3-4歲幼兒年齡特點指南，3-4歲已經可以上幼兒園了，不少家長對於孩子在幼兒園的生活會有各種焦慮，擔心孩子會哭、會不睡覺、不吃飯等。以下看看3-4歲幼兒年齡特點指南
3-4歲幼兒年齡特點指南1
一、3～4歲幼兒心理髮展的年齡特徵
幼兒3歲以後，在生活和活動上發生了很大的變化，他進入了幼兒園這個新的環境，這對於多數幼兒來講是個重大的變化，3歲是他們生活上的一個轉折年齡。正是從3歲起，幼兒纔開始離開父母進入幼兒園，過起了集體生活。對幼兒來講，需要有一個適應過程。如何使幼兒更快地適應集體生活？其中最關鍵因素是師生之間建立感情。因爲這一時期幼兒突出的特點是情緒性強。
1、 行爲受情緒支配 在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大。對3～4歲的幼兒作用更大。他們的行動常常受情緒的支配，而不像成人那樣受理智支配。 3歲幼兒情緒性強的特點表現在多方面。
2、 愛模仿 3歲幼兒的獨立性差，模仿性很強。看見別人玩什麼，自己就玩什麼，看見別人有什麼，自己就要什麼。家長不要因孩子想要什麼就滿足他的要求。要因勢利導，還可以教育孩子和別的孩子交換玩具玩，既能使孩子玩到他喜歡的玩具，也能培養孩子的交往能力。
3、 思維帶有直覺行動性 依靠動作和視覺進行思維，是3歲前孩子的典型特點。3歲幼兒仍保留着這個特點。例如讓他們說穿手中小汽車的個數，他們只會用手指點着小汽車才能數，而不能心理默數。
二、4～5歲幼兒發展的特點
4、5歲幼兒已經適應了幼兒園的生活，加上身心各方面的發展，顯得非常活躍好動。
1、 愛玩、會玩 幼兒都喜歡遊戲。但3歲幼兒雖然愛玩卻不大會玩，5、6歲幼兒雖然愛玩，但由於學習興趣日益濃厚，遊戲的時間相對少了一些。
2、 活潑好動 正常的幼兒都是活潑好動的，他們總是手腳不停地變化姿勢和活動方式。如果要求他們安靜地坐一會，很快就會有倦意的表現，如果此時讓他們自由活動，一個個立即又生龍活虎一般。 活潑好動的特點在4、5歲幼兒身上表現的特別突出，甚至表現爲頑皮、淘氣。
3、 思維具體形象
4、5歲兒童的思維可以說是典型的幼兒思維。
三、 5～6歲幼兒心理髮展的特點
1、 好學、好問、好探究
2、 抽象概括能力開始發展
4、6歲幼兒的思維仍然是具體形象的，但已有了抽象概括的萌芽。
3、 個性初步開始形成
5、6歲兒童初步形成了比較穩定的心理特徵。
3-4歲幼兒年齡特點指南2
3歲—4歲的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的“痕跡”；另一方面，由於身心發展迅速，他們又開始具有幼兒期的顯著特點。因此，小班幼兒的年齡特徵十分突出。
很多父母覺得四歲的寶寶最煩人，難以教育。其實專家認爲，幼兒4歲是最吸引人的階段。但是對一般的大人而言，這個年齡的孩子卻最令他們頭痛。
與3歲或5歲時相比，4歲幼兒最不溫順。 這是因爲他們正處於所謂的“精力旺盛期”，身體的一切機能都開始生氣勃勃地向各方面發展。
家中有4歲幼兒的父母，有時被孩子煩得幾乎手足無措，甚至失望得不想理他們，這時做父母的能深切體會到育兒的艱難。但從另一個角度來看，父母親也必須經歷這個階段才能自我成長。
4歲幼兒的確是精力充沛，但並不像大人認爲的那樣不合羣、愛頂撞，反而十分喜歡與人接觸、融入社交。只不過是富有傲慢、自信和獨立的反抗意識而讓人誤認爲不合羣、愛頂撞。
此外，4歲幼兒非常多才多藝，任何事都想嘗試，不論是鋸子、剪刀、鞦韆或三輪車，他都可以自在地玩耍或使用，例如常看見他披着花衣服模仿電視熒光屏上的明星唱歌，或是和同伴玩過家家。
這個時期，他們成長的腳步非常快。如果他們稍稍駐足，用認真的眼光注視着某樣東西時，一定是發現一些新鮮的玩意兒，接着便窮追不捨地發問：“這是什麼？怎麼會這樣？爲什麼呢？媽媽。”對4歲幼兒來說，這世界上的事對他們而言多半仍然是陌生的，爲了瞭解，他們會不厭其煩地去追究。對幼兒這種窮追不捨的精神，大人常常覺得吃不消。
4歲幼兒同時也是大方、自誇且喜歡吹牛的。如果談到他們感興趣的話題，往往令大人自嘆弗如呢！總之，4歲幼兒已具有整個人格的縮影，日後會很巧妙地陸續表現出來。
（一）動作發展快
該年齡段幼兒處於身體迅速發展的時期，而動作發展又是其重要標誌。他們身體和手的動作已經比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由於動作發展的需要，3、4歲孩子特別好動。由於骨骼肌肉的發展和大腦調節控制能力的不斷增強，在幼兒園這一年中孩子動作的進步非常快。
3歲幼兒在動作發展方面已經表現出明顯的個體差異。我們發現，這些差異與他們的先天身體素質、性別、個性及早期教養環境有關。
（二）認識靠行動
幼兒動作的發展不僅對他們的身體發育，而且對他們的思維發展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處於直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。
同時，3歲幼兒的口語表達和人際交往能力與5、6歲孩子相比還較差，他們也常常通過自己的行動表達需求。
（三）情緒作用大
