在我們平凡的日常裏，越來越多的事務都會使用到報告，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。一起來參考報告是怎麼寫的吧，下面是小編爲大家整理的幼兒園觀課報告，希望對大家有所幫助。
一次難得的機會，去xx聽山東省幼兒園優質課評選活動，參賽的老師們都非常的優秀，充分發揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在遊戲中快樂的學習，讓遊戲貫穿於整個活動過程中，使我感受頗深，受益匪淺。此次優質課評選活動第一次以同課異構的方式進行，雖然只有一天，但我從這一節節生動、精彩的課堂中領略了優秀教師的風采，讓我在感受到學前教育獨特活動魅力的同時，也聆聽到專家富有針對性的活動點評和對同課異構的理論引領，我學習到了很多。
我感受最深的是幼兒的老師基本功都很紮實，每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在幼兒的角度考慮，瞭解幼兒的起點，直面幼兒的教學現實。在這次聽課中，我充分的感受到了孩子們擁有的自由，孩子們在上課的時候能暢所欲言，充分的發揮自己的想象能力和動手能力。
目標是整個教學活動的靈魂，所有的活動過程都爲目標的達成服務，同課異構的目標意識：在覈心目標不改變的前提下，進行有針對性有實效性的創生，從這次活動來看，很多教師在目標的創新方面都做得很好：如《誰的本領大》中，執教教師對原目標進行了不同方面的創新，以不同方式吸引孩子的注意，達到更高的教育效果，關注孩子的完整全面發展，還有的關注目標的縱向深度發展，使得本次活動在目標整合上更加圓滿和完善，也推動了整個課程活動的進步。
本次同課異構活動隨着目標的調整，作爲教學活動的載體也呈現出豐富多彩的內容形式，充分體現了內容的開放性和創新性：如在大班體育活動《追追樂》中，不少老師加入了音樂的鋪墊，使整節活動有了“活力”，德州區直機關幼兒園的徐彩老師，把簡單的折身跑練習變成了小士兵的訓練項目，讓孩子們在不斷的“軍事訓練”和“軍事行動中”熟練掌握折身跑的動作要領，達到了練習的效果。不管是那種形式的創新，都能夠緊緊圍繞教學目標，內容貼切，注重思想性、藝術性、趣味性，激發幼兒的興趣，達到了殊途同歸的效果。
觀摩此次活動，同課異構，同中有變，變中求同，既有新理念的洗禮，又有精彩教學實踐的呈現，以及不同活動現象的思考，教學有法教無定法，我們的教育對象是複雜多變、不斷髮展的，我們教育工作者就要不斷地行走在路上，學習永無止境，教育永遠在線。
課堂教學的有效性，一般是指在實現教學目標的基礎上，追求更大的教學效率與教學效益。其核心在於教學有效果、有效益、有效率。而 “最大的教學效率與教學效益”，通常是指教學的實際效果至少不低於同類的一般水平。作爲幼兒園老師如何確保活動的有效進行，促進幼兒可持續的、全面和諧的、富有個性的發展呢？
一、認真備課是實現有效課堂的前提和基礎
駕馭課堂教學的根基來源於備課，充分備課是上好課的前提，這個環節的成敗決定着課堂教學質量和效果，也決定着教師駕馭課堂教學的優劣。教學實踐表明，教師通過一次次的收集資料、一遍遍的教材處理、確定教法，做到心中有幼兒、心中有教案，纔能有效提高教師的專業水平和教學設計能力，把可能的教學能力轉化爲現實的教學能力。可以說任何一堂成功的課，無不凝結着教師備課的心血。
（一）制定促進幼兒發展的教育目標
我們的教學緊緊圍繞教育目標來進行，爲教育目標服務，所以目標的制定必須是科學的、合理的，不能與幼兒的發展相悖。如果目標過於籠統、不夠具體那就形同虛設，很難通過一次活動完成這樣空泛而缺乏的操作性目標，而這種狀況往往會造成幼兒學習的無目的性、教師指導的盲目性和缺乏針對性。
在制定目標時首先要符合幼兒的心理和生理髮展水平，切忌定位過高或過低。 其次目標必須是具體、明確，可操作的、可測的、可評價的，切忌太空太大。同時要有整合的思想，關注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態度、能力等。
（二）選擇科學合理的教學內容
教學內容是課堂教學質量的根本保證，一個活動能否獲得成功，很大程度上取決於教材。如果教師選擇的教材是符合幼兒的年齡特徵並且是幼兒感興趣的，那麼幼兒學起來就比較輕鬆，就能領悟教師的教學意圖，積極配合教師完成教學，有助於幼兒掌握方法、理解知識和發展能力。
（三）設計合理的教學形式和方法
教師設計教學時要努力爲幼兒提供豐富多彩的教育資源，充分運用現代信息技術及其他各種技術手段，讓幼兒利用各種學習方式，通過多種感知途徑，在集體與個別的學習、操作、辯論、探究的過程中實現有效的學習。
1。常用的教學方法很多，如情景創設、遊戲表演、討論交流、觀察、操作、示範講解等，教師在設計時要選擇最容易達成目標的、適合幼兒的年齡特點的方法。每種教學方法往往需要某種特定的教學條件來實現它的有效性，這就要求教師瞭解每種方法的功能、侷限性，進而合理選用。不同的形式完成的目標是不一樣的，每個教學環節的設計都是有目的的，切忌走形式。比如認識拉力和彈力時，如果我們只是告訴幼兒什麼是拉力什麼是彈力，孩子的記憶是短暫的。如果帶幼兒組織一系列活動，爲幼兒提供具有兩種力的物體，引導幼兒探索發現，讓孩子從實踐中找出這兩種力，孩子就會興趣盎然，很快就能理解並掌握。採取了兩種不同形式，孩子的受益是截然不一樣的。
