作爲一名人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園大班數學活動教案，歡迎閱讀與收藏。
故事背景：
幼兒園裏的小朋友們要建一個自己的超市。他們從家裏帶來了各種各樣的物品。老師說：“小朋友們，我們要把這些物品分類擺放倒架上，請你們先將物品紛紛類，並數一數每種物品有多少件，然後統計出每種物品的數量。”老是說完後。小朋友們就忙碌碌起來。
活動目標：
1.引導幼兒在遊戲中學習按物體的名稱用途和甚至進行分類，初步探索統計方法。
2.是幼兒願意與同伴交流探索統計的過程和結果。
3.要用兒童過分工合作體驗成功的樂趣。
活動準備：
教具準備：
故事掛圖《我們見超市。》；食品，生活用品。玩具，統計表。
學具準備：
幾個圖形卡片組。玩具。統計表。
活動過程：
一，導入活動。
1.教師引導幼兒共同回憶去超市的經歷。
2.教師出示故事掛圖《我們見超市。》，講故事並引導幼兒回答問題。教師；小朋友們從家裏帶了了什麼物品？
請小朋友們看一看每種物品有多少件
二，集體活動。
1.創建超市。
（1）教師引導幼兒討論超市的構成。
教師：我們要見一個超市需要做哪些準備？
（2）教室引導幼兒用教室裏的物品充當超市的貨架。收銀臺。貨物。購物筐。
（3）教師引導幼兒擺放物品。
1教師出示各種物品（玩具，生活用品。食品。）引導幼兒辨別。教師：請小朋友看一看我們都準備了哪些物品。
2.教室引導幼兒投入如何將物品分類擺放。
教師：想想怎麼樣擺放物品能夠合理？讓顧客一看就能找到自己想要的東西呢。？教師提出分類要求：任意物品的歸類擺放要整齊合理。要輕拿輕紡。與同伴商量。相互合作。
3.教師引導幼兒按物品的名稱。用途性質進行分類規範。讓幼兒嘗試在總分類進行子分類。
4.教室組織幼兒觀察超市。說一說物品的歸放是否合理，爲什麼？
2.統計。
（1）教室引導幼兒觀察超市中擺放的物品。並討論問題。教師：超市裏都有什麼物品？
他們的數量分別是多少呢？該怎樣統計呢？
（2）教師提出要求。統計時要認清楚你統計的是什麼物品。數量是多少呢？
（3）教師引導幼兒自由探索。
1.幼兒自由選擇物品進行記錄。（記錄的方法有幼兒自己決定。）
2.教師引導幼兒大膽嘗試。想出更合理的統計方法。
3.教師鼓勵幼兒相互交流各自的統計情況。
3.講述。
（1）教師請部分幼兒講授自己的統計情況。並對統計的結果進行驗證。
（2）教師幫助幼兒整理。並想一些更爲合理的統計方法。
（3）教師出事統計表。引導幼兒根據統計表進行統計。
三·操作活動。
第一組：教師引導幼兒分類統計玩具櫃裏的玩具。
第二組：教師引導幼兒分類統計學界中的各種幾格形狀。
四、延伸活動
1、園內延伸：
（1）教師引導幼兒分類統計班裏的各種物品。
（2）教師引導幼兒分類統計幼兒園廚房裏的各種食物。
（3）園內完成《操作側》第47/48頁。
2、家庭延伸：
（1）家長引導幼兒在家中分類統計各種物品，例如：衣服、食品等，並幫助家長整理房間。
（2）家庭完成《親自冊》第47/48頁。
課程分析
隨着社會的進步，經濟的發展，馬路上的汽車越來越多，幼兒對車也越來越熟悉。在日常活動中，我關注到班級幼兒對車的討論比較多，但是他們討論的大多是車的顏色，種類等，對車牌號碼的關注卻不多，其實車牌號碼中，蘊含着很多數學知識。因此，我設計《有趣的車牌》這一活動，從孩子們感興趣的“車展”這一話題拓展，融入有趣的遊戲，激發幼兒對數字之間排列規律的探索，嘗試利用已有的排列經驗設計車牌號。
課程目標
1.瞭解一些數字排列的方法，探索數字排列與組合的規律性。
2.積極運用已有的排列經驗進行推測。
3.體驗數字排列在生活中的運用，感受數字排列的奇妙。
課程準備
PPT（各類車的圖片、數字動畫、小部分地區車牌號）；記號筆若干；幼兒操作卡片等。
課程過程
一、談話導入，激發幼兒回顧對車的已有經驗。
師：小朋友們好，請說一說你們喜歡的車？
（析：從幼兒熟悉的生活中取材，以“參觀車展”這一輕鬆談話的方式導入活動，激發兒童對汽車的興趣。）
二、通過闖關遊戲，引導幼兒初步嘗試三個數字的排列，並梳理經驗。
師：有一個地方正在舉行新型車展，在這個車展裏有很多你們從來沒有看到過的車，你們想參觀嗎？
車展到底在哪裏呢？我也不知道，這兩個小朋友準備要去車展了，我們跟着一起去吧！在去之前呢，他們要出一道題目，如果回答正確了呢，我們就可以看到車展了。你們接受他們的挑戰嗎？來看看出了什麼題目呢？
1.通過提問，引導幼兒用1、2、3三個數字進行多種不同排列方法的嘗試。
師：這裏有1、2、3三個數字，請你來排排隊，每排出一種方法，就會閃一顆星星，如果你們能讓五顆星星都亮了，我們就出發。
2.結合孩子的經驗，教師和幼兒一起總結、梳理三個數字的排列規律。
師:1、2、3三個數字一共有幾種排列法呢？在這六種不同的排列法裏，你們找到什麼祕密嗎？
（析：在遊戲中循序漸進、層層深入，引導幼兒初步發現數字的排列規律，找到最簡潔、快速的排列組合方法。）
教師小結：三個數字總共有六種排列法，每次排列的時候，三個數字都可以輪流做排頭，而且每個數字當排頭的時候都有兩種排列法，排頭不變，後面的兩個數字交換位置。
三、出示車展PPT，激發幼兒找尋規律，進行推理。
1.提問：這裏一共有幾輛車？
這裏來了三個車隊，你們知道是哪三個車隊嗎？（紅黃綠三個車隊）
2.提問：這三個車隊都帶來了他們最新研發的新車，怎樣才能看到他們的新車呢？
3.教師小結：三種顏色代表三個車隊，需推理出每個車隊帶有“？”的車牌號。
