兒童注意力的特點是什麼怎樣培養，孩子的心理成長路上家長是不能缺席的，父母對於孩子不必急於求成，讓孩子學會獨立自主，爲大家分享兒童注意力的特點是什麼怎樣培養。
兒童注意力的特點是什麼怎樣培養1
1、孩子注意力不集中的原因
通常注意力不集中有幾方面原因形成：
生理原因——由於孩子大腦發育不完善，神經系統興奮和抑制過程發展不平衡，故而自制能力差。這是正常的，只要教養得法，隨着年齡的增長，絕大多數孩子能做到注意力集中。
病理原因——兒童存在輕微腦組織損害、腦內神經遞質代謝異常，另外，有聽覺或視覺障礙的孩子也會被誤以爲充耳不聞，不注意聽或視若無睹。這些情況需要得到專科醫師指導下的治療才能改善。
環境原因——許多糖果、含咖啡因的飲料或摻有人工色素、添加劑、防腐劑的食物，會刺激孩子的情緒，影響專心度。此外，孩子的學習環境混亂、嘈雜、干擾過多也會影響孩子的注意力。
家長教育方式──
家長可從這幾方面自查：
1、父母教養態度是否一致？
2、是否太寵愛孩子，使孩子缺少行爲規範？
3、是否爲孩子買過多的玩具或書籍？
4、家庭生活步調是否太快令幼兒不能適應？
5、家裏的活動是否太多，無法給孩子提供安靜的環境？
6、學習的過程中是否積累了不愉快的經驗？例如孩子程度跟不上老師家長的要求，孩子注意力不好時大人給予強化等。
7、孩子是否有情緒上的壓力？是否過多的批評、數落孩子？
心理原因──爲了引起他人注意，得到關注，或者爲了逃避父母給予的過重的負擔，便下意識地通過一些行爲來達到目的。
過去我們認爲ADHD與腦部前額葉相關。然而，事實上，大部分受ADHD困擾的人是由於小腦沒有適當地發揮功能。在過去的20年中的研究發現，小腦發育不良的人同時有ADHD的症狀。藉由功能性掃描也發現ADHD患者的小腦活躍度很低。
2、兒童注意力的特點是什麼
1、兒童注意力有何特點
（1）範圍小，時間短。
與成人相比，兒童所注意的範圍較小。試驗表明，在1/20秒時間內，成人能看到4—6個毫無聯繫的黑點，兒童只能看到2—4個。另外，兒童的注意力也不能像成年人那樣較長時間地集中在一個目標上。據觀察表明：5歲的男孩，集中注意力於某一目標的時間僅5分種左右，5歲的女孩和6歲的男孩，均在10分種左右。兒童時期，女孩比男孩注意力要好些。
（2）隨需要和興趣轉移。
兒童的注意力受其本身的需要和興趣的影響較大，他們對需要和感興趣的東西常常能集中注意力，而對那些不滿意和不感興趣的東西則不屑一顧。比如，他們對動物園中又叫又跳的小鳥、活潑好動的猴子和可愛的熊貓，能站立一旁全神貫注地觀看好半天，對其它動物則一看而過。對玩具也一樣，父母爲他們提供不少的玩具，有的玩幾次就棄之一旁，有的則久玩不膩，這都和兒童的需要和興趣有關。而他們的需要和興趣是常常改變的，因此他們注意的目標也常常改變。
（3）受情緒影響。
兒童注意力能否集中，與他們當時的情緒有密切關係。高興時，他們比較能集中注意做某件事，不高興時，他們就會分散注意力。電視中逗樂的相聲和滑稽的兒童節目，他們甚至連飯都顧不上吃而看不夠。因此，做父母的要善於寓教於樂，並在孩子高興時多教他學點東西。
（4）注意力比較單一。
成年人能同時把注意力集中於兩件以上的事上，並能區別主次和適當分配注意力。而兒童則缺乏這種能力，他們在同一時間內只能注意一個目標或一件事情。如大人吃飯時可以邊吃飯邊看電視，做到兩不誤，而兒童，則顧了這一頭就顧不了那一頭。並且一旦注意力集中在某一點上，周圍的一切都可以忘記，有時大聲叫他，他也聽不見。兒童注意力的單一性和專注性，對學習知識、掌握技能、發展智力有一定的好處，應當充分利用。
