3～4歲幼兒心理髮展的特點，孩子的成長至關重要，需要各方面的輔佐和幫助，順應兒童的成長規律才能幫助孩子更健康的成長，下面和大家分享3～4歲幼兒心理髮展的特點。
3～4歲幼兒心理髮展的特點1
1、行爲受情緒支配
在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大。對3~4對的幼兒其作用更大。他們的行動常常受情緒的支配，而不像成人那樣受理智支配。
小班幼兒情緒性強的特點表現在多方面。例如，高興時聽話，不高興時說什麼也不愛聽；常常爲一件小事哭個不停。不喜歡大灰狼，就把圖書上所有大灰狼的眼鏡都戳城洞洞；喜歡哪位老師，那位老師組織的活動就特別愛參加，等等。
小班幼兒的情緒很不穩定，很容易收到外界環境的影響，也很容易受周圍人的感染，看見別的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起來。老師拿來玩具，又馬上破涕爲笑了。
瞭解幼兒以上的特點，對教育工作有重要意義。如每年開學初，小班教師都面臨一個接待新入園幼兒的問題。對大多數初次離開媽媽的幼兒，剛入園的幾天總愛哭，有經驗的老師一邊用親切的態度對待每個孩子，穩定他們的情緒；一邊用新鮮事物（如新奇的玩具、兒童喜愛的小動物等）吸引他們的注意，使他們不知不覺地加入夥伴的行列。
2、愛模仿
小班幼兒的獨立性差，模仿性很強。看見別人玩什麼，自己就玩什麼，看見別人有什麼，自己就要什麼。玩娃娃家時，看見別人當媽媽，自己也要當媽媽，他們纔不管一個家裏有幾個媽媽呢！因此小班玩具的種類不宜太多，但同樣的玩具要多準備幾套。在教育過程中，多爲幼兒樹立模仿的對象。例如，當着全班幼兒的面，表揚某位小朋友，“看小明坐的多直呀！”馬上全班幼兒都挺起了小胸脯。如果需要集中幼兒的注意力，可以說，“馬悅小朋友學習最認真了，眼睛使勁看着老師呢！”如果老師說，“小朋友，不要看外面了，外面沒什麼好看的！”則會引起更多小朋友看外面。
3、思維帶有直覺行動性
依靠動作和視覺進行思維，是3歲前幼兒的典型特點。小班幼兒保留着這個特點。例如讓他們說出手中小汽車的個數，他們只會指點着小汽車數纔會數清，而不會像大班幼兒那樣在心裏默數。
由於小班幼兒的思維還要依靠動作和視覺，因此，他們不會計劃自己的行動，只能先做後想，或者邊做邊想。例如，在畫畫之前往往說不出自己要畫什麼，而常常是在畫出某位形象後，才突然有所發現地說，“我畫的是太陽”“是餅乾”。
幼兒小班幼兒的思維很具體，很直接，他們只會從表面去理解事物。因此對小班幼兒更要注意正面教育，而不能講反話。例如，在教學活動時，有一個幼兒要上廁所，其他幼兒也要上廁所，教師就不高興了，說：“都去都去”，結果果真孩子們都去了。此外，對小班幼兒提要求也要具體，因爲他們不容易接受一般性的抽象性的要求
3～4歲幼兒心理髮展的特點2
3歲—4歲的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的“痕跡”；另一方面，由於身心發展迅速，他們又開始具有幼兒期的顯著特點。因此，小班幼兒的年齡特徵十分突出。
很多父母覺得四歲的寶寶最煩人，難以教育。其實專家認爲，幼兒4歲是最吸引人的階段。但是對一般的大人而言，這個年齡的孩子卻最令他們頭痛。
與3歲或5歲時相比，4歲幼兒最不溫順。 這是因爲他們正處於所謂的“精力旺盛期”，身體的一切機能都開始生氣勃勃地向各方面發展。
家中有4歲幼兒的父母，有時被孩子煩得幾乎手足無措，甚至失望得不想理他們，這時做父母的能深切體會到育兒的艱難。但從另一個角度來看，父母親也必須經歷這個階段才能自我成長。
4歲幼兒的確是精力充沛，但並不像大人認爲的那樣不合羣、愛頂撞，反而十分喜歡與人接觸、融入社交。只不過是富有傲慢、自信和獨立的反抗意識而讓人誤認爲不合羣、愛頂撞。
此外，4歲幼兒非常多才多藝，任何事都想嘗試，不論是鋸子、剪刀、鞦韆或三輪車，他都可以自在地玩耍或使用，例如常看見他披着花衣服模仿電視熒光屏上的明星唱歌，或是和同伴玩過家家。
這個時期，他們成長的腳步非常快。如果他們稍稍駐足，用認真的眼光注視着某樣東西時，一定是發現一些新鮮的玩意兒，接着便窮追不捨地發問：“這是什麼？怎麼會這樣？爲什麼呢？媽媽。”對4歲幼兒來說，這世界上的事對他們而言多半仍然是陌生的，爲了瞭解，他們會不厭其煩地去追究。對幼兒這種窮追不捨的精神，大人常常覺得吃不消。
4歲幼兒同時也是大方、自誇且喜歡吹牛的。如果談到他們感興趣的話題，往往令大人自嘆弗如呢！總之，4歲幼兒已具有整個人格的縮影，日後會很巧妙地陸續表現出來。
（一）動作發展快
