當仔細品讀一部作品後，你有什麼總結呢？現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。可是讀後感怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的只揀兒童多處行讀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在衆多的文學讀物中，我尤其偏愛冰心奶奶的作品，，冰心奶奶用那提煉流暢，婉約典雅的文字向我們描繪着清純的世界。
在《冰心兒童文學全集》上冊中，我最喜歡冰心奶奶寫的《只揀兒童多處行》。
《只揀兒童多處行》這篇散文以歡快的筆調，描繪出頤和園裏，兒童們活潑又可愛，他們聊天、划船、看花……他們這旺盛的生命力就如海棠般嬌嫩鮮紅，充滿朝氣。就像春天一樣，男孩子大大咧咧，女孩子很忸怩。冰心奶奶也被活潑可愛的孩子們吸引住了，情不自禁產生遊園的興致。
讀了這篇散文，我感到冰心奶奶無比喜愛兒童。她認爲兒童就像太陽，像太陽那般散發出溫暖的氣息，給人希望，充滿活力。兒童就是春天的花朵，在冰心奶奶那顆不老的心中，競相綻放着。“只揀遊人多處行”之所以改成“只揀兒童多處行”是因爲在冰心奶奶心中寄託着希望，兒童們朝氣蓬勃，有兒童們在的地方，春光就會飽滿，就會爛漫。兒童們，就是她的接班人，也就是下一個萬物萌生的春天。我們也是兒童，冰心奶奶對我們的愛如春風春雨，滋潤着我們茁壯成長。我們可不能辜負了冰心奶奶寄託的'希望，肩負着她的希望，一定好好學習，成爲下一個春天！
在《只揀兒童多處行》中，花與兒童，兒童與花，形成了一副無比優美，生機無限的春景畫，冰心奶奶雖然年紀一大把，可她那顆心永遠是小孩，永遠有着小孩的天真純潔。
春天來了。
這是被無數個人寫過的作文題材，又是被無數個人寫下去的作文。或許，難的不是如何寫好一篇作文，而是如何將內容創新。
坐在書桌旁，陽光透了進來。翻開冰心奶奶的散文專輯，無意間看到了一個標題：《只揀兒童多處行》。以前曾經背過這首詩，好像是“兒童不解春何在，只揀有人多處行”，怎麼變成了“只揀兒童多處行”呢？這使我心中產生了大大的問號，帶着疑問，我將此文讀了下去。
這篇文章主要講了冰心奶奶在頤和園看到並感受到的情景。作者既讚美海棠花，又讚美了生機勃勃的春天。作者用大量的筆墨來描寫海棠花，是爲了以花喻人——就是比喻兒童。
“只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數。這時候，自己感到快樂，別人看着也快樂。”這句話給我留下了最深的印象。說得多好啊！將花兒和兒童合二爲一，抒發了作者對兒童的喜愛。
“朋友，春天在哪裏？當你春遊的時候，記住‘只揀兒童多處行’，是永遠不會找不到春天的！”其實，在作者冰心奶奶的眼中，春天就在孩子身上，因爲他們永遠蓬勃向上，歡暢活潑。
文章讀完了，感觸很多。我們是早上八九點鐘的太陽，正是生機勃勃的時候，爲何要白白虛度大好光陰呢？更何況我們的童年充滿朝氣，更是應該不辜負了冰心奶奶對我們的期望纔是啊！
明年的今天，我還會再翻開此篇文章。每讀過一遍，我都會有更深的感觸。
讀了冰心奶奶的文章，裏面寫道“兒童不解春何在，只撿有人多處行。”我讀了過後還是不理解春天到底在哪裏，於是我便想自己去尋找春天。
來到小區附近的公園，只見裏面桃紅柳綠，桃花開的可盛了，蜜蜂在花朵中吮吸着花蜜，我想：只有春天來了花朵纔會開，蜜蜂纔會勞動。春天就在小區的公園裏。
我找到了春天心裏可高興了，漫步在小道上，感受春天的親吻，不知什麼時候，地上長出了青草，蝴蝶在天上跳着舞蹈。一枝紅杏竟從牆中的一道細縫中鑽了出來這不正是宋代葉紹翁的名句“春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。”哇，原來春天也在這裏，春天給萬物旺盛的生命力，這難道不是春天的本色嗎？
我回到家裏，打開電視，很偶然，我的眼前看到了這樣一個場面“一位老軍醫他失去了雙腿，因爲他要爲戰友弄到藥物，爲了確定要是不是真的，他親自去時藥，結果發生了化學反應，失去了寶貴的雙腿，但他人不放棄讓他腿消失的罪魁禍首——醫學，他說：‘春天就是希望，是我不放棄。”他讓記者看一株已經枯萎的盆栽說到：“別看到它枯萎了，但第二年還會冒出新枝，因爲有春天的存在。”老軍醫的這一席話使我豁然開朗，春天是希望，又是旺盛的生命力，還是美麗的景色。
哦，春天在哪裏？春天就在我們的身邊，也在人們的心田裏！
自從學了《只揀兒童多處行》這一課後，我便情不自禁地翻開了《再寄小讀者》這本書。當讀完後，我有了很大啓發，找到了三點寫作的門徑。
第一，認識到了作文材料就在日常生活當中。冰心奶奶在信的開頭詢問我們那麼多問題，而這些問題所包涵的生活事實不正是寫作的好材料嗎？可是，以前我卻從來沒有注意到，只知道玩耍，對生活中的一些事不留心觀察，一到寫作文就覺得沒什麼事可寫。如今，我才恍然大悟，原來身邊的事如此豐富多彩，可以寫的事竟如此之多，生活是寫作的不盡源泉。
第二，找到了寫作生動的具體方法。信中說，第一個孩子寫動物園，只寫出了一些動物的名字，卻寫不出動物們的樣子。第二個孩子卻把那些動物，如白熊、大象等的動作、形態和皮毛都寫得十分生動鮮明。這正是他細緻觀察，留心記憶的結果。而我去公園也只是毫無目的的玩耍和散步，從來沒有留意什麼樹、什麼花、什麼小動物，更沒有仔細觀察他們的形態、動作，就連觀察春天，我也只是漫不經心地在公園轉上一圈而已。
第三，懂得了學好語文課纔是提高寫作能力的根本途徑。第二個孩子之所以寫得具體生動，還因爲他語文學得好，他上課認真聽講，課下認真完成作業，所以遣詞造句能力強有的同學覺得上語文課只不過學幾個字詞，就算學會了也不知多長時間才用，因此也沒記住多少字詞，一寫作文，不是提筆忘字，就是心裏有話寫不出來。所以一定要一字一詞地認真學好語文。
《再寄小讀者》使我找到了寫作的門徑，今後，我一定多讀書，努力提高寫作水平。