3、兒童的學習成績受注意力缺損影響
媽媽說：我的孩子聰明伶俐，可就是不能專心做一件事，常東張西望，上課常做小動作，邊玩邊學，做事常有始無終，容易分心。
爸爸說：我的孩子能說會道，可就是自控力差，情緒不穩定，在任何場合下，都無法安靜且不聽勸阻；干擾大人的活動，愛插嘴，寫作業有牴觸情緒，不願去做。
老師說：有些孩子智商很高，可就是考試時容易做錯、遺漏、理解有誤，造成學習成績不高，常被家長認爲是粗心大意。
專家說：以上常見問題就是注意力缺損的前期表現。據調查，中國75%的孩子都不同程度存在注意力差的問題。這些孩子主要表現爲：注意力不集中、成績差、書寫潦草、厭惡學習、活動過多，有的還伴隨衝動任性、不合羣，自控能力差，或行爲無目的、貪玩、逃學、打架，甚至說謊偷竊等行爲，無論怎麼教育也無濟於事。
學習成績的好壞，其差別並不在於學習時間的長短，而在於學習效率的高低；而影響學習效率高低的決定因素，就是學習時注意力的集中程度，所以，當發現孩子存在注意力問題時，家長應儘快帶孩子做相應的檢測，及時趁早給孩子進行治療。
4、孩子注意力怎樣培養
在這個變化萬千的世界裏，有許多是孩子未曾見過和聽說過的新鮮事物，以其獨特的魅力吸引着孩子們。因此，我們可以充分利用孩子的好奇心來培養幼兒的注意力。注意是心理活動對一定對象的指向和集中，注意本身並不是獨立的心理過程，但對感知、記憶、想象和思維等心理過程都具有定向、組織和調節等作用。注意也與感知等心理過程一樣，是有發生發展過程的，而且其發展水平直接影響智力發展水平，在幼兒期，幼兒注意力的培養必須給予足夠的重視，這對於幼兒能力的發展將帶來很大的影響。那麼，如何培養幼兒的注意力呢？
一、充分利用孩子的好奇心
許多實例證明，強烈、好奇、富於運動變化的物體最能吸引孩子的注意。會唱歌的生日蛋糕、會跳的小青蛙、會自己走路的小娃娃等玩具調動了孩子的好奇心，讓孩子集中注意力去觀察、擺弄。家長可以給孩子買一些類似的玩具，用來訓練孩子集中注意力。特別是3歲以前的孩子，採取這種方法是最理想的、最有效的。另外，還可以把孩子帶到新的環境中去玩。比如帶孩子逛公園，讓他看一些以前未見過的花、草，造型各異的建築及其他引人入勝的景觀。帶孩子到動物園去看一些有趣的動物等，利用孩子對新事物的好奇心去培養注意力。
二、注重培養幼兒的興趣
不管是誰，在做自己感興趣的事情時，總會很投入、很專心，孩子也是如此。幼兒的注意與興趣有密切關係，直接興趣是幼兒無意注意的源泉，幼兒的注意受興趣所左右。他們對於感興趣的活動和遊戲，注意力不但容易集中，而且維持時間比較長。例如：幼兒對猴子感興趣，他們能長時間集中注意力觀察猴子的一舉一動，走路和吃東西的樣子，並能在注意的過程中發現或獲得一些真實的知識。相反，如果兒童在入學前接觸的書本知識很多，走進課堂後發現老師講授的都是自己屢見不鮮、耳熟能詳的東西，那麼，大多數兒童都會不由自主地精神不集中，東張西望。因此，我們應該把培養孩子廣泛的興趣與培養注意力結合起來。總之，培養良好心境，消除不良情緒，對於注意力的培養起着重要作用。
培養孩子的興趣，要採取誘導的方式去激發。比如培養孩子識字的興趣，你可以利用孩子喜歡故事的特點，給孩子買一些有文字提示的圖畫故事書，讓孩子一邊聽故事一邊看書，並且告訴他們這些好聽的故事都是用書中的文字編寫的，引發識字的興趣，然後認一些簡單的象形字，從而使孩子的注意力在有趣的識字活動中得到培養。
興趣是產生和保持注意力的主要條件。孩子對事物的興趣越濃，其穩定、集中的注意力越容易形成，所以，家長應注意培養孩子廣泛的興趣，並以此爲媒介來培養孩子的注意力。
三、在遊戲中訓練孩子的專注力
