3~6歲兒童有意注意的特點，孩子的成長就是在模仿與學習的過程中逐漸形成完整的個人特點和思維世界，注意力的發展也隨着年齡而不斷變化，下面分享3~6歲兒童有意注意的特點。
3~6歲兒童有意注意的特點1
第一，在教學影響下，兒童的有意注意正在開始發展，而無意注意仍起着重要作用。
初入學的兒童，有意注意還是不發展的，注意力很容易分散。例如，一年級兒童上學時常常會由於匆忙而忘記了帶學習用品，這時父母應該多多幫助他，提醒他。又如，低年級兒童上課時，如果教材是比較沒有興趣的，而教師又不能運用一些有興趣的教學方法，那麼，保持注意就很困難。這就說明：低年級兒童的無意注意還起着重要的作用。另一方面，由於在教學過程中不斷向兒童提出努力學習的要求，要求兒童有意地集中自己的注意到必要的對象上，有意注意就逐步發展起來。因此，在小學教學上，充分利用兒童的無意注意，並積極發展兒童的有意注意，是使教學獲得成效的重要條件之一。
第二，在教學影響下，兒童對抽象的材料的注意正在逐步發展，而具體的、直觀的事物在引起兒童的注意上，仍然起着重大的作用。
小學兒童，特別是低年級兒童，抽象思維正在開始發展，而具體形象思維還佔有很重要的地位。正如烏申斯基所指出：“兒童，如果可以這樣說的話，一般地他是按照形狀、顏色、聲音和形象來思維的。”因此，一些直觀的、具體的事物，比較容易吸引兒童的注意，而一些比較抽象的概念或道理，卻不大容易吸引兒童的注意。換言之，小學兒童一般還不善於把注意集中在事物的主要的本質的方面，而常把注意分散到一些次要的、非本質的方面去，以致被一些不相干的細節所吸引而注意分散。隨着兒童學習活動的發展，隨着兒童知識和智力水平的發展，兒童逐漸學會把注意指向並集中到與學習任務有關的一些必要的方面去，兒童對於爲自己所能理解的一些抽象的教材也逐漸能夠積極地加以注意。當然，這也不是說，小學兒童已經可以像青年或成人一樣，專門學習一些抽象的道理，這樣的估計也是不符合事實的。因此，在整個小學時期內，教學的直觀性，都是引起兒童注意的重要條件。
第三，在整個小學時期內，兒童的注意經常帶有情緒色彩。
小學兒童還和學前兒童一樣，容易爲一些新異刺激所激動而興奮起來，而且注意的外部表現很明顯。這是和無意注意佔主要地位有關的。當然，小學兒童在對這些情緒狀態的`控制上，跟學前兒童比起來，已經有很大的進步。
3~6歲兒童有意注意的特點2
一、幼兒的無意注意
3-6歲兒童的注意仍然主要是無意注意。但是和3歲前兒童相比，幼兒的無意注意有了較大發展。
主要有以下兩個特點：
1、刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素。強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現的刺激物或事物發生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無意注意。
2、與幼兒的興趣和需要有密切關係的刺激物，逐漸成爲引起無意注意的原因。幼兒的生活經驗比以前豐富了，對於一些事物有了自己的興趣和愛好，符合幼兒興趣的事物，容易引起幼兒的無意注意。
3-6歲兒童，隨着知識經驗和認識能力的發展，能夠發現許多新奇事物和事物的新穎性，即與原有經驗不符合之處。在整個幼兒期，對象的新穎性對引起注意有重要作用。
二、幼兒的有意注意
幼兒期有意注意處於發展的初級階段，水平低，穩定性差，而且依賴成人的組織和引導。
主要有以下特點：
1、幼兒的有意注意受大腦發育水平的侷限。有意注意是由腦的高級部位控制的，大腦皮質的額葉部分是控制中樞所在。額葉的成熟，使幼兒能夠把注意指向必要的刺激物和有關動作，主動尋找所需要的信息。何時抑制對不必要的刺激的反應，即抑制分心。額葉在大約7歲時才達到成熟水平，因此，幼兒期有意注意開始發展，但遠遠未能充分發展。
2、幼兒的有意注意是在外界環境，特別是成人的要求下發展的。兒童進入幼兒期，也就進入了新的生活環境和教育環境。兒童在幼兒園必須遵守各種行爲規劃，完成各種任務，對集體承擔一定義務。所有這些都要求幼兒形成和發展有意注意，注意服從於任務的要求。因此，各種生活制度和行爲規則，是使幼兒有意注意逐步發展的主要因素。
幼兒的有意注意需要成人的指引
成人的作用在於：
第 一，幫助幼兒明確注意的目的，產生有意注意的動機，即自覺地有目的地控制自己的注意，並且用意志努力去保持注意。如果幼兒能夠在頭腦中形成目的和任務的表象，認識到其必要性，就能產生完成有意注意活動的強烈願望，一切與完成任務有關的事物都能吸引他的注意。
第 二，用語言組織幼兒的有意注意。成人提出問題，往往能夠引導幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某種事物。
3、幼兒逐漸學習一些注意方法。由於有意注意是自覺進行的，保持有意注意需要克服一定的困難。因此有意注意要有一定的方法。幼兒在成人教育和培養下，逐漸能夠學會一些有意注意的方法。
4、幼兒的有意注意是在一定的活動中實現的。幼兒的有意注意，由於發展水平不足，需要依靠活動進行。把智力活動與實際操作結合起來，讓幼兒能夠完成一些既具體又明確的實際活動的任務，有利於有意注意的形成和發展。
3~6歲兒童有意注意的特點3
幼兒注意力的特點有哪些
注意的目的性
0～3歲的寶寶還不能進行有組織有目的的注意，很容易受到無關事物的干擾，致使原來的任務不能完成。比方說，寶寶很可能一會玩這個玩具，一會又要另一個，將玩具扔得滿地都是。
注意的細緻性
3歲以下的寶寶只注意表面的、明顯的事物輪廓，不注意事物較隱蔽的、細微的特徵，還不太注意兩個事物之間的關係。比方說，讓3歲的寶寶比較兩個相似圖形區別在哪，他們就不大能說出來。
注意的分配性
3歲以下的寶寶不可能同時注意很多的事物。如果媽媽指着大樓說：“寶寶，你看!”爸爸又幾乎同時指着小鳥讓寶寶看，那很可能寶寶什麼也注意不到。
注意範圍小，不穩定
由於幼兒缺乏經驗，不能很好地把握事物之間的各種聯繫，所以，和成人相比，注意的範圍小，只能一個個地注意對象，而成人則可以把幾個甚至許多對象集中到一起。另外，幼兒的注意力易受外界環境的影響而分散。幼兒缺乏有效的自我控制能力，所以，他很難較長時間把注意力穩定地集中在一個目標上。研究表明，５歲男孩有意識地注意完成某一任務的持續時間，在５分鐘左右，５歲女孩和６歲男孩在１０分鐘左右。大人則不同，可以專心觀察和研究某一事物很長時間。
隨個人需要及情緒轉移
注意力能否集中，與本身的需要與興趣有明顯的關係，自己需要和感興趣的事，就比較能引起注意，反之則難以注意。成人也有類似的情況，不過幼兒更明顯些，例如熱天街上的冰棍汽水、公園裏的動物、影視片中的武打情節等等，都特別容易引起幼兒的注意。這些特點說明幼兒的注意力不成熟，非常需要養成良好的習慣。
