0—3歲早期教育存在的問題，早教應該是每個家長都瞭解過的，一般會根據孩子的生理和心理髮展，以及敏感期的發展特點,有針對性的安排早教，以下0—3歲早期教育存在的問題。
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一、 0-3歲早期家庭教育水平普遍偏低
北京市0-3歲孩子早期教育研究課題組,曾做過一項研究，考察了0-3歲孩子社區教育的狀況,分別調查了北京市13個區縣22個社區268名0-3歲孩子家庭。
調查結果顯示,目前,3歲以下的孩子入園及受教育機會比較少,很多3歲以下孩子的入托,很多家長主要是想解決照看問題,並沒有放在教育上。0-3歲孩子的早期教育存在諸多問題。
在被調查的社區家庭中,95%以上的孩子是由父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺和保姆看護的,由於0-3歲孩子基本上是在家庭養育中成長的,家庭養育環境對他們的成長有着直接的影響。在被調查的家庭中,100%的家庭需要得到早期教育指導。
“挖掘孩子潛能始於零歲”的觀念成爲多數孩子家長的共識,由於現在多是獨生子女,父母在孩子的問題上輸不起,現代父母的文化層次越來越高,他們對待孩子的成長越來越趨於科學和理性,希望儘快尋求到簡捷有效的教養方式伴隨他們指導教育自己的孩子成長。
再有一個重要原因是目前他們沒有或很少得到孩子早期教育的指導,多數家長的育兒經驗是從父母那裏學來的,一部分家長是從書本里得到一些方法,但對於自己孩子的適宜性差,效果甚微。
二、 0-3歲嬰幼兒的看護者教育素養普遍偏低
1、早期教育不足
多數孩子看護者沒有受過基本培訓,多數老人是憑藉自己的主觀經驗帶孩子,而家庭中保姆的文化層次偏低,基本上不懂得應對孩子進行必要的早期教育,他們多數是以照顧孩子生活爲主的保護角色出現在孩子面前的,更多關注的是孩子的健康發育,對孩子的成長階段的特點不夠了解,因此也談不到有目的的指導和訓練。
有文化的父母對孩子早期教育的瞭解方法基本上是從書刊、媒體上略知一二的。目前城鎮地區有不足10%的孩子家長有機會利用雙休日帶孩子去一些早教機構接受訓練和指導,參加一些親子活動,這種方式的費用是比較高的。
由於看護者教養方式的不得當和不科學,造成孩子發展中出現的種種問題令人擔憂。例如:2歲孩子還叼着奶瓶喝水;多數家長怕孩子磕碰,剝奪孩子爬的權利,一部分孩子2歲了仍然不會爬;過多保護造成孩子動作發展遲緩、性格孤僻;零食過多、甜食過量以及偏食,造成孩子成長中過早地出現了肥胖或營養不良……父母對孩子物質上的滿足大大超出了教育投入。
所謂教育投入是指對孩子成長髮展中時間和精力上的投入程度,父母對孩子的成長與發展關注程度很高,期望值偏高,並不等於他們對孩子早期教育的投入高,例如:雖然家長都會保證有一定時間陪伴孩子,有近6成的家長能做到每天陪孩子玩3個小時以上,但他們並不知道應該如何與孩子溝通和交往,不知道這一年齡的孩子需要什麼樣的遊戲。
因此,他們只是一味滿足孩子物質上的需求,對孩子精神上的支持、鼓勵與幫助很少。只是盡到看護者的責任,沒有盡到教育者的責任。
2、早期教育過度
製造神童。有些早期的方案提出的學習內容與孩子心理髮展規律不符。早期教育有個度,如格賽爾雙生子爬梯實驗,潛能的開發是有原則性的,是在嬰幼兒身心可接受的範圍內,不能拔苗助長。
三、 0-3歲早期教育的科學性和合理性有待進一步加強
通常託班的就是小班的簡化。抹煞不同階段孩子的特點和差異,一視同仁,這使些孩子的教育實效性較差。因此,應從幼兒園環境創設、作息時間安排工作,飲食、時間安排、教學活動設計等方面都應爲0-3歲孩子着想,突出他們的年齡特點,關注這一弱勢羣體。
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早期教育的必要性