紅隊：1 2 3、1 3 2、2 1 3、 ？ ？ ？
黃隊：4 5 6、 4 6 5、 ？？？、 5 6 4
綠隊：1 2 3、3 4 5、5 6 7、？？？
4.幫助幼兒梳理規律，相互聊一聊，說說自己認識的車。
四、幼兒自主操作，嘗試利用已有的排列經驗設計車牌號。
1.提問：這些車能直接開到馬路上嗎？爲什麼？（看課件）
2.提問：你看到的車牌上有什麼？有沒有一模一樣的車牌呢？
3.提問：你看到的牌照上面有什麼？（數字、字母、漢字）
4.小結：一個牌照代表一輛車，牌照不可重複。
5.播放車展圖片，提供三種不同數字，引導幼兒組合排列，給新車設計車牌號。
（析：運用新經驗，發表操作實踐結果，思維梳理後，難點得以化解）
6.同伴分享交流設計車牌號的方法。
五、活動延伸
引導幼兒在班級區域探索四個數字的不同排列方法，並和同伴分享交流。
課程反思
《綱要》中指出：“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建立初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。”大部分大班幼兒能口數100以內的數，會書寫10以內的數字，能熟練地將10以內的數進行順數和倒數，但是對數字之間不規則的排列及發現排列規律卻有些模糊不清。《有趣的數字遊戲》這一活動，通過參觀各種品牌的新車、給數字排列找規律、爲新車判斷和設計車牌號等有趣的遊戲環節，充分調動幼兒學習的主動性。讓幼兒在真實的情境和解決問題的過程中，學習將三個數字按不同方式進行排列並發現排列規律，進一步幫助幼兒鞏固對數概念的理解。同時，通過了解數字排列在生活中的廣泛運用，感受數字排列千變萬化的神奇和美妙，體驗學習數學的重要意義。在愉悅的學習氛圍中，感受數學活動的快樂，體現了數學、認知等多領域的整合。
設計意圖：
《綱要》指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利於孩子身心和諧發展的教育價值。
菜市場是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，菜市場裏各種各樣的菜吸引着幼兒。我們班在區角開設了“貝貝菜場”這一區域，將幼兒從“課堂”帶到“社會場景”中，讓孩子們瞭解菜市場的結構，體驗買菜的快樂，感受菜市場給人們生活帶來的方便。在開展區域活動時，我經常聽到孩子們談論當促銷員、理貨員，顧客，不喜歡當收銀員，很顯然孩子們不知道要收多少錢，不會算賬，對於人民幣之間的換算概念模糊，於是我就生成了這節數學活動——《買菜》。旨在創設一個“菜場買菜”的遊戲情景，在多次去“菜場買菜”的過程中認識錢幣，學會使用錢幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，願意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自買菜之後，能用完整的語言講述自己的買菜體驗，也提高了幼兒的語言表達能力。活動目標：
1、認識1元、5元、10元的人民幣，及它們之間的換算關係。
2、掌握菜場購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯繫。
3、感受菜場購物的樂趣，體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、佈置“貝貝菜場”，貨架上擺上各種菜，並標明價錢。
2、20個1元、4個5元、2個10元仿真人民幣，幼兒人手一份。
3、幼兒人手一張記錄表。作業單每人一份。
活動過程：
一、導入活動，複習1元、5元、10元的人民幣
1、師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們看看袋袋裏面裝着什麼？”師：“哇，好多錢！都有哪些錢啊？”（1元，5元，10元。）
2、遊戲：取錢
老師發佈號令，幼兒取相應的錢幣。
師：“我們一起玩一個取錢的遊戲：老師說多少錢，請小朋友快速從袋袋裏取錢，取出後就舉起來，看誰舉得又快又準確。”
二、幼兒第一次買菜，探索1元、5元、10元之間的換算關係
師：“小朋友，你們家的菜都是誰買的？今天我們有這麼多錢，也來學做小當家，去菜場買菜。去菜場時，小朋友要注意什麼？先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然後選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。老師先請小朋友拿着錢到1號貨架買菜。”
1、幼兒帶着錢，到1號貨架選菜（師設計的每一種菜價均爲5元或者10元），併到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走菜。）
2、集中梳理經驗，知道錢幣之間的換算關係。
（1）師：“誰來說說你買的是什麼？花了多少錢？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說出5元錢的兩種付錢方法：用1個5元來付錢，用5個1元來付錢。師小結：“這些小朋友買的都是5元的東西，有的小朋友用1個5元錢付錢，有的用5個1元付錢。”
黑板上出示錢幣，進行梳理：5元錢之間的換算關係：“5個1元的硬幣合起來是5元錢；1個5元的紙幣也是5元錢。”