2。由於幼兒個性特點、學習基礎、學習目標不同，各種學習的內容、方法、要求不同，教師間也存在種種差異，優勢不同，設計教學方式方法時要靈活多樣因人施教、因材施教、因地施教。所以我們要依據目標來選擇內容，不斷變化學習形式選擇方法，爲幼兒提供多樣的選擇機會、創造有效學習的'機會，促進幼兒的全面發展。
（四）準備充分有效的教具和幼兒操作的材料
幼兒的學習特點是具體形象思維，動手操作是幼兒參與學習、獲得知識的必要手段，是智力的起源、思維的基礎。教師課前根據教育目標準備好多媒體課件、各種教具和幼兒可操作材料等是課堂教學質量的重要保證。
1。教師要根據孩子的實際情況準備新穎教具，吸引幼兒，選擇課件還是圖片、實物等都要依據活動的需要來確定。
2。教師提供的教具和學習材料應更多地取材於現實生活，並且在很大程度上與問題解決聯繫在一起，讓幼兒感受到問題的存在，並學會利用材料去進行分析、思考，展開討論、探索，得出結論。
3。操作材料的選擇還要考慮簡便有效，儘可能就地取材，一物多用，以一個活動解決一個問題來確定學習材料。教具、材料要能幫助幼兒主動高效地學習，不能對幼兒的學習產生干擾，操作起來方便。
二、教師駕馭課堂的能力是實施有效教學的關鍵
在以實現幼兒主動建構知識和積極發展情感的課堂裏，教師的課堂執教水平和能力尤爲關鍵。教師的根本責任是讓每個幼兒的主動性與積極性得到充分發揮，真正獲得益處，達到改進課堂教學的目的。
1。營造積極的教育環境。
教師要以飽滿的熱情，真誠的微笑進入課堂教學。教師要巧妙利用課堂上隨機出現的情境變化，注重幼兒的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態度對待幼兒，相信幼兒，只有把情感因素與教學內容結合起來，把教師的教育任務和教育設想整合起來，爲幼兒提供有的說、想說、有機會說、敢說的環境，有意識地爲幼兒提供一個自由、平等、民主、和諧的課堂教學氛圍和情境，有效地激發幼兒的內在情感和動機，形成強大的合力，充分調動幼兒學習的主動性，增加自信心，才能切實提高課堂教學的有效性。
2。教師要使用藝術性的語言
在集體教學活動的過程中，教師主要依靠語言來組織教學，引導幼兒探索，實現教育目標。對於不同年齡的幼兒，語言的要求也不同，教師應該從幼兒的實際情況出發，在教學中應該多使用兒童化的語言。說話態度要和藹，聲音要動聽，給孩子親切感，做到新穎、準確、清晰、規範，具體明確具有啓發性，巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調，做到抑揚頓挫，以求達到娓娓動聽的效果，選用擬人、比喻、誇張等手法，施展繪聲繪色的描述技巧，來刺激幼兒，引導幼兒提出不同的問題。要深入考慮問題間的內在聯繫、幼兒的學習特點和方式、層次和遞進難度，激發孩子旺盛的求知慾和好奇心，吸引幼兒，激發起他們對新事物的再造想象力，更好地實現預定的教學目標。
3。用遊戲的形式組織教學
遊戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的實踐活動，是孩子們特有的一種學習形式。它具有自主性、趣味性、虛構性、社會性、實踐性等特點。處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發展，對周圍一切事物好奇、好動、好模仿，渴望參加成人的社會實踐活動。這就要求教師把教學內容和教學要求寓於遊戲之中，引導幼兒主動參與、自主選擇，使幼兒在參加遊戲活動時身體各器官處於積極活動狀態。這樣既可促進身體的正常發育；又可讓幼兒在遊戲中反映現實生活、探索事物性質，最大限度地激發其學習興趣和參與活動的主動性，幼兒的潛能和創造性纔會得以充分的發揮。如在練習平衡的體育活動中，我設計了找果子的遊戲——熊媽媽餓了，走過小橋，爬過山坡，跨過小河，來到樹林，開始找果子，讓孩子在遊戲情境中樂意體驗嘗試各種體育器械，玩得開心，享受成功的快樂，很自然的達到了預期目標，實現了事半功倍的效果。
三、充分調動幼兒的學習興趣形成有效的師幼互動，是實現有效課堂的核心
課堂教學的核心是調動全體幼兒主動參與和學習的過程，使幼兒自主地學習、和諧地發展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵。幼兒是學習的主體，但由於受年齡、經驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發揮教師作爲組織者、引導者、支持者的作用，才能發揮幼兒的主體性，讓幼兒學會學習。
俗話說“興趣是最好的老師，它能喚起感知、激發好奇心、保持注意力，使幼兒對學習產生關切、增強幼兒的信心、獲得認真學習的精神動力”。幼兒注意的特點是無意佔優勢，對感興趣的遊戲百玩不厭。因此，教師要善於採用靈活多樣的教學手段，尤其是現代教育技術與教學的整合，通過創設各種教學情境，使幼兒在學習中不斷感受到新的“刺激”，引起幼兒的深度興趣，更重要的是讓幼兒憑藉自己的興趣融入課堂教學，產生情感體驗，成爲課堂的主人，發揮課堂教學的主體作用，並在民主和諧的課堂氛圍中形成有效的師幼互動汲取知識、掌握技能、形成積極的價值傾向，增強課堂教學的實效性。
