寶寶感統失調的表現，衆所周知，兒童感統失調的表現是本體感覺、前庭感覺、視覺系統和觸覺系統失調等，那麼我們應該如何判定寶寶是否有感統失調的情況呢？下面小編爲大家分享寶寶感統失調的表現。
1、觸覺問題
A。躲避接觸——固執於某些物件要時刻抱着纔有安全感，不愛玩身體接觸的遊戲，嫌棄某些質地的衣物；
B。討厭被觸摸——討厭理髮、洗澡、 刷牙 ，不喜歡 繪畫 、沙土、泥工等手工作業；
C。愛打架——愛發脾氣動手打人，對非惡意的身體接觸反應激烈；
2、前庭感覺功能問題
A。上課時東倒西歪，寫字握筆姿勢不當，端坐、閱讀、寫字時姿勢不正確；
B。閱讀中容易出現跳行、漏行，頭部 運動 時，眼睛在空間視物不穩定；
C。暈車、暈船，大幅度運動中容易頭暈；
D。結構和空間知覺障礙，難以辨別圖象的細微差別；
E。逃避或害怕運動，運動中主要用眼睛協調動作；
3、本體感覺功能問題
A 。書寫速度慢，字跡不規則，書寫時往往過分用勁；
B。在學習和其它活動中，順序性和時間意識差；
C。容易因爲非智力因素引起學習不良，完成簡單動作常常遭遇失敗，自信心不足，遇到困難容易沮喪，依賴性強；
D。學習繫鞋帶、扣鈕釦等精細動作困難，大運動和精細運動技能差，動作笨拙，不喜歡翻跟頭，不善於玩 積木 ；
E。不合羣、孤僻，在陌生環境容易迷失方向。
孩子感統失調的表現如下：
第一、孩子的前庭功能差，體力活動不靈活，孩子不能夠服從指揮，視聽神經系統出現扭曲，左右腦的思維混亂，語言障礙比較嚴重。
第二、孩子的平衡整合障礙，孩子沒有距離感，協調性差，抱不穩。同時孩子會伴有精神行爲異常，比如可以表現爲心煩意亂、坐立不安、人際交往關係差，孩子經常會有情緒暴躁，容易有攻擊行爲或者自殘的行爲。
第三、孩子還可以有觸覺整合障礙，對他人的觸覺過於敏感，不合羣、脾氣暴躁、挑食。
第四、孩子還會有本體失調、平衡性差、易摔倒，同時孩子缺乏自信心。
兒童感統失調的表現及訓練方法
一、兒童感統失調的表現及訓練方法。
1、表現：本體感覺失調：可能會表現出坐姿不穩，東倒西歪，手腳喜歡用力做某些動作，但是動作模仿不到位。當俯臥時全身無力，頭部和頸部擡起困難等情況；
前庭感覺失調：可能喜歡看或玩轉動的東西，經常自己做轉動動作而不覺得有頭暈等不適感覺；視覺系統失調：可能喜歡看有特定顏色、形狀的事物，喜歡斜着眼睛看東西，偶爾看到的東西讓自己感到害怕；
觸覺系統失調：可表現爲害怕陌生的環境，對父母過度依賴，喜歡吃手指或咬指甲等。平時反應較慢，動作不靈活。
2、訓練方法：平衡訓練：家長平時可以陪同孩子做盪鞦韆、走平衡木或搖晃搖籃等方法，訓練孩子平衡的感知覺能力；觸覺訓練：家長可以在日常生活中，通過讓孩子感受不同水溫來訓練觸覺能力；
二、兒童感統失調的誘因和轉歸。
1、兒童感統失調可能是大腦發育不完整所導致，早產或者是剖腹產，也可能會有一定的風險性，導致兒童出現大腦神經異常。
2、輕微的疾病可以通過康復訓練來進行緩解，也可能有一定的.自愈效果，但是比較嚴重，已經大腦發育成熟，不能夠達到這樣的效果。
綜上所述，兒童如果出現感統失調，建議家長及時帶孩子去醫院就診，明確診斷後在醫生的指導下選擇合適的治療方法。
一、手不停地在眼前晃動
可能原因：兒童在進行自我感覺尋求或者大腦異常放電。
訓練要點：加大大運動和戶外運動，加大手部投擲，拿捏力氣活，拉拽等相關的訓練。
二、喜歡轉圈或者自言自語
可能原因：前庭系統失調，大腦雙側分化不良，左右腦沒有形成優勢半球。
訓練要點：跳牀，滑板，豎抱筒進行俯衝加速度角度變化等等的前庭訓練。另外，多爬行，比如匍匐爬、手足爬等促進大腦雙側分化。
三、擠眼，頻繁眨眼，習慣性地擠眉弄眼
可能原因：神經性紊亂、神經傳導通路障礙。
訓練要點：對兒童進行深度的撫觸和擠壓按摩。
四、吃手、咬指甲，行爲無法控制
可能原因：觸覺刺激不足，兒童口腔敏感期沒有安全度過，口腔肌肉力量不足，本體覺刺激不足。
訓練要點：加強口部和手部的按摩，同時也要加強本體覺的訓練和口腔肌肉的訓練，儘量多做一些如說撕咬、拉扯等動作。
五、習慣性斜視，不經意用斜視的方法看人和物
可能原因：前庭平衡失調，眼球運用障礙，導致習慣性地使用周邊的視力區。
訓練要點：多進行平衡性訓練，重點以爬行、滑板、俯衝、盪鞦韆這一類爲主。
六、不合羣，喜歡自己玩耍
可能原因：觸覺反應過度，觸覺防禦過當，缺少同齡玩伴。
訓練要點：深度的撫觸或擠壓，多做觸覺按摩，震動、定點、擠壓按摩，包括一些力氣活都可以用上。
七、習慣性地重複自己的話語或者不停地去問
可能原因：觸覺失調，聽覺來代償。
訓練要點：加大深度撫觸和擠壓按摩，與此同時，加大聽覺刺激。
八、經常摔倒或者磕磕碰碰
可能原因：前庭刺激不足，肢體平衡能力差；視覺空間感和視覺聚焦能力不足，以及本體覺發展不成熟。
訓練要點：旋轉、跳躍、滑板，上下攀爬等感受速度類運動。除此之外，多帶孩子進行攀爬滾蹦跳等活動，鍛鍊身體的靈活性和協調性