（2）師：“誰買的是10元的東西？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說出10元錢的多種付錢方式：“我買了一個10元的XX，用一個10元的紙幣付錢”“用10個1元的硬幣付錢”“用2個5元的紙幣付錢。”“用了1個5元的紙幣和5個1元的硬幣付錢。”
黑板上出示錢幣，梳理：10元錢之間的換算關係：1個10元；2個5元合起來是10元錢；10個1元的硬幣合起來是10元錢；5個1元的硬幣和1個5元的紙幣合起來也是10元錢。
師：“原來錢裏還藏着這麼多祕密。我們剛纔只買了5元、10元的菜，菜場裏還有很多不同價格的菜，你們想買嗎？老師給每個小朋友準備了一張記錄表，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然後回到位置上，將你的付錢方法記錄在表格上。”
三、幼兒第二次買菜，發現多種付錢方法
1、幼兒到菜場選菜，將付錢方法記錄在表格上。教師巡迴指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。
2、集中討論，梳理多種付錢方法。
師：“你買的是什麼？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示。）
（1）6元錢的菜的兩種付錢方式：用6個1元的硬幣來付錢：用1個5元和1個1元的硬幣合起來也是6元，這種付錢方法比前一種簡單一些。
（2）8元錢的菜付錢方式：用8個1元錢來付錢，用1個5元錢和3個1元的硬幣合起來也是8元錢。後一種付錢方法簡單一些。
（3）師：“如果我買的東西是12元的，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5元或者10元來付錢呢？”
師小結：“可以直接用12個1元的硬幣來付；可以用7個1元1個5元來付；可以用1個10元2個1元來付；可以用2個5元2個1元來付。師：“原來同樣的價錢可以有很多種付錢的方法。”
四、操作作業單，鞏固幼兒經驗，體驗成功的喜悅
（1）師：“今天我們認識了1元、5元、10元的錢幣，學會了不同的付錢方法，到菜場買了好多菜，真開心！米米小朋友也來到了菜場，她一共有1個10元，3個5元，10個1元，想買一條魚，一條魚18元，小朋友，想一想米米有幾種付錢的方法？請把這些付錢的方法記錄下來。”
【活動目標】
1、感知座標點的空間位置關係，促進空間知覺能力的發展。
2、學習用語言清楚、準確地表達座標點的具體位置，並學習記錄座標位置。
3、對數學活動感興趣，喜歡使用數學語言。
【活動準備】
房子、動物PPT、分組操作材料若干份
【活動過程】
1、用談話引出課題，激發幼兒學習興趣教師：森林裏新造了一幢昆蟲公寓，小昆蟲們要搬新家了都特別高興，我們也一起去看看吧！
2、出示樓房，教師引導幼兒觀察。
（1）鼓勵和支持幼兒的種種想法。
師：譁，好高的樓呀！這個樓房有什麼不一樣的地方？我們來數數是幾層樓？你們是怎麼知道？
（2）每一層樓裏有幾間房？你們又是怎麼知道的？
（3）教師小結。原來看旁邊豎着的數字從下往上數可以幫助我們知道有幾層樓；看橫着的數字從左到右可以幫助我們知道有幾間房。
3、練習座標點位置的口頭表達。
（1）教師出示各種動物邊操作邊提問："這座大樓裏住着很多小昆蟲，你們看蝴蝶家住在第幾間？毛毛蟲呢？"
（2）幼兒回答後，教師與幼兒一同檢查。
4、學習記錄座標點位置的表達形式。
（1）師："剛纔我們都知道小昆蟲們住在哪裏啦，那麼有什麼辦法讓我們永遠記住它們住在哪裏呢？"
（2）出示地址記錄單，引導幼兒觀察。師："你們發現了什麼東西？"
（3）橫線表示什麼？幫我們記錄什麼？豎線呢？師：橫線記錄第幾間？豎線記錄第幾層？
（4）教師講解記錄座標點的記錄方式。
師：小七星瓢蟲住在第幾間第幾層？我們一起來看一看。小螞蟻呢？誰來記錄？
5、配對遊戲通過遊戲幫助幼兒鞏固識記座標。教師出示操作掛圖，隨機請個別幼兒根據提示進行操作。
（1）師：剛纔經過大樓時，發現有些小昆蟲哭起來，它們找不到自己的家在哪裏？不過，沒關係，我們小朋友呀！把它們家的地址記下來啦！我們一起來幫幫忙，把動物們都送回家吧！
（2）遊戲後，教師與幼兒檢查，並引導幼兒說出每個動物家的座標。如："小螞蟻家住在第一間第五層……"
6、分組操作活動。
（1）記錄地址。
（2）送小昆蟲回家。教師巡迴指導，發現有幼兒記錄錯誤的，要及時給予引導。
7、結束部分：
教師小結，對操作能力強的幼兒進行表揚，對操作能力弱的幼兒進行鼓勵。
活動目標：
1、在操作中比較2--3種物體的輕重。
2、初步學習運用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關係。
3、學習運用推理的方法解決活動中出現的問題。
活動準備：
1、天平1臺，玩具水果，教學掛圖二。
2、形狀不同的積木若干，幼兒用書第39頁的操作材料。
3、幼兒已有使用天平的經驗。
活動過程：
一、教師用天平稱量，感受不同物體的重量之間的關係。
1、教師出示天平，啓發幼兒講述天平的作用及其使用方法。
2、教師引導幼兒觀察用天平稱水果，實際感受水果之間的重量關係。
3、教師出示玩具水果，用天平稱量，引導幼兒發現它們之間的重量關係。
4、引導幼兒觀察、瞭解三種物體之間的重量關係，推導、理解西瓜和蘋果之間的重量關係。
二、引導幼兒在操作中進一步感受物體重量之間的關係。
遊戲"那組找得又對又快"。
