怎樣對付幼兒的反抗行爲，幼兒的反抗行爲是兒童這個年齡階段的自衛手段，對孩子的反抗行爲不能放任不管,也不可控制過嚴。那麼，我們應該怎樣對付幼兒的反抗行爲呢？
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幼兒期的特點是：
1、運動器官發育很快，言語活動使他逐漸提高了學習與掌握複雜動作的能力。
在成人示範以及自己不斷模仿中，兒童逐漸學會了洗手，用勺子吃食、穿衣、扣鈕釦、揩鼻涕等；
2、言語迅速發展，在成人用詞的指導下，兒童對外界事物認識逐漸增多，詞的概括能力和行爲的調節能力也初步發展起來，開始知道一些什麼可幹，什麼不可幹，什麼對，什麼不對等社會行爲準則；
3、隨動作、言語的發展，孩子的獨立行動傾向也發展了，他希望自己能做的事，不願意讓別人幫助；四、由於學會獨立行走，加上手的動作和言語的發展，出現了最初的有目的活動。
兩三歲的兒童已進入最初反抗期。這個時期的兒童傾向於頑固和嚴厲，想要什麼，就非要什麼不可，不但不容更改，而且十萬火急，不容易妥協，不容易適應環境。
教育幼兒時要特別注意：
1、要分清感覺和行動，行動是孩子的外在行爲，如孩子在馬路上亂跑，這跑就是行動；感覺則是孩子內心的情緒，或怒或喜、或懼或羞等。孩子有時會產生憤怒，要求他控制這種感覺是不合理的；可是卻可以希望他學着去控制自己的行爲，不要動不動就打人，丟東西。
2、要設立合理的規範，父母完全不限制孩子的行動是錯誤的；反之，如果對兩三歲的孩子設下許多限制，也會使家長陷入困境。因此，要根據孩子的具體情況，提出確實能做到的規章制度。
3、要支持、鼓勵孩子自己做事，堅持做好做完，養成習慣。做不好，教一教；做好了，誇獎他；在做中教，教育孩子去學習，去觀察，去思考。
4、要培養孩子言語交際的能力。
父母應注意：
1、教兒童說正確而清晰的言語。兩歲的孩子言語發音不正確，語句不完善，家長不能當好玩，更不能以此爲笑料；否則，孩子就不願意講話了，長此下去，既影響孩子智力的發展，又會造成孩子性格孤僻。
2、多給孩子以言語交際的機會，豐富他的知識，使其掌握更多的詞彙；對孩子提出的問題，要認真、科學地回答。
3、讓孩子儘量多認識一些具體事物，正確地說出其名稱，然後運用兒童能理解的形象語句，結合成人示範，給孩子講清楚道理。
4、力求語言美，家長要以身作則，不亂說髒話。
5、滿足幼兒的生理需要。
幼兒必須滿足大肌肉及小肌肉兩項發展所需要的生理需要。幼兒有種內在驅策力，促使他釋放體內精力，他要跑、跳、爬、動及從事各種動態活動。這就意味着家長必須給孩子提供許多戶內及戶外的活動場地和遊戲器材，以發展大小肌肉的控制及技能。大人需要安寧、秩序，孩子卻相反，他需要跑、跳、喊叫，可是家長不容易完全配合孩子的'這項需要。
6、從訓練感官入手。感知是幼兒認識的來源。要更多地調動幼兒的各種感官去充分感知觀察外界事物，豐富幼兒關於社會和自然的感性知識，這是發展幼兒記憶、想象、思維的基矗如帶孩子外出散步，不僅可以增進其身體健康，而且可以動用幼兒的感官，提高認識世界的能力。
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1、關注積極的一面
想象一下，你的伴侶跟着你在房子周圍指出你所有需要改進的地方。“親愛的，快點去上班吧！” “親愛的，刷牙的時候一定要刷牙。” “親愛的，請把衣服疊好。” 或者想象一下，你的老闆給了你一份清單，列出了 20 件事都需要立即改進，但當你按時交出高質量的工作時，他們什麼也沒說。
