0-3歲嬰幼兒的保育和教育，孩子的教育問題應該是現在每個家長都十分關心的吧想要孩子成爲一個優秀的人，那麼對孩子的教育就是必不可少的，以下分享0-3歲嬰幼兒的保育和教育
0-3歲嬰幼兒的保育和教育1
當今幼兒園普遍存在着保教分離的現象，沒有真正實施保教合一的原則，保育員如何科學的實施保育工作，是當今社會的一大重要課題。
保育員幼兒新理念
保育員也是教育工作者，其行爲同樣對幼兒具有潛移默化的影響。保育員應當結合生活中的各個環節，正面而積極地影響幼兒，與教師配合，使幼兒生活安全快樂，活動主動積極，身心得以健康發展。那麼，如何科學、有效地開展保育工作，這就要求保育員，除了要掌握幼兒教育、幼兒心理、幼兒衛生等基礎教育外，在實際工作中更重要的是要掌握一定的，嫺熟的保育工作操作技能，深刻理解保教合一的含義，緊跟形勢，貫穿科學保育理念，從思想上和行爲上提高保育員隊伍的整體素質。
一、從思想上轉變保育員對自己角色的認識
長期以來，人們都以一種固有的眼光看待幼兒園的保育工作，認爲幼兒園的保育員只管孩子的吃、喝、拉、撒、睡和環境衛生。在當前高度重視學前教育的前提下，爲了適應時代的發展要求，保育員也要徹底轉變思想觀念，緊跟時代步伐，除做好本職工作以外，還要有着強烈的學習和提高自身素質的慾望，不斷提高自己的專業知識。如手工製作、彈唱、講故事等。從維持秩序，衛生打掃，物品整理、消毒等調整爲和幼兒一起遊戲，個別輔導，配合教學，培養幼兒的生活自理能力。使自己慢慢意識到：只要不斷學習，保育員的角色在幼兒園工作中也非常重要。
二、提高保育員的合作意識與責任感
有經驗的老師都知道，與優秀的保育員配合，工作起來稱心如意。與缺乏責任感，只顧做自己份內工作的保育員搭班，心情很不舒暢，有些工作甚至推來推去。
因此，必須提高保育員的合作意識與責任感，在組織活動過程中，充分體現與教師合作的重要性。如與老師一起佈置環境，幫助教師製作分區材料，參與幼兒的各項活動當中，慢慢成爲既能照顧好幼兒一日生活，又能獨立設計活動，組織活動的保育員，從而培養自己班級的榮譽感和團體意識，增強合作能力與對班級工作的責任心。
三、現代保育員應具備的工作技能
1、觀察能力
保育員要時刻注意觀察身邊每一位幼兒的變化，從生理和心理以及外界環境的影響，及時爲幼兒提供必要的幫助。如幼兒的吃喝、冷熱、情緒以及行爲習慣和自理能力等方方面面，做好觀察記錄，並學會總結。
2、交往能力
家長是幼兒園工作的合作伙伴，保育員也要具備較強的交往能力，與家長溝通，把幼兒一日生活情況，或遇到的問題，需要家長協助的事情，及時反饋給家長。也可到博客上相互交流，家園互動，共同發展。
3、表達能力
包括語言表達能力和文字表達能力。
4、手工和音樂表現能力
掌握一定的手工製作和彈唱、舞蹈等方面的技能技巧，參與到幼兒的各項活動當中，配合教師完成教育教學工作。
5、現代化技能
會運用電腦、數碼相機和數碼攝像機，把幼兒課堂中、生活中有意義的環節，捕捉下來，傳送出去，共同分享。
四、做好配合教育教學工作的要求和方法
基本要求：
1、三個瞭解：瞭解本階段孩子的發展目標，瞭解本班孩子的個性特點和能力水平，瞭解教師所組織活動的內容。
2、兩個一致性：方法一致性，指導語一致性。教師和保育員要有明確的，統一的指導語和方法，避免幼兒在活動過程中的各種不確定因素。
3、兩個準備：經驗準備，物質準備。活動前，教師和保育員要充分考慮到活動中能遇到的各種問題，即操作的可行性，不能盲目操作，要有一定的經驗基礎。如手工活動搭高塔。讓孩子們用手撕紙杯，結果撕不下來，用剪刀剪，太厚又剪不下來，這就是經驗準備不足的表現。活動時，需要的主材料和輔材料的.準備，即物質準備。
指導方法：
1、配合指導：與教師一起共同完成某個環節或活動。在活動前，教師與保育員相互溝通，瞭解本次活動的內容和目標以及需要配合的環節。如何時出示圖片，何時發放材料等。
2、示範性指導：在活動中需要進行的相關的示範，幫助幼兒學習、理解。