三、指導幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習。
活動目標：
1、能在教師的引導下，感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關係。
2、能大膽參與操作，運用生活中的序數經驗爲動物樓房設計門牌號碼。
3、在活動中體驗幫助小動物搬家的快樂。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的'樂趣。
5、能與同伴合作，並嘗試記錄結果。
活動準備：
1、課件《小動物搬新家》，背景音樂。
2、三種顏色的火車票、大頭筆、背景音樂、站隊示範圖、地版顏色標籤動物樓房和門牌號。
活動過程：
一、導入：
播放課件，小動物邀請我們坐火車去它們家玩，請小朋友帶上火車票上火車。請幼兒根據火車票找到自己相應的位置，並報數說一說自己是第幾個，老師提問個別幼兒：請幼兒準確說出自己家樓層與房號？並與其他幼兒分享。
二、創設情境感受樓房的層與間之間的關係。
出示課件觀察樓房，說一說一共有幾層？每層是什麼顏色？每層有幾間？
三、嘗試給小動物設計門牌號碼，請幼兒分組將自己設計的門牌號碼展示在板上，教師鼓勵幼兒主動與同伴進行交流，老師巡迴指導，並小結。
四、開展遊戲《誰不見了》，請幼兒閉上眼睛玩捉迷藏遊戲，觀察哪一層哪一間的小動物不見了？鞏固幼兒認識空間位置關係。
五、二次設疑以及提高操作難度，引發新經驗。
老師引導幼兒幫助小動物們搬新家，將新的動物和門牌號放入對應的房間位置。小動物們感謝小朋友幫他們住進了新家，並希望小朋友經常來森林公寓做客。
六、遷移生活，拓展經驗
出示冬季運動會方陣圖，請幼兒參考進行排隊。
教學反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。
教學目標：
1.讓幼兒來理解加法的含義
2.讓幼兒掌握4的加法
3.使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題，培養幼兒初步的分析問題的能力
4.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5.瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
教學準備：
1、蘋果卡片4個、動物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個圖案的圖片四張；
2、數卡若干（1——4）
3、幼兒用書
教學過程：
一、碰球遊戲：複習4的組成
二、出示直觀教具，學習4的加法
1、小兔去拔蘿蔔，先來了一隻小兔（出示一隻小兔圖片）過了一會又來了三隻小兔（出示三隻小兔圖片）問1只小兔再添上三隻小兔是幾隻小兔呢？
2、幼兒列算式13=4請幼兒說出1、3、4的含義
3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4（方法同上）
4、引導幼兒觀察1 3=4和3 1=4兩道算式，發現他們的祕密。
三、引導幼兒看圖編4以內的加法應用題
四、玩“誰最快”遊戲
教師出題，幼兒用數卡擺算式，看誰擺得又快又對
五、看圖寫算式
1、讓幼兒書寫加法算式
2、教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助
六、教師進行小結
活動反思：
本節課是在幼兒已有了4以內分與合的基礎上，如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此，在教學中，我根據本節課教學重點，確立以情境教學爲主線，遊戲活動爲輔助形式，帶領幼兒在情境中結合圖意理解加法的含義，在玩中掌握算法，正確進行4的加法計算。在教學中確立這樣幾個環節：
第一環節： 複習舊知。 4的分與合是幼兒學習本節課的知識基礎。因此，課前談話，我以拍手遊戲創設情境，即複習了4的分與合，又激發了幼兒的學習興趣，用卡通圖片作爲獎品，調動了幼兒學習的慾望，符合幼兒的年齡特點。爲課堂教學的有序開展做了很好的鋪墊。
第二環節 ：創設情境，探索新知。我分兩個層次組織教學。 第一層次 ，認識加法，理解含義。 因爲小兔、小鴨是小朋友們最熟悉的動物，因此，我以小兔、小鴨創設主題情境，引導幼兒獨立觀察、用自己的話描述圖意，在教學中發現幼兒都能認識到：把原來的1只小兔和又來的3只合起來一共有4只。然後小結引出加法的算式，並教幼兒讀算式，進一步深化理解“要把兩部分合起來”需要用加法來計算。主題圖的創設既充分調動幼兒自主探索的興趣，又進一步培養了幼兒語言表達能力，豐富了幼兒對加法的認識，初步感悟用加法可以解決問題。 第二層次 ，引導探究，掌握方法。 我再次創設情境，出示兩組圖，引導幼兒觀察，交流所獲得的信息，體會要把2只小鴨和2只小鴨合起來是4只小鴨，就要用加法計算。通過對算法的探究，在交流中掌握把2和2相加就是把2和2合起來的方法，進一步建立加法的含義。
第三環節 ：實踐運用，鞏固對加法的認識。 爲了調動幼兒的學習興趣，我創設了 “送信”遊戲活動。不僅幫助幼兒熟練計算4以內的加法，又體會數學與生活的聯繫，讓幼兒享受數學成功的快樂與價值。
本節課我調動了幼兒學習的積極性，特別注重幼兒表達圖意能力的培養，因此，幼兒在說中很好的理解了加法的含義。課堂教學紮實有效，生動活潑，幼兒學得輕鬆愉快。
