你想培養一個什麼樣的孩子，孩子的健康對於父母來說是很重要的，寶寶是不是健康，不用去看醫生，有些症狀都可以自己看出來，下面分享你想培養一個什麼樣的孩子及相關資料。
你想培養一個什麼樣的孩子1
培養方向是：心力、腦力、體力，三位一體，人格健全的人。
分別來說。
第一個，體力，就是孩子的體能素質，讓孩子有健康、結實的體魄。所以，一有時間，我就會帶我家孩子去跑、跳、打球，戶外運動等各種，她現上幼兒園，基本上是全班跑得最快，跳得最遠，爬的最高的前幾個之一。
第二個，腦力，就是孩子的智力發展，我想，這是很大一部分家長很重視的，不過，這是我相對花時間最少的一環。我一般就跟她日常聊天、睡前閱讀，然後偶爾下下棋這些，但欣慰的是，到目前，智力方面表現還不錯，思維很清晰，日常看到的字，80%都認識，下象棋水平估計很快就比我高了。
最後一個，心力，這個相對是我最重視的，“心力”的範圍很大，我濃縮把它理解爲關鍵心理素養和核心的心理品質，比如自信心、探索欲、目標感、堅毅性、內動力等。其實，平常接觸到的很多關於家庭教育、養育理念的，多是以提升這一方面的能力爲主要。
這“三力”，有先後順序嗎？
其實，三位一體，沒有所謂的先後順序，如果一定要排個序，從着手點的角度來說，我會把體力排在第一位，“身體乃革命之本錢”一點都沒錯，更重要的是，身體素質會很大程度影響心理素質的發展（沒錯，是很大程度）。
那哪個最重要呢？
從構成來說，都重要，因爲他們是相互制約。不過從優勢發展角度來排序，我會把“心力”放核心地位。因爲這是人發展的底層邏輯和核心，不論你希望孩子未來有多大的發展目標，從事什麼樣的'職業，想要多大的成就和多高的生活品質，這些關鍵心理素養一定不能少。
萬事萬物皆系統，自爲整體，雖可識之以分，但需用之以合！人同如此，教育亦然。
你想培養一個什麼樣的孩子2
各樣的問題。嬰孩時，新手媽媽們會因爲孩子吃喝拉撒睡的一丁點不一樣而焦慮，大一點教育，會被成績排名所困擾，隨之而來的還是各種良好習慣的培養。看到一點不如意，都急着指出，希望孩子得到改變。
可是，兒大不由娘，當孩子長大，更強烈的自我意識覺醒，你會發現教育孩子是這個世界上最難的事情，沒有之一。我們焦躁不已，想要尋求方法，怎樣讓孩子更好？如何讓孩子愛上學習？怎麼讓孩子聽進自己的話？事實上，這些問題的背後需要的不是方法，而是在於家長自己的選擇。我們到底想要培養一個什麼樣的孩子？
孩子的分數和孩子這個人，哪個更重要？
眼前名次和長期發展，哪個更有價值？
把終極目標想清楚了，再去生活裏找細節，求方法，我要怎麼做。
無論你選擇了什麼，它都意味着同時將放棄一些東西。比如你選擇了孩子的感受，注意力焦點就沒法去兼顧到孩子的分數怎麼樣，那就不要再盯着分數不放了。如果你選擇了緊抓孩子的分數，那麼勢必會和孩子有一場持久戰，孩子可能不開心，而你們的關係可能會陷入僵局。
在解決孩子的問題之前，家長一定要先想清楚了自己要什麼，以下幾個選擇，是董進宇博士在家庭教育系列課程中提出的，不妨認真思考一樣，也許對你的教子經歷會有所啓發：
1、你是想把孩子培養成自己的主人，還是永遠聽話的乖乖孩？
2、你是想把孩子培養成有主見的人，還是人云亦云的傳聲筒？
要想孩子有主見，必須要培養孩子獨立思考的能力，允許孩子與家長有不同意見。
做法：讓孩子多發聲，學會傾聽孩子。
3、你是想把孩子培養成誠實的人，還是撒謊者？
孩子說謊100%是被家長逼迫出來的。人在高壓下，不得不低頭，父母在孩子面前是絕對權威的，孩子之所以學會撒謊，是爲了逃避責難，如果對孩子的每一次犯錯都能做出妥善的處理，我想他們是願意誠實相告的。不要貼標籤，更不要站在成年人的角度去看孩子所犯下的那些錯，若在孩子的年齡，你可能都不如孩子。