3、個別性指導：針對不同能力和不同個性幼兒的指導。
4、平行性指導：分組活動中，教師與保育員同時指導各組的活動。
5、參與性指導：通過參與幼兒的活動，帶動幼兒活動。
配合要求：
1、活動中的位置要恰當，不分散幼兒注意力。
2、語言指導要輕，不影響其他幼兒。
3、觀察要勤，做到眼中有孩子，心中有目標。
4、指導要及時，及時幫助活動中有困難的幼兒。
五、保育員在活動中應忌諱的幾個問題
1、切忌以旁觀者或紀律維持者來對待幼兒。幼兒園的活動，都是由教師和保育員的相互配合共同完成，保育員不能抱着在課堂教學中孩子學的好與壞都與自己無關的思想，也不能只是紀律的維持者，要將自身完全融入到幼兒的活動當中，協助教師更好地完成本次活動。
2、切忌包辦代替。活動中，保育員要對有難度的環節或能力差的幼兒，加以幫助指導，特別是一些手工、計算、美術等教學活動，要耐心細緻，不能嫌麻煩。有的保育員甚至爲趕時間求質量，包辦代替，草草收場，這樣，就沒有達到真正的教學目的。
3、切忌喧賓奪主。對於教師在教學活動中遺漏的問題或講解的不到位，保育員要抓時機，在恰當的時候加以補充提示，不能替代了教師授課的主導位置。
總之，幼兒園的保育工作還包括很多內容，千頭萬緒，比較細小，瑣碎而複雜，但只要抱着爲保教服務，爲幼兒爲家長服務的思想，明確各自的職責，調動保育員“服務育人”的積極性，做好保育工作的具體實施者，做好班級教師的有利助手，樹立科學保育新理念，堅持保教並重的原則，做到“教”中有“保”，“保”中有“教”，共同完成幼兒園的日常教育教學工作。
0-3歲嬰幼兒的保育和教育2
嬰幼兒教育的10種方法
以身作則
在孩子剛剛懂事的時候，他們的一切行爲都是模仿父母的行爲，他們的一切習慣都是模仿父母的習慣，而這種小時候養成的行爲習慣就會影響到他們的一生，所以說，想要教育好孩子，就一定要在孩子面前樹立很好的形象。只有這樣才能讓孩子在方方面面受到爸爸媽媽積極向上的影響，而如果經常在孩子面前表現出一些不好的行爲，那麼孩子就會依樣學樣，等到他們養成不好的習慣以後，在想要糾正時間就太晚了，所以說爸媽一定要注意，都說孩子是父母的一面鏡子，可以從孩子身上看到父母很多問題，想要孩子變得優秀，首先就要以身作則，自己將那些不良的習慣改掉，這樣才能夠以更加嚴謹的目標來要求孩子。
父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者
0-6歲是孩子品質及良好習慣形成的關鍵時期。兒童生命的最初兩年，是與父母建立牢固情感紐帶的關鍵期，是兒童未來心理成長並與他人建立信任和愛的關係的基礎。所有關於生命知識的50%，是在生命的第一年學習的，生命的第二年，學習25%，這裏的生命知識主要是指愛的能力和情感的發展。
培養兒童的靈性品質其重要性遠遠超過智力開發
靈是樹，心智是果;靈是燈，心智是光。人的智力是靈性品質的反射。如果只注重技能的培養(如各種五花八門的早期智力開發興趣班)，而忽視兒童的精神品質的培養，只能是本末倒置，孩子長大成人後，他們的人格就會有缺陷，道德發展受到阻礙。
合理的管束
管束孩子是告訴他們行爲的標準，即什麼樣的事情可以去做，什麼樣的事情不能做。管束要有權威：當孩子可能要犯錯誤，我們不得不進行管束的時候，一定要有權威性。讓孩子知道你是嚴肅的，而且你們提的要求是將伴隨懲罰或獎賞的。合利地限制孩子可以培養孩子的紀律觀念，當然，對孩子的管束必須是負責任的。 而且要告訴孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子時保持一致，這樣孩子可以建立統一的行爲標準。即使對爸爸的管束有異議，也最好在以後孩子不在場時，再與他進行討論。這樣做，也可以樹立起父母雙方的權威性。不要懲罰得太多：不可從生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是對他好的表現進行獎勵。
用積極鼓勵的方法，使孩子建立良好的自我價值觀