【設計意圖】
“尋寶大行動”是在複習4的組成規律的基礎上，幫助幼兒概括、形成概念，然後再讓幼兒以此爲依據，通過操作推理出5的組成規律。活動中，我們注重讓幼兒與材料進行積極互動，避免了幼兒跟着教師的思維去思考問題，使幼兒的思維得到釋放，使他們通過自己思考、探索操作等方法來尋求自己的答案，和同伴交流討論、獲得知識。
【活動目標】
1．喜歡參與操作探索活動，樂意與同伴交流分享操作結果。
2．複習4以內數的組成規律，能在此基礎上積極探索5的組成規律，能用分合式記錄自己探索的結果。
【活動準備】
多媒體課件《尋寶大行動》、房子拼圖六套、筆、智力題（分別畫有圓點圖、實物圖、小樹圖）、分別寫有數字1~4的寶物。
【活動過程】
1.結合多媒體課件，以“智力大闖關”的形式引入，激發幼兒參與的興趣。
幼兒觀看幻燈片一（企鵝拿着藏寶地圖），教師引導：“小企鵝受企鵝島長老的委託要去尋找寶藏，想邀請小朋友一同去尋寶。我們一起出發吧！”
大班幼兒爭強好勝的意識越來越強烈，因此在引入部分我以“智力大闖關”的形式，使枯燥的數學活動變得更富有挑戰性，激發幼兒參與的興趣。
2.第一關“搭房子”。
（1）幼兒觀看幻燈片二，教師投放材料房子拼圖六套（標有1~4數字的屋頂、磁磚）。教師引導：“這一關要求大家合作將六座房子搭好，但是搭房子時要注意，每層只能用兩塊磚和一個屋頂，兩塊磚上的數字合起來必須與屋頂上的數字一樣。想一想用什麼方法來搭建最快。”
（2）幼兒自由結伴進行“搭房子”，教師提醒幼兒用最快的方法將房子搭好。
（3）教師請各小組的幼兒介紹自己是用什麼方法來搭建房子的，互相檢查其他小組搭建的房子是否符合要求。
（4）結合課件演示（幻燈三），教師幫助幼兒回顧4以內數的組成規律。
這環節我主要藉助多媒體課件讓幼兒通過“搭房子”複習4的組成規律，爲接下來幼兒自主探索5的組成規律埋下伏筆。我們把幼兒分成6個小組，讓幼兒作爲小組中的一員與別組競爭，這樣每個幼兒不僅要完成自己的任務，同時還要與其他組員合作。在這樣的氛圍中，幼兒的學習積極性被極大地調動起來，學習效率得到了提高。最後再通過課件演示幫助幼兒複習鞏固學過的有關4以內數的組成規律。
活動目標：
1．使幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。
2．使幼兒能熟練地說出5以內數的組成。培養幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。
3．培養幼兒積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。
4．培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5．讓孩子們能正確判斷數量。
教具、學具準備：
1．5的分成ppt。
2．數字、點子、實物卡片。
教學設計：
一、創設遊戲情境，小組學習5的組成。
1、創設遊戲情境，激發學習興趣。
師：嘿嘿我的火車一點開，你的火車幾點開？（複習4的分成），咔嚓、咔嚓，火車開到了草原上，看，他們是誰啊？一共有幾隻小羊呢？小羊們在青青草原上玩累了，到這2個房子裏休息，你們會怎麼幫他們安排呢？
二、用數字記錄5的分合。
1、師生討論5的分成，老師記錄下來。
小結5一共有幾種分法。
師：5有幾種分法呢？對，5有4種分法，我們一起來讀一讀。下面我們來看分合號的兩邊，左邊的一部分和右邊的一部分，我們先來看左邊的一部分，你們發現它們有什麼規律，（不會提示1234），是按什麼順序，按從小到大的順序，就跟小朋友排隊，小個子在前面，大個子在後面一樣，2比1多1，3比2多1,4比3多1，是按從小到大的順序排列；我們再看右邊是按什麼順序，從大到小的順序，小朋友記住了5的分成一共有4種分法。
2、鞏固5的分成。
師：我們一起來看5的分成，如果我們橫過看的話，你們能發現什麼？哪裏是一樣的？5分成4和1，只要交換位置5分成1和4，雖然交換位置但是分成是一樣的。老師寫5分成2和3，請小朋友快速的回答我，還可以怎麼分呢？5可以分成3和2。小朋友真棒，太聰明！
三、遊戲"找朋友"，複習5的分成。
1、師：我們一起來玩個"找朋友"遊戲，老師這裏準備數字卡片、點子卡片、實物卡片，等會兒每個小朋友拿一個自己喜歡的卡片，貼在身上，去找你對應的好朋友，好朋友的卡片和你的卡片合起來要是5，知道了沒有？數字卡片的小朋友找數字卡片，點子卡片的小朋友找點子卡片，實物卡片的小朋友找實物卡片。找到好朋友一定要看一看，你跟好朋友的卡片合起來是不是5。
2、找不一樣的好朋友，合起來是5。
3、小朋友還想不想玩呢，我們到外面一起去玩好不好？
教學反思：
1、在活動中幼兒能夠主動思考，能夠積極和老師配合活動，使活動能夠順利進行。
2、幼兒在活動中能夠根據已有生活經驗將5進行各種各樣的分解。
3、幼兒對本次活動比較感興趣，能夠積極動手去操作。
買禮物
活動目標：
1、通過購買禮物這一活動，初步嘗試合理安排錢幣的方法。
2、體驗購物的樂趣。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動過程：
1、談話導入：新年馬上就要到了，熊貓奶奶邀請我們去做客。
2、銀行取錢，交代要求：領的錢要拼成四種圖形(圓形、正方形、三角形、梯形)、四種圖形的顏色要不一樣、兩半圖形上的數字要合成10
3、購買禮物
4、交流分享：你買了什麼禮物，爲什麼買這份禮物?一共用了多少錢?