這些場景可能產生很不愉快的反應，但是這就是我們與我們的孩子們所有的時間。我們試圖以積極的方式塑造他們的行爲是本意——就像噩夢般的夥伴或老闆所做的那樣——但它完全無效，因爲沒有人喜歡有人不斷指出我們所有需要改進的地方。它太多了，所以它不會激發預期方向的改變。
這是您的育兒挑戰：在第二天，嘗試只評論您孩子的良好行爲。指出您孩子所做的所有您欣賞的事情，無論多小。“感謝你在我今天早上起牀時起牀”（剋制自己沒有按要求刷牙的衝動）。“謝謝你穿鞋。” “我喜歡你晚餐吃得這麼好。” “太好了，你和你的兄弟姐妹沒有在車裏吵架。”
很多時候，當我們的孩子按照我們想要的方式行事時——安靜的晚餐或安靜的乘車——我們會忽略它。我們悄悄地過着我們的一天。但是當他們打他們的兄弟姐妹或拒絕穿衣服時，總是會有反應！孩子們喜歡獎勵（我們不是所有人嗎？！），而父母的讚美和關注是一種有效的獎勵形式。
有很多證據表明，給孩子們良好行爲的積極反饋實際上會導致更多的良好行爲，而不是表現得更少。首先，有意識地努力集中注意力並熱情地評論您孩子的良好行爲——即使這只是需要去雜貨店一趟，而這卻是一帆風順。
2、獎勵大方，後果慎用
很多時候，我們父母會錯誤地理解獎勵和後果的比例。我們專注於孩子的挑戰性行爲以及如何解決這些問題。這是可以理解的：這些是最讓我們發瘋的部分！
但我們無意中成爲了我們不願爲之工作的老闆。很多時候，我們默認的育兒反射是利用後果作爲激勵我們孩子表現的一種方式。停止這種行爲，否則。如果不當行爲繼續存在，我們會加倍努力，認爲堆積後果會提供更多動力。
事實證明，有很多證據表明這是行不通的。然而，有一些方法可以使用獎勵和後果來實際讓您的孩子表現出行爲——但它們必須以某種方式實施才能起作用！（這裏有一份備忘單，可以幫助您入門。）
3、與您的孩子一起解決問題
作爲父母，我們常常覺得塑造孩子的行爲全靠我們自己。我有一些好消息和一些壞消息要告訴你。首先是個壞消息：如果您曾嘗試將一個尖叫、扭動的蹣跚學步的孩子扣在汽車座椅上，您就會知道很難強迫任何人做他們不想做的事情——無論他們的年齡或大小！對您孩子的行爲影響最大的人是……鼓聲……您的孩子。
所以，這是個好消息：這可以減輕您的壓力！這意味着您不僅要對孩子的行爲負責。很多時候，我們把我們的想法強加於我們的孩子身上。如果你有一個High Em孩子，他天生更容易感到痛苦和沮喪，想象一下讓別人不斷強加他們的意志對他們來說是什麼感覺——令人沮喪！這會創建一個負反饋循環。
孩子很容易生氣，父母強加後果，孩子變得更不高興——接下來你知道，每個人都很興奮，行爲並沒有更接近好轉。
打破這個循環的方法是與您的孩子一起工作，而不是試圖自己解決問題。與您的孩子討論具有挑戰性的行爲：問他們爲什麼打他們的兄弟姐妹、拒絕刷牙或扔玩具。找出具有挑戰性的行爲的觸發因素。
常見的包括在壓力下完成任務（穿好衣服上學，匆忙完成就寢時間），當事情沒有按預期發展時（特別是對於高度情緒化的高中兒童），被人或活動淹沒（特別是對於Low Ex 兒童，外向性低），或完成無聊的任務（特別是低 Ef 兒童，他們的努力控制能力低）。
當你和孩子一起解決問題時，你們都會產生如何讓事情變得更好的想法，然後你會想出一個對你們都有效的解決方案。通過一些試驗和錯誤——以及朝着正確方向邁出的小步獲得大量獎勵——與您的孩子一起改善行爲是一種更有效的方式，讓他們投資於您希望看到的積極變化！