父母需要主動地將基本的價值觀和行爲方式教給孩子。以便於孩子在社會上成長。當然，在這方面，身教勝於言傳，我們可以做孩子的好榜樣。創建良好的家庭氛圍是很重要的。因此，我們不可以讓孩子去做我們不願意的事，也不可以自己做一套，讓孩子去做另一套。只有我們以身作則，注重孩子價值觀與禮貌的培養，才能教育出品德高尚的下一代。 高自我價值觀的人具有三個“能力”：我有能力;我能與周圍的人交往;我能隨時隨地爲他人的幸福作出貢獻。相信自己有學習和成長的潛能，發展出勇氣、信仰、自信、信賴生活和他人等等品質。反之，低自我價值觀是一種對自我的消極認識，自責、羞辱、憤怒、憎恨等毀滅性感覺始終伴隨一生。
設立明確家規，定期召開家庭會議
孩子需要知道界限在哪裏，哪些是該做的，哪些是不該做的，沒有規則孩子反而沒有安全感。家規不超過5條到6條，應適合於家裏的特定需要，而且必須用肯定句來陳述，將家規貼出來。如果違反家規應明確相應的處罰措施。一旦建立，就應堅決執行，每隔一段時間，應對家規作調整和修補。定期召開家庭會議，使全家一起分享生命發展的過程，發展民主，相互尊重，享受愛的氛圍。
在一定範圍內給孩子選擇權
隨着孩子的成長，給他越來越多的自由和控制自己生活的權力是很重要的。必須有意識地要求自己;甚至是剋制自己的那種什麼事都爲孩子做的想法，來給孩子一些自由度。給孩子一定的自由，表明我們信任和尊重孩子，孩子也會因此更加尊重我們，愛我們。 在一定範圍內給孩子選擇權，通過提供選擇，可以避免緊張氣氛，給孩子提供做決定的實踐機會。如“睡覺時間到了，你是要聽昨天的故事呢，還是想聽一個新的故事?”，“你今天是想穿粉紅色的上衣，還是藍色的T恤?(如孩子兩者都不選，父母可問：“是我幫你選，還是你自己選?”)做選擇並讓孩子負責任都是日常的行爲，對於發展孩子的自我價值觀是至關重要的。
遊戲是兒童的主要活動，兒童通過遊戲學習
兒童通過接觸具體的、仿真的與生活有關的東西學習，需要與同伴、成人和環境互動交流，遊戲使兒童放鬆且發展專注的工作態度。在5歲之前不應過早開始對字母數字等符號的專門練習，這樣會限制孩子的思維，因爲幼童的心智還沒成熟，對抽象的概念還無法理解。
正面告訴孩子應該做什麼，而不是不該做什麼
傳統型教育者的居高臨下的姿態，總是對孩子說“不準打人，不準在沙發上吃東西”等等，這種負面的口氣只會將注意力引向並集中於負面的行爲;而孩子仍然不知道好的行爲是什麼，自己應該做什麼。積極的說法是用美德修正孩子的行爲，如“你忘記了與人和平相處”或“我們是在餐桌上吃東西的!”
每天抽時間跟孩子單獨相處，共同做點雙方都感興趣的事情
每個孩子都需要從父母那裏得到足夠的重視。在每天工作之餘，我們要騰出一些時間參加孩子的遊戲。要爲孩子提供各種各樣的經歷，儘可能讓孩子接觸到各類東西。父母作爲孩子的傾聽者、支持者、精神的陪伴者，當孩子遇到挫折時，應尊重孩子的感受，以超脫且同情的態度陪伴在孩子的身邊。
0-3歲嬰幼兒的保育和教育3
嬰幼兒的教育方式
1、語言教育，教會寶寶正確使用母語，這是最基礎的教育，有興趣的家長也可以在寶寶嬰幼兒時期給寶寶打下一些外語基礎
2、知識教育，父母應該在孩子成長的同時，教會他們一些基本的生活技能，穿衣吃飯，拿東西等，或者一些關於日常生活的基礎知識的知識教育，對於孩子在今後的成長都是較有幫助的。
3、素養教育，家長應該以身作則，教會寶寶學會承擔責任，學會懂禮貌，謙讓等基本道德規範。
4、創新教育，家長要順從着寶寶的好奇心，對其創意進行培養。
5、學會讚美，家長應該多多鼓勵孩子，並且使用多種方法表揚，使他們對自己更有信心。
6、給孩子選擇的權利，讓孩子自己決定他自己的一些事情，家長儘量不要參與干涉。
7、犯錯時正確引導，而不能一味地責罵。
8、陪伴孩子，讓孩子感受到親情，這樣他們纔會更好地展示自己的才能。
9、讓孩子通過一些益智遊戲來鍛鍊他們的大腦。
10、陪伴孩子做一些他們感興趣的事情，從小就對他們的興趣愛好做出支持和贊成。