前蘇聯心理學家曾做過這樣一個實驗：讓孩子在遊戲和單純完成任務兩種不同的活動方式下，將各種顏色的紙分別在與之同色的盒子裏，觀察孩子注意力集中的時間。實驗結果發現，在遊戲中4歲幼兒可以持續進行22分鐘，6歲幼兒可以堅持71分鐘，而且分放紙條的數量比單純完成任務時多50%。在單純完成任務的形式下，4歲幼兒只能堅持17分鐘，6歲幼兒只能堅持62分鐘。實驗結果表明，孩子在遊戲活動中，其注意力集中程度和穩定性較強。因此，我們可以讓孩子多開展遊戲活動，在遊戲中培養幼兒的注意力。
遊戲活動方式很多，比如：傳統遊戲讓孩子“找回不見的玩具”，便是一種簡單易行培養孩子專注力的遊戲方法。其具體做法是：家長與孩子一同取出幾件玩具擺放在桌上，並教孩子點清玩具的數量，讓孩子說出玩具的名稱，記住玩具的種類，然後，趁孩子不注意的時候，拿走其中的一樣或幾樣玩具。問孩子：“什麼東西不見了？”讓孩子集中注意力去回憶、查看、尋找。這種訓練方法簡單、靈活而實用。家長還可根據具體情況選擇其他類似的遊戲方法。
遊戲是幼兒喜愛的活動，它能引發孩子的興趣，使孩子心情愉快。家長應該有選擇性的與孩子一同開展遊戲活動，並在遊戲活動中有意識地培養孩子的專注力。
四、豐富幼兒的知識和經驗
幼兒的知識和經驗不僅有助於興趣的形成與發展，而且能促進注意的廣度、穩定性、注意的分配等良好注意品質的發展。在日常生活中，我們應有意識地訓練幼兒熟悉掌握一些動作和技能，這對幼兒適應環境，培養注意的分配能力十分有益。
五、讓孩子明確活動目的，自覺集中注意力
孩子對活動的目的意義理解得越深刻，完成任務的願望就越強烈，在活動過程中，注意力就越集中，注意力維持的時間也就越長。比如：一個平時寫字總是拖拖拉拉、漫不經心的孩子，如果你許諾他認真寫字，按時完成任務之後就送一件他一直想得到的禮物，他一定會放下心來，集中注意力認真地寫字。
在日常生活中，家長還可以訓練孩子帶着目的去自覺地集中和轉移注意力。如問孩子：媽媽的衣服哪兒去了？桌上的玩具少了沒有？或是讓孩子畫張畫送給媽媽做生日禮物等，這樣有目的地引導幼兒學會有意注意，可讓他逐步養成圍繞目的、自覺集中注意力的習慣。
當然，培養兒童專注力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同。家長可根據孩子專注力發展的特點，採取適當的方法，有計劃、有目的地訓練和培養孩子的'專注力。只要你採取科學的方法和態度，努力去做，一定會取得成功的。
六、運用注意規律，組織幼兒活動
幼兒注意力的培養必須遵循幼兒注意發展規律，合理組織活動，並配以各種有效的措施，才能取得好的效果。例如，根據幼兒以無意注意爲主的特點，應以遊戲活動爲主，在遊戲中，教具要形象、新穎多變、顏色鮮豔，這些都是吸引幼兒注意力的好辦法。此外，根據幼兒有意注意的發展特點，組織幼兒進行遊戲活動時應提出具體的目的要求，將活動步驟逐步分解是培養幼兒有意注意的良好途徑。
最後，在培養和提高孩子注意力的時候，一定要牢記這幾個不可少的因素：
1、時間：要給幼兒充足的時間來完成，幫助孩子感受到獨立完成工作的樂趣。
2、認可：如果成人對孩子的成功表示認可的話，他們就能在該領繼續發展。
3、共同參與：孩子喜歡與爸爸媽媽一起做有興趣的遊戲，這本身就延長了集中精力的時間。同時，父母的專心能產生極其有效的示範效應。
5、自閉症兒童注意力的問題
（1）自閉症兒童存在注意力方面的問題。
他們可能在選擇適當的注意客體、維持合適的注視時間以及在客體之間切換注意力等方面均有困難。
他們對熟悉的事物不斷地重複，卻對新異的事物缺乏好奇，行爲刻板，伴有儀式性活動。
