怎麼判斷孩子智力有沒有問題8歲，家長對於孩子的智力發展問題是十分關注的，在這個過程中孩子也難免會出現各種各樣的情況，下面一起看看怎麼判斷孩子智力有沒有問題8歲。
八歲的孩子，如果智力低下，會表現出一些症狀，作爲家長來說一定要這些表現，比如說如果孩子的智力發育不好，這往往會影響孩子的身體發育，比如說走路緩慢，說話要比別的孩子晚，對周遭的事情不感興趣等等，孩子的模仿能力不強，八歲的孩子已經能夠上學了，在上學以後跟不上學習進度，學習成績比較差等等。
8歲智力低下的表現
表現一：一般表現爲早年發育比較遲緩，站立、走路、說話的時間都會比一般孩子晚，對周圍事物缺乏興趣。目光呆滯，眼珠轉動不靈活，聽覺能力也比較弱。嚴重的長大後有適應障礙和生活不能自理，不會保護自己。
表現二：主要表現爲上學後發現跟不上學習進度，學業成績差，不會與人正常交往，社會適應困難，不與陌生人親近，記不住人和事，生活自理能力差，此時大腦發育已經接近成人，不易治癒。
表現三：表現出不會說完整的句子，不能有目的的發音，學習困難，記憶力差，不識字，不會思考問題，注意力不集中，多動衝動，做事無目的性，生活中反應遲鈍，對事情反應能力差，甚至是無反應。
決定孩子智商高低的因素
第一個變量是母親精神健康狀況：
如母親被兩次以上診斷爲有情感障礙的，則爲高危因素，她的孩子易發生智力障礙。因此，保護母親情感的穩定和平衡是極爲重要的。
第二個變量是母親是否抑鬱：
智商高的兒童，他們的母親75%無憂鬱;低智商兒童的母親有憂鬱者佔25%以上。鬱鬱寡歡，悶悶不樂，這種心理壓抑也是高危因素，對孩子的成長極爲不利。
第三個變量是雙親教育兒童的觀點：
智商高的兒童，雙親75%是非專制型的;低智商兒童的母親至少25%是採取專制型教育的。專制、強迫性教育是高危因素。
第四個變量是母子間的相互影響：
智商高的兒童，他們的母親75%有較多的自發愛撫表示，而缺乏自發愛撫行爲的則爲高危因素。
第五個變量是家庭穩定狀況：
家庭幸福、和睦、健全，兒童受到良好影響，將會促進智力發育。
八歲兒童智力低下有下列表現，自幼落後多爲先天性的原因，一度發育正常，以後表現落後或者是倒退，多爲後天性的原因。常見的表現有癡笑、張口、伸舌、流口水、磨牙、捉手指頭，經常有意無意的表情動作，如尖叫或者是哭鬧。
雙眼無神，不能有意識的視物或者隨物體的移動而改變視線，注意力不集中、不持久，對周圍的事物反應能力差，情緒不能隨外界的條件而改變、變化者。
語言明顯落後於同齡兒，又不存在有視聽障礙。運動障礙，出現肌肉痙攣、癱瘓、肌張力降低、關節過度的伸屈、動作笨拙、行爲異常。
學習困難、學習成績差或者是根本就學不會，這些是智力低下常見的表現，但是每個孩子的表現有不同程度的不同，這是總體上的表現，每個孩子的輕重也不一樣，所以要根據具體情況儘早制定治療和康復的方案。早治療、早受益，晚治療也可以受益，不要放棄，他還在成長中。
8歲兒童智力低下的表現
八歲兒童智力低下，在臨牀上典型的症狀會表現爲反應遲鈍，面部表情呆滯，表達不清楚自己所想表達的想法，聽不懂別人說話的意思，同時還會出現肢體協調能力差，智力落後於同齡兒童。
八歲兒童智力低下一定要做到早發現，早診斷，早治療，在治療方面，要遵循醫囑積極的配合治療。而且平時家長一定要陪伴兒童，多做一些益智遊戲，也要避免兒童受到強烈的刺激和驚嚇，讓兒童生活在良好的環境當中，保證充足的睡眠，保持營養均衡攝入，可以預防病情加重。
瞭解影響孩子智力的因素
遺傳因素
父母的遺傳在一定程度上決定了孩子智商的高低，一般情況下，如果父母智商較高，孩子的智商也會相應的高。另外，這種遺傳因素還表現在血緣關係的遠近上。如果孩子的父母同是一個地方的人，孩子的平均智商爲102。如果父母的血緣關係較遠，孩子的平均智商則可達到109。如果父母是近親結婚，那麼，孩子的智商就會非常的低，甚至可能成爲癡呆兒。
飲食因素
孩子的飲食狀況不僅會關係到他的健康，還會直接影響孩子的智力發展。如，經常不吃早餐的孩子的智力發展，較飲食規律的孩子的智商相對較低。缺乏母乳哺育的孩子，其智力發展和吃母乳的孩子相比，相對會顯得滯弱，因爲母乳中含有多種促進孩子智力發育的活性物質，其營養含量比牛奶要高出10倍之多，對智力發育有重要的促進作用。
健康因素
孩子健康與否，關係到他是否能有一個好身體，而擁有一個健康的身體，對確保孩子的智力發展起着關鍵的作用。如果孩子出生條件不好，發生缺氧窒息、顱內出血、低血糖、腦炎、腦膜炎、腦外傷、高膽紅素血癥等情況，均可嚴重損害孩子的大腦功能和智力發育。一些藥物對孩子的身體會產生副作用，長期服用還會對孩子的智力發育造成一定的負面影響。
另外，如果孩子患有肥胖症，體重超過正常兒童20%，其視覺、聽力、接受知識的能力，都會處於較低的水平，這是由於孩子體內過多的脂肪會進入大腦，這樣就會妨礙神經細胞的`發育和神經纖維的增生。
環境因素
環境是制約孩子智力發展的“軟因素”，在孩子的成長過程中，家庭因素是主要環境，家庭中的智力環境將直接影響到孩子的智力開發。家庭智力環境的營造，主要是靠父母的智力行爲來實現。所謂智力行爲，就是父母的所作所爲中表現出來的一種智力傾向，是一種智力活動。
一個家庭的智力環境主要包括兩方面的內容：一是父母的智力情況和父母的動腦水平，父母愛不愛動腦、善不善於動腦，都會直接關係孩子的智力發展，二是家庭的智力氛圍如何，較之第一方面，它更爲重要。所謂智力氛圍，是指父母有沒有爲孩子的智力發展提供一個良好的榜樣，如，父母的求知態度和求知表現，如果父母熱愛學習，有良好的求知表現，孩子潛移默化中就會向父母學習，他的智力自然就會得到較好的開發。
實踐因素
孩子的觀察力、注意力、記憶力、思維能力、想象力等，都是在多看、多想、多實踐中培養和發展起來的，最後再將它們轉化爲一種創造力。如果孩子只是一味被動地接受父母的教育，沒有實踐的機會，就不會知道自己動手操作和創造帶來的興趣，他的智力自然就會停滯不前。
因此，父母在日常生活中，一定要爲孩子提供各種實踐的機會，如，爲孩子組織各種活動、遊戲、實驗等，讓他在實踐中找到創造的樂趣，使其智力得到完善的開發。