隨着社會的發展人們對於早期教育的重視程度也在不斷的提升當中，在早期教育當中可能最有爭論的'話題便是早期教育到底有沒有價值。
早期教育是家長們比較關注的重點，早期教育有着非常多的內容，並且每一個內容都是針對每一個年齡段而設定的。
早期教育的必要性是指進行過早期教育的幼兒成年後的收入是普通兒童的2倍，由此可以證明進行過早期教育的孩子在智力和情商發展上會大大超過沒有進行早期教育的孩子，因此家長們切不可忽視孩子的早期教育。
幼兒早期教育的重要性
被譽爲人才“魔術師”的蔡笑晚認爲“人類之所以區別於動物，完全是由於教育和學習的結果，而且最重要的是家庭的早期教育。”
早期教育不僅是智力教育，而是智力、意志、品德和氣概四者合一的教育，是保證人生幸福的教育。爲了孩子成才，也爲了孩子有幸福的人生，必須要盡一切的力量，不惜一切代價把孩子的早期教育抓好，千萬不要錯過孩子智力開發的黃金期“。
《0歲方案》創始人、全國著名早教專家馮德全教授認爲家庭教育在孩子的早期教育中佔有90%以上的份額，要做好孩子的早期教育，家長不僅要找合適的老師、學校，更要提高自身的修養，注意改善教育方法。
在我國古代家教理論中，顏之推比較系統地提出了早期教育的主張。他認爲，家教最好是從胎教開始，普通家庭如果無法進行胎教，也應從嬰兒開始教育。
他指出，早期教育對子女的成長具有極其重要的意義。他說：”人生幼小，精神專利，長成以後，思慮散逸，固須早教，勿失機也。“
（《顏氏家訓---勉學》）意思是說，孩子小時候，思想單純，精神專一，感覺敏銳，容易教育；長大以後，思想複雜，感受遲鈍，就難以教育。應該抓緊進行早期教育，不可坐失大好的教育時機。
日本當代著名小提琴和幼兒教育家鈴木鎮一認爲”孩子從出生那天起，在生命的作用下，將會不斷提高適應環境的能力，任何孩子的培養都離不開父母。
“我認爲只要有生命，誰都有開發正確判斷事物的能力。即使身體及其他感覺器官有缺陷，但在孩子生命中還蘊藏着不斷彌補其缺陷的各種能力的可能性。
其可能性引發不出來，應該歸咎於教育工作者的無能吧！”世界著名兒童教育家蒙太梭利認爲“兒童出生頭年的發展，在其程度和重要性上超過人一生中的任何階段……”
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寶寶早期教育有哪些呢？
1、自我介紹
寶寶能告訴教師或長輩自己的姓名，性別，年齡，以及父母的姓名，家庭住址等，口齒伶俐的能說得清楚詳細些，隨着月齡的遞增，快3歲時就能說得更清楚些，甚至家庭電話號碼、父母的手機號等都能說清，這樣就可在急需幫助時快些找到父母。
2、過家家
寶寶們在一起模仿家庭生活的遊戲，較大的孩子會做爸爸媽媽，兩歲的寶寶參加進來做家裏的小孩。過家家需要大家在爸爸媽媽的領導下分工合作，每個小的都要發揮自己的想像力，把自己的角色表演到位。生活經歷多的寶寶，就會帶動從未遇見過新鮮事的寶寶。孩子們玩過家家時，互相的語言交流很多，不同家庭的生活方式，不同的經歷都會在遊戲中出現，使大家都有進步。
3、逛超市
寶寶們都很喜歡學媽媽的樣子，推着小車選購貨物，另一些寶寶可主動參加，有的做收錢的，有的做導購的，給人介紹商品。也有做經理的，到處看看指點一下；也有些男孩子喜歡做送貨的，拉着大車給每個貨架補充商品。有些剛兩歲的新來的寶寶，可坐在車上，由大孩子推着進來購物，參加的人越多，場面就越熱鬧，使孩子們對超市，對貨物的名稱用途都會擴大認識。
4、認識不同的職業
寶寶在日常生活中會遇見各種不同職業的人，隨着寶寶生活閱歷的增加，認識也更加深入，要禮貌的同他們交往就要知道如何有禮貌的稱呼他們，最簡單的辦法是讓寶寶說出他們的職業，男的稱叔叔，女的稱阿姨，先說“請”，不可用“喂”叫別人來爲自己服務，接受服務後一定要道謝。這是寶寶進入社會最初的嘗試。
