作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園小班教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
（1）我要搬新家了，買了很多傢俱，你們來幫幫我搬傢俱好嗎？
l 看看我買了那些傢俱呀？（一一出示傢俱圖片，讓幼兒說說名稱）
哎呀那麼多的傢俱該怎麼放呀？你們幫我出出主意吧！
l 我們要先搬大的傢俱，再搬小一點的，最後搬最小的。先搬什麼好呢？
就先搬大櫥吧，大櫥可重了，我們要用點力氣，來，一起加油，嗨喲嗨喲，用力搬，把它放放好，大櫥搬好了，寶寶的衣服可以放進去囉！
l 電視機該放在哪裏呀？就放在地上吧！
對了，放在地上就看不出了，那就先搬電視櫃，把電視機放在上面好嗎？
你們搬的時候要小心點哦，可別把我的電視機弄壞了，我就不能看動畫片了
l 家裏好黑呀，怎麼辦？對了再放個檯燈吧，放在哪裏呀？就放在牀頭櫃上吧！
呀，我的家可真漂亮，謝謝你們！
（2）寶寶們也來佈置自己的新家好嗎？
l 師提出要求：我們佈置新家的時候要看看自己買了那些傢俱，想搬什麼傢俱進
去，先想好了再搬，想想怎樣才能讓我的房間變得又漂亮又整齊呢，設計好了再慢慢地搬進去
l 幼兒選擇自己喜歡的傢俱和家電擺放到自己認爲合適的位置，用膠棒固定
（3）互相欣賞、交流自己佈置的家
介紹自己的房間：這是我的臥室，裏面有牀、電視機
活動目標：
1、感應全曲A段，聽辨強弱。
2、在音樂情境體驗中，初步感應曲式ABACADABACA。
活動準備：掛圖P4、（草帽7大1中2小、2張小鳥、2張小魚、1張閃電）圖卡、背景圖、木魚槌、水袖、紗巾、手套、軟墊，結合語言課本《勤勞的人們》認識春天田野的景象
活動過程:
一、故事引導
1、介紹圖片名稱
2、(出示掛圖P4)師:春天到了,寶寶帶着他的玩具熊到花園裏去玩，春天的花園可真美，寶寶好開心。那春天的田野又是怎樣的呢？（請幼兒依生活經驗自由講述）
二、主題賞析
1、師：春天會有哪些好聽的聲音呢？（幼兒依生活經驗講述，教師可結合掛圖P4引導幼兒觀察春天小鳥在唱歌、流水的聲音等）
2、師：今天我們就來欣賞一首描寫春天田野景色的曲子，這首曲子的名字叫做《春》，是意大利著名的作曲家維瓦爾第寫的。你們注意聽聽看，音樂裏都有哪些聲音？
3、提問：
聽出來了嗎？音樂裏都有哪些聲音？（幼兒講）
三、感應全曲A段,聽辨強弱
師：春天是個耕地播種的季節，大農夫在地裏忙着鋤地，小農夫在忙着播種，音樂裏他們是怎樣鋤地和播種的，我們一起來聽聽看（完整地欣賞全曲，教師作律動）
A段：音量強——大農夫鋤地
音量弱——小農夫播種
其他段落:聆聽狀
1、提問：
(1)剛纔聽着音樂王老師在做什麼？（學大農夫鋤地、學學小農夫播種）
2、感應A段，聽辨強弱。
師：現在我們聽着音樂來學大農夫鋤地和小農夫播種的樣子？注意聽聽看，大農夫出來鋤地的音樂是怎樣的？小農夫出來播種的音樂又是怎樣的？(請幼兒圍圈站好)
（1）聽A段音樂，教師帶領幼兒做大農夫鋤地，小農夫播種的動作。（鋤地時動作幅度要大，播種時動作要輕）
（2）提問：
大農夫出來鋤地的音樂是怎樣的？（大聲，音樂很強）
小農夫出來的音樂是怎樣的？（輕、小聲，音樂很弱）
（3）師：這回你們來自己聽音樂，音樂裏什麼時候大農夫出來鋤地，什麼時候小農夫出來播種，聽到了就請你用動作做出來，好嗎？（播放全曲，在幼兒表演有困難時教師給予提示。）
A段：音量強——大農夫鋤地
音量弱——小農夫播種
其他段落：聆聽狀
四、律動感應曲式：ABACADABACA
師：剛纔我們聽的這首好聽的音樂裏有誰和誰？（幼兒說，老師出示角色圖卡，並向幼兒介紹大草帽代表大農夫，小草帽代表小農夫）
1、現在我們一起來聽聽看，音樂裏大農夫、小農夫、小鳥、小魚、雷聲是什麼時候出現的？(播放全曲)老師邊聽音樂邊出示各種角色圖卡。
