韓國的幼兒教育與育兒方式，在教育孩子的時候，我們除了多吸取前人的經驗，學習他人的教育方式之外，還可以參考一下國外的幼兒教育與育兒方式，取長補短，下面爲大家分享韓國的幼兒教育與育兒方式，一起來看看吧。
韓國的幼兒教育與育兒方式1
1、重視品德教育
韓國非常重視對青少年的道德品質教育，從小學一年級到高中一年級都設有德育課，這其中的禮節教育最令人印象深刻。韓國學校中的禮節教育內容包括：
（1）、個人生活禮節，如坐、立、走的姿勢，與人談話時的語調、眼神及面部表情，接遞物品時的舉止；
（2）、家庭生活禮節，如對父母長輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮節；
（3）、學校生活禮節，如對老師、前輩、同窗的禮節，上學、放學時的見面禮、告別禮；
（4）、社會生活禮節，如在社會交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對拜禮以及各種稱謂；
（5）、國家生活禮節，如對國旗、國歌的禮節等。
至今韓國的每個家庭都有教育子女品德、修養的家訓掛於家中的居室。這使得韓國的青少年大多講究禮貌、尊重長輩。如果你有機會到韓國人家中做客的話，就會發現不論多小的孩子，都懂得爲客人和長輩倒水時雙手捧着，恭敬地奉上。有一次我在韓國朋友家中吃飯，席中主人上大學的兒子回來了，這個二十歲出頭的小夥子見到家中有客，連忙十分恭敬地過來問候。我的同伴邀請小夥子喝一杯酒，這小夥子看到他父親點頭，才低眉順眼地雙手拿起杯，先是面對客人高高舉起表示感謝，然後側過身掩着杯喝了這杯酒。
韓國是受中國儒家倫理思想影響頗深的一個國家，韓國人認爲一個不懂得尊敬長輩、孝順父母的人，根本就不能愛國。
2、重視素質教育
韓國非常重視幼兒教育。不論是公立還是私立幼兒園每學期開學前，幼兒園會把當年的教學計劃送給家長，每週也會把具體的活動內容計劃送給家長。不過最令人稱道的還是，韓國幼兒園的教育在注重培養孩子的素質的同時講究寓教於樂。我有一位朋友的孩子叫廉美，今年5歲半，在漢城市一家極爲普通的公立幼兒園入托。該幼兒園四月、七月、十月和十二月的活動主題則分別是春、夏、秋、冬，主要是圍繞這四個季節開展教學，注重培養孩子觀察力。比如十月份的活動主題就有：“領悟秋天的變化”、“中秋節”、“累累果實”、“韓國的'秋天”、“世界的秋天”。
其它月份的教學則結合韓國的傳統、現實生活來教育孩子。比如五月是韓國的家庭月，韓國的父母節、兒童節都在這個月份。廉美小朋友所在幼兒園五月的活動主題就是“我和我的家庭以及鄰居”。主要是培養孩子的自我認知能力、對家人鄰居的感情、對周圍環境的認知能力。比如說，在“我的鄰居”這一活動中，要求孩子介紹自家的鄰居，這樣就自然而然地使孩子鍛鍊與人交往和語言溝通的能力，讓孩子自然地除了關注自我家庭，也要關注周圍的“小社會”。
3、“粗放式”育兒
在中國常常有這樣的現象，家長們很少帶小孩子們出外遠行，即使出門也要捂得很嚴實，做足各方面的準備。而韓國人則採取“粗放式”育兒。
韓國人週末愛舉家到大自然裏遊山玩水。這時候經常可以見到家長們身背幾個月大的孩子，手拉着一個三歲左右完全能走的孩子一起爬山的情景。有時小孩子爬累了，走不動了，家長們也很少抱起他們，而只是在一邊等他們休息一會兒再接着走。有幾次和韓國朋友們一起出外玩，常見到他們帶自己的小孩子一起參加，碰到路途遠，孩子顯得相當辛苦。後來我就忍不住問，這樣孩子會不會生病，是不是家裏沒有老人照顧？韓國朋友覺得這是再自然不過的事，他們覺得只要有機會就應該多帶孩子出去，雖然路途中辛苦一點，但對孩子也是鍛鍊。
韓國的幼兒教育與育兒方式2
錯誤的育兒方式
1、過於注重知識灌輸，與幼兒的天性相悖
寶寶喜歡通過肢體的觸碰去探索這個世界，大部分中國媽媽卻更希望自己的寶寶贏在起跑線，早早地就確定了培養目標，對孩子進行 高強度專業訓練。
事實上，年幼的孩子應以關懷、愛護、撫摸、親吻爲形式的情感教育和親情教育爲主。早教並不等於智力開發，如一味過分強調灌輸知識，將早期教育理解爲傳授書本知識，只會違背孩子大腦發育的自然規律，不利於其身心健康發展。
讓孩子過早的接觸成人的生活方式對孩子是百害而無一利，玩是孩子的天性，強硬地灌輸知識只會讓孩子過上機械般的生活。日後新鮮事物出現也難以引起孩子的興趣，進而影響孩子創新。
2、不相信孩子的能力，管束和代勞太多
不少家長都會感嘆外國的孩子自理能力強，小小年紀就試着拿起湯匙自己進食，並且鞋子是自己穿的書包也是自己背的。但是媽媽們還是堅持着傳統的“那一套”，恨不得衣食住行都一手爲孩子包辦。
就拿餵食來講，進食是每個人的天生的本能。七八個月大的孩子就可以自己吃飯了，當孩子剛開始接觸時，會把湯匙拿在手中擺弄，或者把食物送到鼻子、面部上。直接翻到碗都是會發生的，媽媽並不需要太緊張。只要適當的做一些輔助的引導動作即可。
在寶寶幼兒時期儘量可以讓他多觸摸多動手，這非常有利於寶寶日後的動手能力和自信心的發展。
3、急功近利，干擾了孩子從容地成長
現在的家長都處於競爭激烈的社會當中，不免會因此產生焦慮也影響了育兒觀，恨不得孩子在早期就體現出智慧超凡的傾向。對於孩子“晚熟”耿耿於懷，顯示非常着急。
其實孩子的開化有早有晚，而且有階段性的，拔苗助長只會影響到孩子成長。
知識和技能的掌握本應該是在3歲以後進行，孩子上小學之前的知識技能教育，應該注重過程學會了什麼，而非一味去追求拿到什麼樣的好成績。培養孩子出於興趣和成就感的求知慾，一種從容、樂觀面對事物的態度，對孩子的成長曆程很重要。