他們常常固執地恪守時間表和某種儀式。
他們會堅持先前學習到的程序，即便是在某些不要求他們這麼做的場合中或這種程序顯然不起作用時仍然堅持。
他們可能重複性地擺弄一些物體或者表現出一成不變的運動習慣，例如拍手、扭曲手指及重複性的全身活動。
他們可能更持久地注意事物的局部信息而忽視整體信息。
他們通常在想象、假裝或假設方面存在困難。
通常，他們的興趣和活動是非常有限的，在內容、持續時間和強度上都不同於正常孩子。
由於他們很少關心別人快樂或不高興的情緒，一般的獎賞和懲罰方法通常對他們是無效的。
他們很難理解應該怎樣去做才能達到目標。
（2）自閉症兒童通常在運動、感知、情緒的自我調節方面存在不足。
他們往往在運動協調方面存在問題。
他們可能在感知方面反應敏感或遲鈍（感覺加工障礙的表現將在下一章中介紹）。
有時他們表現出異常的恐懼方式，對沒有威脅的物體會感到過度恐懼，對有威脅性的物體反倒不怎麼害怕。
他們對環境變化表現出異乎尋常的情緒反應（或者是缺乏反應）。
通常過量的情緒和感覺刺激會使他們情緒反應過度或崩潰，孩子經常會大發脾氣。
兒童注意力的特點是什麼怎樣培養2
注意就是人的心理活動集中在一定的人或物，它包括有意注意和無意注意兩種。有意注意是自覺的、有目的的注意，需要一定的努力才能做到。無意注意則是自發的，不需要任何努力的。譬如幼兒園教師教小朋友畫畫，這時就需要有意注意，小朋友要仔細地看，認真地畫。突然窗外響起了鞭炮聲，小朋友的注意會不約而同地轉向窗外，這就是無意注意。正是這種無意注意干擾了有意注意，使老師的上課內容不能進行下去。
在嬰兒時期以無意注意爲主，但隨着年齡的增長，生活內容的豐富，活動範圍的擴大，逐漸出現有意注意。4—6歲的幼兒，開始出現一種探究心理，有探察一切的願望，喜歡東看看、西摸摸，只要是新鮮的東西，都會引起他們的注意。同時，由於言語的發展，開始能做到使自己的行爲服從成人的要求，有意注意逐步發展。但這時有意注意的穩定性較差，易受外界因素的干擾而分散、轉移，能集中注意力的時間往往只有5分鐘，所以不要以爲這些孩子得了多動症。
1、明確學習目的實踐證明，幼兒對學習的目的性越明確，注意力越容易持久。
2、培養興趣幼兒對某項內容發生興趣時，注意力容易集中而且持久，故幼兒教育的形式應多樣化、形象生動。
3、勞逸結合經5—10分鐘的學習後要讓小兒有幾分鐘的自由活動，切忌連續作戰。
4、創造良好環境學習時儘量保持室內外安靜，成人不要在屋內多走動，不要與孩子講與學習內容無關的話。成人看電視、錄象應有所節制，在小兒學習時最好不要看，或應調低音量，以免幼兒分心。
容易分心：不能專心做一件事，注意力很難集中，做事常有始無終。
學習困難：上課不專心聽講，易走神，學習成績不穩定，健忘、厭學，作業、考試中經常因馬虎大意而出錯。
活動過多：在任何場合下都無法安靜，手腳不停或不斷插嘴、干擾大人的活動，平時走路急促，經常無目的亂闖亂跑，不聽勸阻。
衝動任性：情緒不穩定，易變化，常常不假思索就得出結論，行爲不顧忌後果。
自控力差：不遵守規章秩序，不聽老師、家長的指示，做事亂無章法，隨隨便便，一切聽之任之，不能與別人很好合作，容易與他人發生衝突。
孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子具有的特點。年齡越小，控制注意力的時間越短，小學一年級的學生一次集中注意力時間至多也只有15分鐘。這是由於孩子的神經系統發育還不夠完善處在發育當中，注意力不集中這種情況將隨着年齡的增長漸好轉。而小學要求學生上課要坐40分鐘，然而我們並不能被動地等待孩子的自我發育的完善，否則將影響學習效率及學習成績。因此，對於注意力不易集中的孩子，可進行一定的具體訓練，以提高注意力，適應課堂生活。我現舉具體操作方法給大家作參考，尤其第一條，是我孩子最喜歡玩的遊戲：