大小大小——小鳥——大——小魚——大——雷聲_——中大——小鳥——大——小魚——大小
2、依次提問，引導幼兒練習音樂裏各種角色的動作。（大農夫、小農夫、小鳥飛、覓蟲、梳洗羽毛、小魚遊、雷聲等）
3、律動扮演
師：這麼好聽的音樂，我都想跟着音樂跳舞了。（聽音樂帶領幼兒做律動）
A段：農夫/鋤地、播種
B段：小鳥/學小鳥覓蟲、飛翔、梳洗羽毛
C段：流水和微風/學流水中的小魚戲水，雙手如微風吹拂溫柔地揮動。
D段：打雷與閃電/用手抱頭或兩人相擁。
4、道具扮演
師：你們跳得可真美，如果再用上道具來跳就會更美了。你們看，老師給你們帶來了什麼？
（1）逐一介紹各種道具名稱。
（2）將全班幼兒分成五組，
大農夫:：木魚錘小農夫：鈴鼓小鳥：水袖小魚：手套雷電：兩個軟墊互拍
（3）幼兒聽音樂在原地進行角色表演。
（4）如幼兒掌握得較好，可再讓幼兒走動起來表演一次。
結束： 師：你們表演得真棒，回家以後也表演給你的爸爸媽媽看好嗎？
活動目標
1、瞭解幾種常見水果的生長環境，區分長在樹上和地裏的水果。
2、樂意操作，敢於表述自己的想法。
活動準備
1、水果樂園ppt；
2、在藤架上的葡萄及西瓜的視頻；
3、幼兒操作材料。
活動過程
1、圖片導入
（1）（出示水果樂園ppt）師：水果樂園裏有許多水果，看看有些什麼水果？
（2）可是它們都找不到家了，我們幫它們找找自己的家在哪兒。
（3）幼兒回答，教師演示。
：蘋果、橘子長在樹上，草莓長在地裏。
2、探索操作
（1）觀察操作材料，引導幼兒說說，哪些水果是長在地裏的，哪些水果是長在樹上的？
（2）引導幼兒大膽操作。
要求：把長在樹上的水果貼在上面的表格內，把長在地裏的水果貼在下面的表格內。
（3）交流分享
引導幼兒說說自己的操作結果。
3、拓展延伸
（1）師：水果除了長在地裏和樹上，長在別的地方有沒有？
（2）觀看長在藤架上的西瓜和葡萄的視頻。
（3）師：番茄和葡萄它們長在哪裏的？我們再去找找還有哪些水果像葡萄和蕃茄一樣長在藤上的，找到了告訴老師和小朋友。
活動生成及建議
1、在活動前可以帶孩子參觀果園，拓展孩子的思維。
2、引導幼兒在家中收集更多的水果圖片，將操作材料表格投放在區角活動中，讓幼兒在區角活動時進行操作探索。
PPT課件
【設計意圖】
小班是發展跳躍能力的最佳時期，而且以雙腳跳的能力爲主。怎樣讓小班幼兒有興趣的練習跳，是當前小班育活動中需要解決的問題。對於幼兒來說，青蛙的外形特徵、生活習慣使幼兒所熟悉的、喜歡的，賦予幼兒小青蛙的角色，不僅有利於幼兒雙腳跳的'動作，而且有利於其對體育活動的興趣，促進幼兒的身心和諧發展。
【教學目標】
1、練習雙腳向前跳，發展彈跳力。
2、體驗遊戲的快樂。
【教學用具】
1、小青蛙頭飾、撒在“池塘”裏的圖片若干份、呼啦圈若干（呼啦圈當荷葉）
2、歡快的背景音樂磁帶。
【教學重點】
雙腳向前跳。
【教學難點】
恰當的跳進跳出時機。
【教學過程】
一、兒歌遊戲導入，激發興趣
組織幼兒做準備活動（幼兒在教師提示下活動全身）。
複習遊戲《骨碌碌》：“我的頭骨碌碌，我的小手骨碌碌，我的小腳骨碌碌”。
二、練習“雙腳向前跳”的本領。
教師扮演青蛙媽媽，要帶小青蛙去捉害蟲，出發前先練練本領。
（動作要領：雙腿屈膝向前跳。）
三、和幼兒一起玩遊戲“小青蛙捉害蟲”。
小朋友，池塘裏有許多害蟲，小青蛙要跟着媽媽去捉害蟲，咱看看今天誰捉的害蟲最多、最棒。
1。小青蛙們跟着青蛙媽媽雙腳連續跳到“池塘”裏捉害蟲。（提醒幼兒在捉害蟲的過程中不要擁擠，向小青蛙一樣雙腳連續跳。）
2。捉完害蟲後，青蛙媽媽帶着小青蛙一起返回。
四、放鬆整理
師：好了，小朋友們跳了這麼長的時間，是不是很開心啊？接下來，讓我們來做放鬆活動。
跟音樂做身體的拉伸及放鬆。
【活動延伸】
在戶外繼續進行青蛙跳的動作創編。
【活動反思】