5、師總結：我們在買東西的時候，一定要合理安排錢幣，有多少錢用多少錢，不要超支。
設計意圖：
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒在科學領域的發展目標有“初步感知生活中數學的有用和有趣”。時鐘是幼兒生活中常見的工具。本活動通過認識時鐘的外形結構——觀察辨認——遊戲鞏固等環節，層層遞進，讓幼兒在有趣的活動中逐步感知時間概念，瞭解時鐘在生活中的用途，進而激發幼兒學習數學的興趣。
活動目標：
1.感受幼兒園生活的作息時間，體驗按規律生活的好處。
2.感知鐘面結構，瞭解時針、分針的運行方向和運轉規律。
3.會辨認時鐘整點。
活動準備：
1.課件《認識整點》一份；2.時鐘3個：3.連線操作卡6份；4.空白鐘面6份：5.筆若干；
活動過程：
一、創設情境，製造懸念。
引導語：聽說時鐘店開張了，可是時鍾店老闆新進的一批時鐘好像除了一點小問題，請小朋友幫忙檢查一下這些時鐘，仔細觀察並找到問題。
二、問題引導，認識鐘面。
引導語：這些時鐘到底出現了什麼問題？
小結：每個時鐘的鐘面上都有數字，從1到12按順時針方向排列，這些數字可以告訴我們準確的時間。還有兩根針，長針叫分針短針叫時針。
三、觀察比較，認識整點。
（一）播放時針分針運轉動態圖，瞭解時針、分針運轉關係。
小結：今天我們發現了時針和分針的祕密——分針長，時針短，天天競走大家看，分針走一圈，時針走一格。
（二）結合作息時間表比較、發現整點的規律。
小結：整點時，分針都指在12，時針指向數字幾就是幾點整。
四、分組操作，鞏固認知。
1.介紹材料，提出要求。
第一組任務:報時撥鍾。提供一些小時鐘和記錄單，請兩個物兒合作個報時，一個撥鍾，並記錄在學習單上。
第二組任務:時鐘分類。請幼兒找到時間卡上對應的時間組合起來，並把它們放入指定的盒子當中。
第三組任務:時間排序。請幼兒將這些時間卡按照時間的順序從1點到12點排序，看看哪個排得又快又好。
第四組任務:作息表。請幼兒畫一張屬於自己的作息表，先看看左邊格子裏的時間，想想在這個時間裏自己在幹什麼，再把它畫下來。
五、聯繫生活，拓展認知。
小結：古代的人們也有很多計時的工具，在現代除了時鐘，還有手機、電視、電腦等工具都可以知道時間。老師會將這些材料放在科學區，小朋友們在平時區域活動的時間可以繼續選擇不同的材料來操作。現在我們一起去戶外玩玩“老狼老狼幾點鐘”的遊戲吧。
活動目標：
1.能仔細觀察兩維座標，學習根據兩維的座標找到合適的位置。
2.會用“第x排第x個座位”表述自己找到的結果。
3.能用清楚的語言表述自己找到座位的理由。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒有認識1—10序數的經驗。
2.物質準備：
教具：座位圖一張，小動物10個。
學具：第一組：找座位，操作底紙，小動物圖像若干；
第二組：找找我坐哪兒，操作單若干，筆；
第三組：連線，操作單若干，筆。
第四組：給圖形做標記
活動過程：
1.看座位圖，引起幼兒的興趣。
鼓勵幼兒用正確的序數詞講述小動物所在的位置。
師：“今天森林裏放電影，小動物們都來了，它們坐成一排。這裏一共有多少隻小動物？你是怎麼知道的？”
師：“我們一起來數一數(總數)，大象坐在第幾個座位上？你怎麼知道的？”
師：“我來說一個第幾個座位，你們來說一說是哪個小動物坐的，行嗎？”
師：剛剛我們一個一個數速度有點慢，數字朋友可以幫我們說的又對又快，我們來試一試，小豬坐在第幾個座位？第9個座位上坐的是誰？這些小動物坐在電影院裏的第一排，小獅子坐在第一排的第幾個座位？第1排第10座坐的是誰？（幼兒完整重複）
2.引導幼兒觀察、發現兩維座標，根據兩維座標找到相應的位置。
（1）出示兩排小動物，引導幼兒理解排、座。
師：電影就要開場了，又有一些小動物陸陸續續的來了，他們坐在第二排，現在你們能告訴我這隻小貓坐在第幾個座位呢？第2排第7座坐的是誰？這是第幾排？這個呢？
（2）幼兒根據小動物的座位號，幫助他們找到相對應的位置。
師：這裏還有一些空座位，小狗拿着票去找座位，票上寫了第幾排第幾座？誰來幫它找到自己的座位？你找的真快，你有什麼好辦法的？（先找排再找座）
3.小組操作，教師指導。
（1）介紹小組操作材料，瞭解遊戲規則。
師:今天在你們的桌子上還有一些好玩的遊戲，有幫小動物找座位，請你在幫的時候拿着小動物的票告訴它，它坐在第幾排第幾個座位，再幫它找一找；第二個遊戲，找找我坐在哪兒，要用線把它連到它的座位上；還有一個遊戲，連線，有的小動物可糊塗了，它找到自己的座位後就把自己的票扔了，可是它不知道一會兒檢票員還要來檢票的，這裏有一些被扔掉的票，你們能幫它找到它的主人嗎？找到的時候你要告訴他這個幾排幾座的票是你的，你要保管好哦！這兩個遊戲做完以後都要用抹布擦一擦，放在桌上，一會兒其他小朋友還可以繼續玩，好嗎？
（2）幼兒操作，教師指導。
重點指導幼兒掌握看兩維座標的方法。
鼓勵幼兒正確的運用“第x排第x個座位”表述自己找到的結果。
4．交流、評價。
（1）交流操作單。
老師：這裏有一張小朋友完成的作業單，我們來檢查他送的對不對。
（2）引導幼兒再次找座位。
老師：電影馬上就要開始了，可是還有幾個小動物沒有找到座位呢，現在我要兩個小朋友來比賽幫它們找到座位，同時開始要一邊告訴它坐在幾排幾座，一邊送它到座位上去。
設計思路：