四、教學反思和評價是實施有效教學的催化劑
教師對每一堂課都要進行深入的剖析、反思對每一個教學環節預設與實際是否吻合、幼兒學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習，尋找自己的閃光點，促進課堂教學質量。
教師的課堂教學評價更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學習、改進、提高的過程。課堂教學評價具有導向功能，可以充分發揮評價的導向作用，促進教師儘快轉變教育思想，課堂教學評價能夠有效地評析教師課堂教學的狀況和優缺點。只有讓教師瞭解了自己在課堂教學實踐中的優點、亮點、特點和弱點，才能找到今後努力發展的基點和方向。同時課堂教學評價還可以使教師在相互之間的聽課、評課活動中互相學習增進了解，在聽課、評課的交流中激發內在的需要和動力，找出不足和努力方向，爲教師的專業發展提供一個很好的平臺。
總之，教師只有通過精心設計新奇蘊疑的教學情境，以飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、遊刃有餘的教材駕馭、收放得體的課堂調控、緊張有序地分層遞進，增強課堂教學的趣味性、靈活性，提供機會引導孩子積極主動地參與學習，才能切實提高課堂教學的有效性。
作爲教師有一種更好的方法獲得教學經驗，那就是多聽課。通過聽課能給我們帶來更直接更有效的幫助。這次我們來到了xx幼兒園，讓我看到了2位教師的課，都各具特色、各具風格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下，我們老師們觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒爲主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。
第一節是中班數學活動《有趣的規律》，教師通過故事的形式讓孩子體驗參與有規律的排列，在這個多媒體課件的展示中孩子的注意力比較集中，能夠仔細觀察畫面，提供多元的排序材料（顏色、大小、不同動物）（一條線、半圓、幾列）引導孩子觀察規律並親自操作材料，學習多角度地思考問題，並探索和發現各種不同的排序規律，促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展，提高幼兒的思維水平。但作爲教師有的時候細節還要注意，尤其是像數學排序這種嚴謹性，如出示第三種按不同動物來排列的時候還是應該說列，而是光幾個動物幾個動物。在操作結束後，教師雖然能夠點評，但不夠全面。
第二節是大班的音樂《猜一猜，什麼牛》，這首歌是根據一首膾炙人口的成人流行歌曲《愛情鳥》改變後重新填詞而成的。本歌韻律簡單，曲調多重複，朗朗上口。並且他們結合了主題“小問號”，抓住孩子探索好奇的心理，從孩子生活的興趣點出發，以猜謎“天上飛的天牛”，“地上爬的蝸牛”，“水裏遊得水牛”導入活動，幫助理解歌詞。在學習的過程教師幫助掌握切分，通過不同的演唱形式來激起幼兒演唱的慾望。
在兩節活動中看到了教師朝氣蓬勃、充滿激情的教學。在聽課的同時，我回想到了自己在平時的教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我們學到了很多。她們的一言一行深深地折服了我們，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質。通過聽課我感受到要上好一堂課必須要做好幾點：
一、必須要有一定的教學經驗和教學方法。教師的工作對象不同於一般的工作，我們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂中的突發事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態度。一定的教學經驗和教學方法是必須的，還要具備紮實的教學基本功，調節課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。
二、必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細緻的鑽研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什麼，怎麼上，什麼是重點、難點才能上好課。
三、必須作好充分的課前準備。課前準備包括教具和教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有餘，揮灑自如。在聽課中我發現上課的老師都對教學的內容都進行了充分準備，每節課都有課件。
通過這次觀摩課的體會，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的工作帶來了很大的啓發和幫助。在今後的工作裏不斷去學習、去觀摩、去實踐，來幫助我更好地完成以後的教學工作。