情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們容易激動，而且激動起來就難以控制。他們對成人表現出強烈的依戀，初次離開父母，會表現的極爲不安。幼兒不僅依戀成人，而且夥伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認識主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動也都是“情緒化”的。
（四）愛模仿
愛模仿，三歲幼兒突出的年齡特徵。他們喜歡模仿老師、家長和夥伴。幼兒正在模仿中學習、成長的。模仿可以成爲他們的學習動機，也可以成爲他們學習他人經驗的過程。幼兒的模仿並不是消極被動的臨摹，他們在模仿中同樣有創造，有自己個性與情感的表達。
（五）常把假象當真
幼兒常把自己假想的事情當作真實的事情，使他們想象誇張性的表現。成人不理解幼兒的這一特點，往往誤認爲他們在“說謊”。幼兒喜歡遊戲，就是因爲他們沉迷於想象的情景，把自己真的當成了遊戲中的角色。這一特點在3、4歲的幼兒身上十分突出。
（六）常把動物或物體也當做人
幼兒常常把動物也當成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。他們常和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這是幼兒思維“擬人性”特點體現。正因如此，3、4歲的幼兒喜愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中。
3-4歲幼兒年齡特點指南3
何爲健康的體態？
3~4歲，應在提醒下，能自然坐直、站直。
4~5歲，在提醒下，能保持正確的站、坐和行。
5~6歲，經常保持正確的站、坐和行走姿勢。
特別提醒：
保證每天睡眠11～12小時；午睡應達到2小時左右，時間可以隨孩子年齡的增長而逐漸減少。椅子的高度以寫畫時雙腳能自然着地、大腿基本保持水平狀爲宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩爲宜；牀不宜過軟。
何爲情緒的安定愉快？
3~4歲，情緒比較穩定，很少因一點小事哭鬧不止；不高興時能聽從成人的哄勸，較快地平靜下來。
4~5歲，經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解；需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂髮脾氣；願意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。
5~6歲，經常保持愉快的情緒，知道引起自己某種消極情緒的原因，能努力化解；表達情緒的方式比較適度，不亂髮脾氣；能隨着活動的需要較快地轉換情緒和注意。
特別提醒：
和孩子一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵孩子與人分享自己的情緒。
允許孩子表達自己情緒，並給予適當的引導。如孩子發脾氣時不硬性壓制，等冷靜後告訴他什麼行爲是可接受的。
要達到什麼樣的適應能力？
3~4歲，能在較熱或較冷的戶外環境中活動，在幫助下能較快適應集體生活；
4~5歲，能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動半小時左右，能較快適應人際環境中發生的變化，如換了新老師能較快適應；
5~6歲，能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動不少於半小時，能較快融入新的人際關係環境。如換了新的孩子園或班能較快適應。
特別提醒：
每天爲孩子安排不少於兩小時的戶外活動，其中體育活動時間不少於1小時。
經常玩拉手轉圈、鞦韆、轉椅等遊戲活動，促進其平衡器官機能的發展。
經常帶孩子參加親戚朋友聚會等，支持他與不同羣體的小朋友遊戲等，使孩子較快適應新的人際關係。
要達到什麼樣的生活自理能力？
3~4歲，在提醒下，飯前便後能洗手；在幫助下能穿脫衣服或鞋襪；能將玩具和圖書放回原處。
4~5歲，飯前便後能主動洗手，方法正確；能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕釦；能整理自己的物品。
5~6歲，能根據冷熱增減衣服；會自己繫鞋帶；能按類別整理好自己的物品。
特別提醒：
不論孩子做得好壞都給予適當的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發展自理能力的機會。
教給孩子生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。
應具備什麼樣的自我保護意識？
3~4歲，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；在提醒下能注意安全，不做危險的事；在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己的名字、家庭地址、家長的名字或電話號碼。
4~5歲，在公共場合不遠離成人的視線單獨活動；認識常見的安全標誌，能遵守安全規則；運動時能主動躲避危險；知道簡單的求助方式。
5~6歲，未經大人允許不給陌生人開門；能自覺遵守基本的安全規則和交通規則；運動時能避免給他人造成危險；知道一些基本的防災知識。
特別提醒：