新指南中指出："學習數學的過程是幼兒主動探索的過程，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作爲數學知識探索的對象。"幼兒學習活動應來源於生活、來源於幼兒的興趣。本次活動的設想來源於幼兒的興趣，爲了讓孩子在輕鬆的環境中進行球體和圓柱體的探究，活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時，根據本班幼兒喜歡探索及看動畫片的年齡特點，我設計了以看電腦課件爲主線以動手操作爲探索過程的活動，讓孩子們在自由輕鬆的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認識球體、圓柱體，感知球體、圓柱體的基本特徵。
活動目標：
1、認識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特徵，能從周圍環境中找出相似的物體。
2、在探索、操作中，感知、發現球體和圓柱體的不同。
3、發展空間概念想象和思維能力，激發探索的興趣。
活動準備：
1、學具：圓形紙片、硬幣、海洋球、一個圓柱體積木；分別貼有球體和圓柱體標記的兩個紙屋。。
2、課件。
活動過程：
一、遊戲導入，激發興趣。
1、導入：今天，我帶着小朋友們來到了玩具王國，你們開心嗎？請小朋友選擇一個自己喜歡的玩具玩一玩。
2、幼兒自由玩玩具，師做個別引導。
二、自由探索，感知球體和圓柱體。
1、過渡：剛剛小朋友們都玩了自己喜歡的玩具，你們願意來和大家分享一下嗎？
2、提問：你玩的是什麼玩具啊？你是怎麼玩的？（請個別幼兒交流
）3、幼兒集體討論、交流，講述自己的發現。
4、小結：像這種圓片片，從正面看、反面看都是圓的，而這樣轉轉轉（立起硬幣旋轉）從側面看就是扁扁的了，這就是圓形。（出示球體）像這樣的物體轉轉轉，轉轉轉不管從哪邊看都是圓的，不管往哪邊推，都能滾動，這樣的物體我們把它叫做球體。
5、請小朋友到前面的筐中找出球體，在前面滾一滾。誰願意來試一試？（請個別幼兒展示）
6、剛剛有小朋友玩了球體，還有沒有小朋友玩過其他的玩具呢？你是怎麼玩的？（圓柱體，滾動。）我們現在把上面的圓拿下來，看看是不是和下面的圓一樣大呢？
7、小結：像這樣兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大，上下一樣粗，像柱子一樣的物體，我們把它叫做圓柱體。
8、請小朋友到前面的筐中找出圓柱體滾一滾，說一說它是怎麼滾動的？（圓柱體只能前後兩個方向滾動。）
三、遊戲活動，實物找家。
1、過渡：你們真棒，知道球體和圓柱體，可是生活中有很多物體寶寶經常分不清自己到底是球體還是圓柱體，你能幫忙來找家嗎？
2、遊戲："趕小豬"。要求：請小朋友到桌子上的簍子裏，拿一個玩具把它送到貼有這兩種標記的簍子裏，把它們送回自己的家，好嗎？還有既不是球體的，也不是圓柱體的，我們放在另外一個家裏面。
3、幼兒自己操作，師點評。
四、聯繫生活，課外延伸。
1、過渡：剛剛我們小朋友都知道了球體和圓柱體，除了剛剛看到的那些，你還知道生活中有哪些球體和圓柱體的物體嗎？（幼兒自由講述）2、老師也帶來了一些物體，你能說出它們是球體還是圓柱體嗎？
3、總結：剛剛我們瞭解到了生活中還有好多的球體和圓柱體，在我們的教室裏也有好多球體和圓柱體呢，請小朋友們跟着老師回教室找一找吧！
活動反思：
在《認識球體和圓柱體》這一活動中，我選用了幼兒在生活當中比較常見又喜歡玩的一些玩具來開展本次活動。在第一環中我先讓幼兒自由選擇玩具，自由探索滾動。通過讓幼兒分別從前、後等不同的側面觀察皮球，幼兒基本掌握了球體的第一個特徵即從那邊看都是圓的。通過讓幼兒觀察皮球在桌面上滾動，幼兒知道了球體的第二個特徵即往那個方向推都能滾動。在請幼兒說說自己知道的球體時，感覺小朋友思維還是被打開了，說出諸如足球、籃球等球類，有的小朋友說出太陽、月亮、星球也是球體。在第二個環節中通過出示圓柱體物體，幼兒知道了它的第一特徵即上下一樣粗。通過用圓形片進行上下兩個圓的比較，幼兒知道了上下兩個圓是一樣大的。在請幼兒說說自己看到過的圓柱體時，大部分幼兒都能較確切的說出來，像我們教室裏的日光燈，不繡鋼管，衛生間的水管，教室門口的大柱子等，從這裏可以看出，大部分孩子還是掌握了圓柱體的基本特徵。在對接兩個圓柱體時，通過大小一樣的圓柱體和大小不一樣的進行對接，幼兒知道了兩個一樣大的圓柱體對接以後還是圓柱體，而不一樣大的兩個對接後就不再是圓柱體了。整個活動下來幼兒對活動內容基本掌握了，但是在活動中我沒有讓每一個幼兒都參與操作，如果能讓每一個幼兒都能參與到操作，我想會更好。
活動目標：
1、讓幼兒在做做、玩玩中學習將物體以2、5、和10爲單位進行按羣數數。
2、學會選用合適的羣數方法解決生活中的數數問題，培養幼兒記數的興趣。
活動準備：
瓶蓋、棉籤、筆、豆子、紀錄紙、粉筆、操作驗證分類紙。
活動過程：
一、以問好、對歌等方式引入活動主題。
1、引導幼兒齊聲數出雙數、數到數字10時齊聲向客人老師問好。
2、手指對歌《我們有雙勤勞的雙手》。
師唱問："伸出你的左手、左手，多少？"（說出指頭數量）"幼兒伸出左手並回答："5個"，師接着唱問："伸出你的右手、右手，多少？"，幼兒伸出右手並回答數量，合唱："我們都有一雙手，一雙勤勞的手。"師問："幾個"（說出雙手的總數），幼兒回答雙手手指數量。
二、在動腦數瓶蓋的數量中引導幼兒學習按羣數數的方法。
1、探索用什麼方法能較快數出瓶蓋的數量。（2個2個、5個5個，或10個10個數）
