3～6歲幼兒的行爲特點有哪些，3～6歲是孩子成長髮育的關鍵期，也是人格初步形成的最重要時期。這段時間的幼兒行爲會呈現非常具象化的表現，下面分享3～6歲幼兒的行爲特點有哪些。
3～6歲幼兒的行爲特點有哪些1
易衝動
3～6歲幼兒的內抑制發展差，控制力弱，言語的 協調能力 不強，因此當外界事物和環境刺激時，情緒就會出現爆發性，常從一端迅速發展到情緒的另一端。
易外露
這個時期的幼兒情緒變化毫不隱藏地表現出來，而且擅長用自己的身體語言來表達。如，大哭大笑，手舞足蹈，瞪眼跺腳，有高興的事就要向親近的人訴說。
易受影響
得到新 玩具 、媽媽離去、新朋友出現……都會使幼兒的情緒大起大落，很多時候情緒不是由幼兒自身發出來的，而是因周圍人的情緒波動而引起的。
道德感
三歲以後，幼兒逐漸知道哪個行爲會引起滿意的體驗，哪些行爲會引起不滿意的和不愉快的體驗。幼兒的道德感是在各種實踐活動中，在成人的評價和語言強化下發展起來的。
審美感
審美感，是從周圍事物的鮮豔顏色、新穎的形狀、勻稱的位置和圖案開始的。3～6歲的幼兒由於語言和思維的發展和成人的指導，幼兒對事物的分析和辨別能力增強，能從生活中分辨美醜，知道什麼圖畫美，什麼音樂好聽，什麼語言美，什麼行爲美。這樣就產生了對美的事物的舒服而愉悅的情緒體驗。
專家建議
對於處在“三易兩感”時期的3～6歲的學齡前兒童，父母可以採取以下的方法來緩和幼兒的情緒：
摸摸、拍拍
幼兒喜歡身體接觸。特別是熟悉的人摸摸他，親親他。有時拍拍他的肩膀，他就會感到極大的滿足。這是一個過渡階段，孩子需要得到這樣的鼓勵和支持，所以媽媽與長輩要儘量地利用各種機會摸摸、拍拍孩子。
避免對幼兒的懲罰
此年齡階段的幼兒要求別人的注意，有和他人交往的需要，所以在幼兒園中，如果小朋友們不和他玩，對孩子來說是一種很嚴厲的處罰，會給孩子造成很大的痛苦。同時成人如果對幼兒不加理睬，孩子會覺得非常沮喪，有挫敗感，不利於孩子健康情緒的發展。所以這樣的懲罰手段最好不要使用，應該多用拇指誇，少用食指指責。
豐富幼兒的生活
豐富的生活內容、健康強壯的身體和良好的行爲習慣的形成，有助於幼兒情緒的穩定。豐富的生活內容會讓幼兒產生興趣，有探索慾望，感到快樂和滿足。所以爸爸媽媽應儘量讓幼兒的各項活動輕鬆、活潑和多樣化。多帶幼兒出去走走，進行各種的 戶外活動 ，讓幼兒接觸到更多的事物和環境。
和諧的家庭環境
和睦的家庭氣氛、親密的家庭關係，都會給孩子帶來良好的情緒示範家長應當表現出積極熱情、樂於助人、關心愛護幼兒等良好的情緒，公正地對待孩子，適當地滿足孩子的需求，幫助孩子適應變化的新環境。切忌恐嚇威脅孩子，也不能溺愛或過分嚴厲地對待孩子，否則會使幼兒形成不良的情緒和性格。
3～6歲幼兒的行爲特點有哪些2
3-6歲幼兒的思維特點
1、幼兒思維的可逆性
3-6歲的幼兒認知具有以下特徵：思維尚未具有可逆性、尚未具有傳遞性、尚未具有守恆性。可逆性是指改變思維方向，使之回到起點。處於前運演階段的幼兒不具有這種可逆性，所以對關係的理解往往是單向的。
2、幼兒思維的傳遞性
3-6歲的幼兒認知具有以下特徵：思維尚未具有可逆性、尚未具有傳遞性、尚未具有守恆性。傳遞性是指事物之間因相互作用而產生的因果關係往往要通過中介物傳遞。處於前運演階段的幼兒還認識不到這種傳遞性。例如，給不到6歲的幼兒看三個不同形狀的玻璃杯a、b、c。在a中裝有紅色液體，c中裝有藍色液體，b中是空的;然後在一塊幕布的遮掩下，把a中的液體倒入b，c中液體倒入a，b中液體倒入c(使得a與c中的液體交換)。等幕布拉開，幼兒看到結果後會說，a是直接倒入c，c也是直接倒入a，並沒有藉助b。
3、幼兒思維的守恆性
