質的好處。人與人之間的關係，包括親子之間，除了不存在所謂權力，沒有誰虧欠誰，平等相處纔是健康的。
不要人爲地給孩子製造內疚感，尤其是本不屬於他的內疚感。即使他有了過失，也請允許他在做出彌補的行爲之後，讓內疚感從此結清賬目。這樣才能讓他成爲他自己，也才能重新建立健康的親子關係。
媽媽別用內疚感控制孩子2
一開學，關於厭學的諮詢就開始多了起來，看着一個個冷漠的'孩子和一對對着急的家長。我不禁想起了在我高中時班級中的一位女學霸和她的父親。
這位女生自小父母離異，父親把她作爲生活的中心，認爲女兒是他唯一的希望。本來父親愛護女兒無可厚非，但從這位父親的行徑來看，十分奇怪，甚至可以劃歸到不正常的範圍中。例如不願意讓女兒碰插頭怕她觸電，從不讓女兒跟男生交流怕她早戀等等。
而最嚇人的是，有一次我這位同學成績略有下滑，她的父親就拉着她衝到陽臺上，大聲地威脅她，說她如果成績繼續下滑就帶着她一起跳樓。
當年那位女同學一邊哆嗦一邊哭訴的情形我現在都還印象深刻。這位父親就是靠着“愧疚感”逼迫着孩子不停向前。在平常的生活中，我們經常可以看到這樣的場景：孩子在做功課，媽媽在旁邊做家務，太累了便用手捶背，神情有些痛苦。
如過這個時候孩子站起來說媽：媽我來幫你吧。絕大多數的媽媽都會說：你做你該做的事情，只要你聽話，好好學習，媽媽爲你就是再辛苦也是值得的。
孩子這時候就只好埋頭努力做着家長認爲的那些“該做的事情”，因爲他的心裏有了愧疚感。爲了逃避這種讓人不舒服的愧疚感，他就必須去報答那個使他愧疚的人。
但是他想幫媽媽的這種自己的想法被否定了，而且還無力反抗，於是他只能想，我要爲了媽媽怎麼怎麼樣，這種病態的心理從小就埋藏在孩子的心中。孩子爲了迴避愧疚感做出了努力學習的行爲，而父母就這樣控制了孩子的行爲。
爲什麼這麼多家長都喜歡用這種方式教育孩子呢？因爲它“管用”。但是這種行爲卻會導致嚴重的後果。
2014年發生過這樣的一起案件，母親威脅兒子，“再上網我就跳河”，想喚起兒子心中的愧疚感從而戒除網癮。但這兩件事之間並沒有直接的邏輯聯繫，所以兒子並未理會。但在一次爭執過後，母親拉着孩子來到水流湍急的河邊，在無法得到孩子不再上網的承諾之後溺水而亡。看到母親在自己面前死去，兒子受不了巨大的刺激，也跳河自殺了。瞬間一個家庭家破人亡。
當然，這樣嚴重的後果離我們還有些遙遠。那麼這種行爲會導致的後果是什麼呢？就是厭學。把“愧疚感”這種情緒和學習捆綁在了一起，孩子自然會厭惡。同時，這種負罪感還會成爲孩子的負擔，讓孩子無法真正快樂。
人類行爲動機一般有兩類：獲得滿足與逃避懲罰。既然內疚是自己對自己的懲罰，就要逃避，方式就是必須付出愛，如果沒有付出，就會更內疚。一個孩子幼小的心靈並不能懂得，父母是大人，需要自己承擔她的責任和情緒。
內疚只能是因爲“犯了錯”，或者沒做到該做的事情，但這個男孩卻承擔了本來不屬於他的內疚感，儘管他的媽媽也許是無意識的。你或許因爲孩子聽話而心裏舒服了，但事實上他已經失去了自我。