2、根據上步驟羣數出現唱數不連貫的現象探索如何能很順口有規律地羣數。
師總結：2個2個數可以借用數雙數的方法，5個5個數中有五、十、五、十交替數的規律，且數十的數量是逐一遞增的。10個10個數可以借用一個一個數的方法。
3、以《合攏放開》音樂手指遊戲來加深幼兒對羣數經驗的認識。
幼兒邊表演邊數數答題：
（1）複習10個10個數。
幼兒用10指齊演並答題："合攏放開、合攏放開、小手拍一拍，合攏放開、合攏放開小手放腿上"（每一樂句尾師有節奏地插問"多少"，幼兒成功答題後接着唱下一樂句，如：10、20、30、、、）
（2）複習5個5個數。
樂句"爬呀、爬呀、爬呀、爬呀、爬到頭頂上"依然用同樣的問答形式引導幼兒5個5個數數。
（3）複習2個2個數。
"這是眼睛、這是鼻子、這是小耳朵"用同樣方法引導幼兒2個2個數出五官的總數。
小結：要數出物體的多少，除了1個1個數，還可以2個2個、5個5個的數、10個10個地數，這幾種都是又快又好的數數方法。
三、幼兒運用喜歡羣數方法進行數數，並記錄。
1、師出示操作材料，提出問題引導幼兒思考：你準備選用什麼樣的羣數方法解決問題？
2、瞭解分組操作的方法、要求。
3、分組活動：幼兒選用按羣數數的方法解決生活中的問題數棉籤，數豆子
四、交流活動
1、引導比較、驗證操作結果。
幼兒將記錄結果按羣數的方式分類粘貼，（即2個2個數的記錄紙粘貼在一起），引導幼兒與同伴的操作結果進行比較，驗證操作結果。
2、引導幼兒交流操作經驗。
活動目標：
一、讓幼兒理解四等分的含義，學習將圓形、正方形和長方形四等分的方法，理解整體與部分的關係和組成。
二、提高幼兒動手操作能力以及判斷推理能力。
三、體驗數學學習的樂趣和價值。
活動準備：
一、教具：圓形、正方形和長方形的大卡紙，一些等分、不等分的圖片，已經等分的紙片，固體膠
二、學具：正方形紙、一些剪開的等分的紙片
活動過程：
一、活動導入
以小狗分匹薩的情景作爲導入，複習圖形二等分的方法。
師：今天老師帶來了一張美味的匹薩，有兩隻小狗都想吃，你們想想應該怎麼分，能讓兩隻小狗都分到一樣大的匹薩？
二、基本部分
（一）實物四等分
1引入四等分的問題，讓幼兒思考圓形四等分的方法。
師：現在又跑來了兩隻小狗，一共有四隻小狗，他們都想吃匹薩，你們再想想怎樣分才能分成四塊一樣大？
2教師引入分四等分的方法，讓幼兒學習通過二次對摺得到四等分。
師：先把這張匹薩先對摺分成一樣大的兩份，然後再一次對摺。我們打開看看是不是分成一樣大的四份？
3教師通過實物演示，讓幼兒初步理解四等分的含義，即把一個物體分成一樣大的四份。
（二）圖形四等分
1分發正方形的紙，讓每位幼兒動手探索正方形四等分的方法。
師：現在老師給每位小朋友都準備了一個正方形，你們動手摺一折試試怎麼分成四等分？
2啓發幼兒想出不一樣的分法。並讓幼兒講一講他們是怎樣分的。
師：除了老師介紹的這種分法外，你們還有沒有其他辦法將正方形四等分？
3通過邀請幼兒代表將長方形用上面的幾種方法進行四等分，總結將圖形四等分的方法，使幼兒鞏固理解四等分的含義。
師：我們剛剛學到了三種四等分的方法，現在老師手裏有一個長方形，你們誰可以幫老師將它分成四等分？
4教師出示一些等分、不等分的圖形，讓幼兒判斷四等分。
師：老師手上有一些其他小朋友分四等分的圖片，你們看一下他們分對了沒有？
（三）比較整體與部分的大小，部分拼成整體
1以圓形爲例，比較等分前後整體與部分的大小，感知整體大於部分，部分小於整體。
師：你們仔細看一下，這個圓形和它的四等分是不是一樣大？它們誰大誰小？
師：我們一起來試試把這些四等分拼成圓形。
2出示正方形和長方形和其四等分，幼兒動手操作將不同的四等分拼成原來的整體。
師：現在老師手上是正方形的四等分了，你們能幫老師拼成原來的正方形嗎？
師：現在老師手上是長方形的四等分了，你們能幫老師拼成原來的長方形嗎？
三、活動延伸
讓幼兒思考如何把圖形進行八等分。
師：我們今天學習了將圓形、正方形和長方形進行四等分的方法，現在老師有個新問題，如果想將圖形分成八等份應該怎麼分呢？這是老師留給你們思考的問題。
活動目標：
1、通過操作體驗四等分的含義，知道整體大於部分，部分小於整體。
2、發展幼兒操作和判斷推理的能力。
活動準備：
1、教具：小熊、蛋糕、各種幾何圖形、四等分圖片。
2、學具：沒組放有小蛋糕、幾何圖形若干。
活動過程：
一、開始部分：
小熊分蛋糕，引起幼兒學習四等分的興趣。
師：小熊要把蛋糕分乘一樣大的四部分，該怎樣分呢？
二、基本部分：
（一）實物等分
請幼兒把蛋糕分成一樣大的四部分，並說一說自己是怎樣分的。
教師小結使幼兒明白一個物體分成一樣大的四部分叫四等分。初步理解四等分的含義。
（二）圖形等分
1、師："老師爲小朋友準備了很多的幾何圖形。你們能不能把它們四等分呢？"引導
幼兒把幾何圖形四等分。
2、請幼兒說一說自己是怎樣分的，啓發幼兒想出和別人不一樣的分法。
3、教師總結幾何圖形四等分的方法，使幼兒對四等分的含義有進一步的理解。
（三）比較大小
師：等分後的圖形和原來的圖形一樣大嗎？什麼地方不一樣？誰大誰小？
啓發幼兒觀察比較等分前後圖形大小的變化。感知整體大於部分，部分小於整體。理解整體與部分的關係。
（四）判斷遊戲
教師出示等分、不等分的圖形卡片，請幼兒觀察是不是四等分，爲什麼？
在判斷遊戲中鞏固幼兒對四等分的認識。
三、活動延伸：
師：小朋友，你們能不能把等分後的圖形再四等分呢？
本次活動在等分遊戲中結束。學習四等分