幫助孩子瞭解周圍環境中不安全的事物，如不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺等。幫助孩子認識常見的安全標誌，如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。遇到火災或其他緊急情況時，知道要撥打110、120、119等求救電話。
應該掌握哪些文明的語言習慣？
3~4歲，與別人講話時知道眼睛要看着對方；說話自然，聲音大小適中；能在成人的提醒下使用恰當的禮貌用語。
4~5歲，別人對自己講話時能迴應；能根據場合調節自己說話聲音的大小；能主動使用禮貌用語，不說髒話、粗話。
5~6歲，別人講話時能積極主動地迴應；能根據談話對象和需要，調整說話的語氣；懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人；能依據所處情境使用恰當的語言，如在別人悲傷時會用恰當的語言表示安慰。
特別提醒：
孩子表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視孩子，耐心聽他們把話說完。
結合情景提醒孩子一些必要的交流禮節。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。
要達到什麼樣的人際交往能力？
3~4歲，喜歡和小朋友一起遊戲；喜歡與熟悉的長輩一起活動。
4~5歲，喜歡和小朋友一起遊戲，有經常一起玩的小夥伴；喜歡和長輩交談，有事願意告訴長輩。
5~6歲，有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友；有問題願意向別人請教；有高興的或有趣的事願意與大家分享。
特別提醒：
利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機，鼓勵孩子與他人接觸、交談。
鼓勵孩子參加其他小朋友的遊戲，也歡迎他帶同伴到家裏玩，感受有朋友一起玩的快樂。
應具備哪些自尊自信自主表現？
3~4歲，能根據自己的興趣選擇遊戲或其他活動；爲自己的好行爲或活動成果感到高興；自己能做的事情，願意自己做；喜歡承擔一些小任務。
4~5歲，能按自己的想法進行遊戲或其他活動；知道自己的優點和長處，對自己感到滿意；自己的事情儘量自己做，不喜歡依賴別人；敢於嘗試有一定難度的活動和任務
5~6歲，能主動發起活動或在活動中出主意、想辦法；做了好事或取得了成功後還想做得更好；自己的事情自己做，不會的願意學；主動承擔任務，遇到困難能夠堅持而不輕易求助；與別人的看法不同時，敢於堅持自己的意見並說出理由。
特別提醒：
多給予肯定和表揚，表揚一定要有針對性，要具體。
不要拿孩子的不足與其他孩子的優點作簡單比較。
與孩子有關的事情要徵求他們的意見，即使他們的'意見與成人不同，也要認真聽，接受他們的合理要求。
在保證安全的情況下，支持孩子按自己的想法做事，讓他們在做事中樹立自尊和自信。
鼓勵孩子嘗試有一定難度的任務，並注意調整難度，讓他們感受經過努力取得的成就感。
怎樣學會關心尊重他人？
3~4歲，長輩講話時能認真聽，並能聽從長輩的要求；身邊的人生病或不開心時表示同情；在提醒下能做到不打擾別人。
4~5歲，會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法；能注意到別人的情緒，並有關心、體貼的表現；知道父母的職業，能體會到父母爲養育自己所付出的辛勞
5~6歲，能關注別人的情緒和需要，並能給予力所能及的幫助；尊重爲大家提供服務的人，珍惜他們的勞動成果；接納、尊重與自己的生活方式或習慣不同的人。
特別提醒：
給孩子講講父母撫育他成長的經歷，讓孩子理解和體會父母養育他的辛苦。
利用購物、看病等機會，幫助孩子瞭解與自己關係密切的社會服務機構及其工作，體會這些機構給大家提供的便利和服務，懂得尊重他們的勞動，珍惜勞動成果。
利用民間遊戲、傳統節日等，幫助孩子感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應該互相尊重，友好相處。
應怎樣遵守基本的行爲規範？
3~4歲，在提醒下，能遵守遊戲和公共場所的規則；知道不經允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還；愛護玩具和其他物品。
4~5歲，感受規則的意義，並能基本遵守規則；不私自拿不屬於自己的東西；知道說謊是不對的；知道接受了的任務一定要完成；在提醒下能節約糧食、水電等。
5~6歲，理解規則的意義，能與同伴協商制定遊戲和活動規則；愛護公物，用別人的東西時也知道愛護；做了錯事敢於承認，不說謊；能認真負責地完成自己所接受的任務；愛護身邊的環境，注意節約資源。
特別提醒：
經常和孩子玩帶有規則的遊戲，遵守共同約定的遊戲規則。
利用實際生活情景和圖書故事，向孩子介紹一些必要的社會行爲規則，以及爲什麼要遵守這些規則。
發現孩子說謊時，要反思是否是因自己對孩子的要求過高過嚴造成的。
經常給孩子分配一些力所能及的任務，要求他們完成並及時給予表揚，培養他們的責任感和負責的態度。
其實帶孩子最重要的三點：1、觀察；2、引導；3、鼓勵。這三點從出生到整個成長過程無不是最有效最必需的父母技能，這三點踐行得越好，孩子的問題越簡單，父母也越加輕鬆自如。
最重要還是父母自身不懈的鼓勵，給孩子時間，給自己耐心！