做法：給予孩子充分的理解，允許犯錯。
4、你是想把孩子培養成有尊嚴的人，還是見風使舵的勢利小人？
孩子的尊嚴最初是從父母對他的尊重中生長出來的。打罵和逼迫意味着孩子沒有尊嚴，如果想培養一個有尊嚴的孩子，必須要尊重孩子，不要打罵，不要諷刺，不要言語上口無遮擋地傷害。
做法：把孩子當領導，你怎麼跟領導說話，就怎麼跟孩子說話。
5、你是想把孩子培養成信守承諾的人，還是言而無信的人？
中國90%的家長都不信守對孩子的承諾，想要培養孩子信守承諾，家長必須首先信守承諾。孩子的基礎人格模式是在父母身上模仿形成的，要讓孩子感覺到他是父母生命中最重要的人。
做法：謹言慎行，說到做到。
你想培養一個什麼樣的孩子3
在我成爲老師之前，我在早教機構工作，那時候同事之間經常笑談，說成爲父母要先拿證，因爲大部分父母不知道他們爲什麼要成爲父母，並且不知道自己到底要培養一個什麼樣的孩子，他們也沒有正確的方法去培養自己的孩子。
在和大多數家長的交談中，我們發現家長都希望自己的孩子是有能力的，那麼大多數家庭的互動方式是怎樣的呢？------嚴厲和驕縱。
嚴厲也就是過度控制，有規矩但是沒有選擇，我要你怎麼做，你就得怎麼做，大到去哪裏玩，小到洗澡的順序，都得按照規矩來。
驕縱也就是沒有限制，有自由但是沒有規矩，無限制的選擇，甚至早上孩子想吃辣條當早餐也會願意，這種方式打着一個特別正當的旗號，叫尊重。
什麼叫做有能力？到底有能力的人是什麼樣子？在正面管教中很明確的提出了成爲一個有能力的人所必需的“七項重要的感知力和技能“。
1、 對個人能力的感知力---“我能行。”這一點相信很多媽媽深有體會，給孩子10塊錢讓他單獨去買早餐，反覆提醒孩子注意安全，孩子說：“放心吧，我能行。”這句話就是孩子對個人能力的感知力。
2、 對自己在重要關係中的價值的感知力---“我的貢獻有價值，大家確實需要我。”在一天早餐後，我們班一個孩子垂頭喪氣走到辦公室，並告訴我：“老師，我今天被學生會抓到帶早餐出食堂，扣了1分，對不起，我以後一定不給班級扣分。”孩子很清楚，自己這一分對班級有多重要，這就是感知力。
3、 對自己在生活中的力量或影響的感知力---“我能夠影響發生在自己身上的事情。“在上個月我們班兩個男孩一起玩“甩紙牌”，後來整個班的男孩子都開始玩，最後整個三樓都開始這樣玩，那兩個男孩驕傲的說“這是我們發明的遊戲”。
4、 內省能力強：有能力理解個人的情緒，並能利用這種理解做到自律以及自我控制。
5、 人際溝通能力強：善於與他人合作，並在溝通、協作、協商、分享、共情和傾聽的基礎上建立友誼。4、5這兩點很好理解，就不做解釋。
6、 整體把握能力強：以有責任感、適應力、靈活性和正直的態度來對待日常生活中的各種限制以及行爲後果。學校是禁止帶零食進校園的，但是其實很多孩子很愛吃零食喝飲料，甚至拿零食當飯，但是孩子們在學校怎麼解決的呢？我採訪的很多孩子都說：“沒事，我多吃兩碗飯。”“沒事，我中午多喝兩碗湯。”多麼會變通的孩子啊！
7、 判斷能力強：運用智慧，根據適宜的價值觀來評估局面。比如去春遊，有一個同學掉隊了，這時班長髮現了是單獨掉頭去找？還是先請大部隊停下？還是邀請同學分頭去找？這就是判斷能力。
爲什麼說嚴厲和驕縱的家庭很難培養出有如此全面品質的孩子呢？
在嚴厲的家庭中，孩子對個人能力的感知力、人際溝通能力以及判斷能力是很弱的，因爲有人包辦，因爲總有人先他一步。在驕縱的家庭中，孩子的內省能力、人際溝通能力以及整體把握能力也是不夠的，因爲鮮少人告訴他對錯，也鮮少有人提醒他分寸。