一、玩撲克遊戲。可鍛鍊注意力高度集中和快速反應能力。
取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列於桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然後把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置，然後，讓她報出梅花2在哪兒。如她說猜對了，就勝，兩人輪換做遊戲。隨着能力的提高，家長可以增加難度，如增加牌的數量，變換牌的位置的次數和提高變換牌位置的速度。
這種方法能高度培養注意力的集中，由於是遊戲，符合孩子的心理特點，非常受孩子歡迎，玩起來孩子的積極性很高。每天堅持玩一陣，注意力會有所提高。這是我發明的辦法。我孩子當時玩起來興致頗高。他上小學時注意力非常集中。得益於小時候我採用多種靈活多樣的方式培養他的注意力。
二、買一些智力訓練的書，每天堅持做練習。
一些鍛鍊觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長短，在規定的時間內把一頁圖中的物品記住，然後合上書讓她報出來。等等。時間不可過長，但往後可延長練習時間，一定要每天堅持練。做對給紅五星獎勵或打分。
三、玩“開火車”遊戲。
這種遊戲要三人以上，一家三口就可以完成，當然如果有爺爺奶奶或其他參加，那就更好了。爲了敘述的方便，現以三人爲例，方法是：三人圍坐一圈，每人報上一個站名，通過幾句對話語言來開動“火車”。如，父當作北京站，母當作上海站，孩子當作廣州站。父拍手喊：“北京的火車就要開。”大家一齊拍手喊：“往哪開？”父拍手喊：“廣州開”，於是，當廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車就要開。”大家又齊拍手喊：“往哪開？”兒子拍手喊：“上海開”。這樣火車開到誰那兒，誰就得馬上接得上口。“火車”開得越快越好，中間不要有間歇。
這是我少年時代同學聯歡會上玩的遊戲。這種遊戲由於要做到口、耳、心並用，因此能讓注意力高度集中，同時也鍛鍊了思維快速反應能力，而且這種遊戲氣氛活躍，能調動人的積極性，孩子玩起來，樂此不疲。
四、玩乒乓球干擾注意遊戲。
本來一個人要保持注意力高度集中就不容易，如果旁邊再有人進行干擾，你會覺得更難以集中注意。比如你在做作業時，旁邊正上演吸引人的電視節目，你就會分散注意力，然而正因爲有干擾，有難度，才能在人爲設置的更困難更復雜的情境中，訓練注意力的高度集中。有一次，我和五歲的孩子在玩乒乓球，我讓他用把球放在球拍上，繞桌子行走一圈，要求乒乓球不能掉下來。我在旁邊進行搗亂，但不能碰到他的身體。一會兒拍手跺腳，一會大喊大叫，還一邊說“掉了！掉了！”他忍不住就笑了，但爲了不輸給我，又不得不保持鎮定和注意力集中，繼續完成遊戲，一圈走下來，我倆笑得前仰後合，流淚不止。此外還有類似的這種遊戲，對提高注意力非常有效。
當然，培養兒童專注力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同。家長可根據孩子專注力發展的特點，採取適當的方法，有計劃、有目的地訓練和培養孩子的專注力。只要你採取科學的方法和態度，努力去做，一定會取得成功的。