3-6歲的幼兒思維尚未具有守恆性。守恆性是指認知主體能認識到：客體的外部形態雖有變化，其原有的某種屬性(如長度、面積、容量、重量等等)仍將保持不變。處於前運演階段的幼兒不具有這種守恆性，所以對容量的理解往往是單維的。
例如，給4歲或5歲的幼兒兩個同樣大小、同樣形狀的杯子a和a’，由幼兒用兩手分別向兩個杯子放入同等數量的木珠，幼兒知道此刻兩個杯子中的木珠一樣多;然後實驗者將a’中的珠子倒入另一個高而窄的杯子b，問幼兒a、b兩個杯子中的木珠是不是一樣多?這時候，部分幼兒說，b中的珠子比a中多;另一部分幼兒則說，a中的珠子比b中多。爲什麼會出現這兩種不同答案呢?皮亞傑認爲，這是由於處在前運演階段的幼兒思維還未具有守恆性，考慮高度時不能顧及寬度;反之，考慮寬度時，又忽略了高度。心理界有時也把這種現象稱作思維的“單維性”。
3到6歲幼兒心理髮展一般特徵
(一)3——4歲幼兒心理髮展一般特徵
生活範圍的擴大，引起幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認知能力、生活能力以及人際交往能力得到迅速發展。
1、 幼兒的認知活動依然依靠行動來進行，其特點是邊做邊想，而不能想好了再做;
2、 這個時期，情緒對幼兒具有較強的作用力，行爲受情緒的影響大，易衝動，情緒不穩定，易受外界影響與周圍人感染;
3、模仿是這個時期幼兒主要的學習方式，他們是通過模仿他人來掌握和學習別人的經驗的，他們對成人的依賴性大，許多良好的'習慣易在模仿下形成和鞏固。
(二)4——5歲幼兒心理髮展的一般特徵
1、中班幼兒活動積極性高，動作靈活、活動量大;
2、對周圍事物感到好奇、新鮮;
3、自我控制力不強，思維活躍。
4、具體形象思維是這個時期幼兒思維的主要特點，思維主要依靠頭腦中的表象進行，因而其思維是很形象和具體的，只依據表面現象進行思維帶有片面性;
5、他們能夠在日常生活中遵守一定的行爲規範和生活規則、遊戲規則;
這個時期使幼兒遊戲水平進一步發展的時期，能夠進行合作遊戲，這有助於幼兒同伴關係的形成與社會性發展。
(三)5——6歲幼兒心理髮展的一般特徵
1、有強烈的求知慾與認識事物的興趣，愛問各種各樣的問題，認知水平有了很大的提高，喜歡智力活動，有探根究底的願望並有較強的堅持性，這個時期，幼兒思維仍然是具體形象的，但是初步的邏輯思維也開始萌芽，能掌握一些抽象的概念，能按照較高級概念進行分類，初步理解數概念，能對事物做出簡單的因果判斷;
2、他們能有意調控自己的心理活動;開始掌握認知方法，在解決問題時可以事先計劃自己的思維與活動過程。
3-6歲幼兒的語言的發展特點
詞彙量迅速增長，已經能掌握各類詞，逐漸明確詞義並有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結構。
詞彙量
3歲：800~1000個;
4歲：1600~2000個;
5歲：2200~3000個;
6歲：3000~4000個。
言語表達
可以自由地與人交談，出現了自我中心言語。自我中心言語是伴隨着動作和遊戲而進行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現實中無法實現的一些願望。
言語失常現象
這一階段常出現三種言語失常現象：口齒不清、發音含糊和口吃。
口齒不清一般發生在換牙期間，在新牙長出後就能糾正。
發音含糊是由於嘴脣、舌和下顎的運動不靈活造成的。運動不靈活可能是因爲害羞、膽怯，常在情緒激動時發生。
口吃的原因有多種，一般是由於情緒緊張、神經過敏，有的是模仿別人口吃形成的，還有一部分是因爲遺傳。
3～6歲幼兒的行爲特點有哪些3
3-6歲幼兒 心理髮展5大特點
年齡特點