該年齡段幼兒處於身體迅速發展的時期，而動作發展又是其重要標誌。他們身體和手的動作已經比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由於動作發展的需要，3、4歲孩子特別好動。由於骨骼肌肉的發展和大腦調節控制能力的不斷增強，在幼兒園這一年中孩子動作的進步非常快。
3歲幼兒在動作發展方面已經表現出明顯的個體差異。我們發現，這些差異與他們的先天身體素質、性別、個性及早期教養環境有關。
（二）認識靠行動
幼兒動作的發展不僅對他們的身體發育，而且對他們的思維發展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處於直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。
同時，3歲幼兒的口語表達和人際交往能力與5、6歲孩子相比還較差，他們也常常通過自己的行動表達需求。
（三）情緒作用大
情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們容易激動，而且激動起來就難以控制。他們對成人表現出強烈的依戀，初次離開父母，會表現的極爲不安。幼兒不僅依戀成人，而且夥伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認識主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動也都是“情緒化”的.。
（四）愛模仿
愛模仿，三歲幼兒突出的年齡特徵。他們喜歡模仿老師、家長和夥伴。幼兒正在模仿中學習、成長的。模仿可以成爲他們的學習動機，也可以成爲他們學習他人經驗的過程。幼兒的模仿並不是消極被動的臨摹，他們在模仿中同樣有創造，有自己個性與情感的表達。
（五）常把假象當真
幼兒常把自己假想的事情當作真實的事情，使他們想象誇張性的表現。成人不理解幼兒的這一特點，往往誤認爲他們在“說謊”。幼兒喜歡遊戲，就是因爲他們沉迷於想象的情景，把自己真的當成了遊戲中的角色。這一特點在3、4歲的幼兒身上十分突出。
（六）常把動物或物體也當做人
幼兒常常把動物也當成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。他們常和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這是幼兒思維“擬人性”特點體現。正因如此，3、4歲的幼兒喜愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中。
3～4歲幼兒心理髮展的特點3
3—4歲幼兒年齡特點情況
1、身體和動作發展
腦的結構和機能繼續發展。大肌肉發展較快，身體動作比以前靈活，開始協調。逐步能自然地、有節奏地行走。喜歡跑、跳、玩球、騎小車、投扔沙袋等。逐步能雙腳交替上下樓梯。手部小肌肉有較大發展，動作逐步精細化，如：搭積木、串珠、摺紙、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺進餐等，逐步自己穿、脫衣褲，會自己扣鈕釦。
2、認知能力
隨着動作能力的發展，認知範圍逐步擴大。無意注意仍佔優勢，對新鮮事物、新異活動有較強的好奇心。注意力容易分散，不易集中。思維方式帶有明顯的直覺行動性，不會計劃自己的行動，常常是邊做邊想，或先做後想。愛模仿，常常通過模仿來學習。對數量的認知能力有提高，能順口唱歌1-10，逐步感知5以內量的多少。初步會對物品進行簡單的分類。
3、語言發展
語言進入飛速發展期。能明白成人的指示，逐步能用簡單的句子與別人交往。基本能掌握雙音節的語言，但對於一些近似音仍難以發準。詞彙量迅速增大，喜歡念兒歌、聽故事，尤其愛重複地聽故事。在遊戲或遇到問題時，常會自言自語。由於緊張、詞彙量有限等原因，有時說話還不夠連貫，並常常用各種手勢、表情來輔助表達。
4、社會性發展
有明顯的獨立行動的願望，喜歡說“不”，常要求“我自己來”。依戀成人，喜歡與親近的成人有身體接觸，如抱抱、親親、碰碰等。喜歡被關注和讚揚。尚不能很好控制自己的情緒，常會爲小事大哭小鬧。開始能夠接納、認同同伴，逐步能和同伴一起玩，並能遵守簡單的遊戲規則，但還常處於自我中心狀態，容易產生外顯性的侵犯性行爲。
5、藝術表現
具有了藝術表現的願望。喜歡唱歌、做律動，自由自在地跳舞。喜歡敲打物品，發出聲音，具有一定的節奏感，能表演歌曲，簡單地敲打、擺弄樂器。喜歡鮮豔的色彩，繪畫逐漸從塗鴉期進入象徵期，在繪畫中會邊畫邊講，並常會對自已感興趣的事物特徵做過於誇大的表現。