一旦孩子開始進入三歲這個階段，我們會發現很多的不可思議和奇蹟。比如突然孩子蹦出一些特別奇怪或者特別有哲學的話，很容易發火，開始有很多奇奇怪怪的想法讓我們不能理解。事實上3-6歲孩子，應該是除青春期之外的另一個非常複雜和叛逆的不好收拾的年齡，在我看來，這個階段孩子的心理能否健康成長比青春期來得還要重要。
心理表現及養育措施
一、內部價值觀的自我構建
1、三歲以前，孩子需要健康的心裏營養讓他足夠相信這個世界和自己的親人；
2、三歲到六歲，在健康心理的基礎上他們要形成自己處事的態度和方法，形成初步的社會規則或價值觀；
3、因爲他們是孩子，他們比我們更容易難過、無所適從。
因此，當發現孩子在做錯某件事的時候不要先急着批評她，或者孩子在某件事上猶豫不決的時候不要先急着催她、不耐煩地吼他，請先冷靜地想一下或和他談一下，找到這些行爲背後的原因，爲他指明方向。
二、追求完美和秩序敏感期
1、對一件事情要怎麼做或者一個東西應該怎麼放，放在哪裏有強烈的支配慾望；
2、即便很小的事，在受到他人干擾和打亂的時候會十分不安，會哭鬧；
那麼，在孩子因爲這樣的情緒或者不滿而抗議的時候，我們應該做的是道歉，是尊重，而不是毫不在乎，覺得沒什麼大不了。這樣將來我們的孩子才懂得保護自己的權益不受侵犯，才懂得和不同的人保持不同的安全距離，才懂得對不喜歡或者不如意說NO，才懂得排泄不健康的情緒。
三、自我審美的構建
1、突然很在乎自己要穿什麼，自己選衣服而且經常擺弄，要求媽媽買和小朋友一樣的衣服，就算天氣冷也要堅持穿得帥氣漂亮；
2、會觀察、評價別人穿什麼（醜、好看等）；
4、故意走得趾高氣昂要別人關注他，誇他，小女孩表現得明顯一些。
這是培養孩子自信和自我欣賞最重要的時期。很多成年人，崇拜一個人崇拜到髮型要和他一樣，衣服要和他一樣，甚至走路姿勢、面部表情都要和他一樣，就是因爲幼兒時期的自我審美沒有建構好。因此這一階段要及時引導孩子學會欣賞自己，發自內心而不是靠物質等保障建立自信，以後他纔會從容的欣賞別人，纔不會嫉妒、盲目地崇拜和模仿。
四、婚姻敏感期
1、當他們開始喜歡當爸爸或者當媽媽，會用心地照顧自己的“孩子”，一個布娃娃或者一個小動物的是時候，說明孩子進入了婚姻敏感期；
2、他們會一起商量誰當爸爸誰當媽媽，這個傢什麼事情誰做主等；
3、漸漸會延伸出真實的想法，比如要和某某結婚，有固定的喜歡的對象或要好的同伴，會有佔有慾，開始有戀父或者戀母情節。
這個階段，家庭裏每個人的角色和各成員間的關係會對孩子以後的婚姻、情感造成至關重要的影響。一個每天都在爭吵的家庭，即便有爸爸有媽媽，孩子的心理也會受到創傷。所以如果不可避免成爲單親家庭，千萬不要在孩子面前去否定另一半，不要排斥孩子和另一半相處。在和睦的家庭裏，在保證夫妻正常恩愛關係的同時也應理解孩子的戀父情節或戀母情節。
五、性心理健康發展
幼兒正常的心理髮展，到這個年齡，不可避免會對自己和異性不一樣的地方產生好奇，對自己身體的一些部位開始探索。
不搞性神祕，平和的心態和正確的引導，是3-6歲幼兒性啓蒙的重點。當孩子迷茫的時候我們還在遮遮掩掩，那麼他們就會更迷茫，迷茫到以後就會變本加厲的找回來，過早發生性關係並且不懂得自我保護。所以，對待幼兒任何性探索行爲和疑惑，有問必答，科學引導，不粗暴打斷，不羞辱謾罵，還可以藉助一些書籍繪本帶着孩子去了解，就像瞭解我們的身體其他部分一樣。
3-6歲是一個很複雜的年齡階段，孩子出現這些情況的時間可能不相同。但如果這些都沒出現，也不要慶幸，因爲一些人爲的原因（家庭的變故，養育者的過多幹預和掌控等）讓孩子的心理髮展滯後或者停止，並不是好消息。希望大家多去和孩子互動，多觀察孩子，多陪伴孩子，到讓孩子接觸大自然，讓孩子成爲一個心理健康積極向上的孩子，這樣的教育才是是最好的。