在以後的戶外活動中，有意識的鍛鍊和引導幼兒再創編多種玩法，整個活動過程中最好伴隨歡快的背景音樂，教師可以根據幼兒活動量調整遊戲的次數或者在路途中增加一些活動障礙。充分發揮幼兒的想象力，培養幼兒的合作意識，使幼兒體驗到更多的快樂。
幼兒分析
最近我們在開展《小司機》的主題，幼兒們都帶來了自己喜歡的各種各樣的車子。在平時的自由活動玩的過程中，往往會發生幼兒間沒有經過同伴的同意而偷偷地拿走自己喜歡的別人的玩具，幼兒間也不會將自己的玩具與同伴分享。而《谷希的紅雨靴》書中樂於分享、珍視友誼的主題，完全可以通過畫面的故事可以傳達給幼兒分享是件快樂的事情。
素材分析
《谷希的紅雨靴》講述了兩隻小鵝和一雙紅雨靴的故事。這個故事很普通，但貼近孩子的日常生活和心理特點，從擁有、丟失、尋找、到最後找到，這一連串紅雨靴失而復得的故事牽動着幼兒的心緒，幼兒們也能從小鵝的故事中看到了自己的影子，從而知道與好朋友分享是件快樂的事情。而故事的畫面內容較多，於是我根據活動的需要進行了一些刪減與調整。
研究分析
我們小班教研組近階段研究的內容是“文學作品中教師言語反饋中推進表述法的運用”。在平時的教學活動中，當需要幼兒對某一要點加深理解或關注時或回答“表述不清”、表述簡單不夠豐富時，我們不善於通過提問清楚地表述或明確原有認識，活動的有效性不高。爲此，通過實踐研究充分發揮言語反饋中引導調整法的作用，探索多種形式的言語反饋，激發小班幼兒參與活動的熱情和舉手發言的積極性，從而提高小班文學作品活動的有效性。
活動目標
觀察畫面，能夠完整講述畫面內容，知道與好朋友分享是件快樂的事情。(重難點)
活動準備
1、物質準備：ppt。
2、認知準備：幼兒對雨靴有了解。
活動過程
一、想想說說，喜歡的東西
——提問：寶貝們，你們有自己喜歡的東西嗎?
：有的小朋友喜歡好吃的東西，有的小朋友喜歡好玩的東西。
過渡語：有一隻可愛的小鵝，它叫谷希，谷希有一雙特別喜歡的紅雨靴，雨靴是什麼時候穿的?(出示PPT)
：谷希在下雨的時候穿上最喜歡的雨靴腳就不怕弄溼了，下雪的時候谷希也會穿上心愛的紅雨靴保護它的小腳。
過渡語：奇怪的是谷希除了下雨天，下雪天穿着紅雨靴，別的時候也會穿的，我們一看好嗎。
二、觀察畫面，理解故事
1、喜歡紅雨靴
提問：看看谷希什麼時候穿着紅雨靴?
：谷希吃飯的時候穿着紅雨靴、和朋友一起做遊戲的時候也穿着紅雨靴、睡覺的時候也穿着紅雨靴，谷希多喜歡它的紅雨靴呀!
2、丟失紅雨靴
過渡語：可是有一天谷希一覺醒來發現紅雨靴不見了，谷希十分着急。
——提問:紅雨靴可能到哪兒去了呢?(幼兒猜測)
師根據幼兒回答。
3、尋找紅雨靴
過渡語：谷希決定自己去找找。
——提問：谷希來到了什麼地方?它找到紅雨靴了嗎?
：谷希鑽進草堆裏沒有找到紅雨靴。
——提問：谷希又來到了什麼地方?找到紅雨靴了嗎?
：谷希站在石頭上沒有找到紅雨靴。
過渡語：谷希又來到了雞媽媽家，我們一起幫谷希問問雞媽媽吧!“雞媽媽，您看到我的紅雨靴了嗎?”聽聽母雞是怎麼說的。
——提問:雞媽媽看到谷希的紅雨靴了嗎?谷希到處都找不到紅雨靴，它怎麼啦?
：是呀!谷希到處找，還是沒找到它心愛的紅雨靴，谷希傷心地哭了。
4、找到紅雨靴。
——(出示“紅雨靴出現”的畫面)過渡語：瞧!紅雨靴找到了!(出示古奇穿雨靴的PPT)提問:紅雨靴被誰穿走了?
：哦!原來是它的好朋友古奇穿着紅雨靴走來了。
——師幼一起問：古奇你爲什麼穿走我的紅雨靴?(引導幼兒根據生活經驗大膽表述。)
——哎呀，古奇實在是太喜歡這雙紅雨靴了，可是，能不能不經過好朋友的同意就穿走它呀?如果你們喜歡別人的東西會怎麼做呢?(幼兒大膽講述)
——我們看看谷希是怎麼做的?(出示圖片“分享”，講述故事結尾。)
：谷希決定和古奇分享自己心愛的紅雨靴，你穿一隻，我穿一隻，和好朋友一起穿真快樂。
三、完整欣賞、經驗拓展
1、完整欣賞故事
2、提問：你們喜歡谷希嗎?
：是呀，谷希看到古奇也很喜歡紅雨靴，就把一隻靴子給了古奇，大家一起分享了，懂得分享的谷希大家都喜歡。原來和好朋友分享喜歡的東西是件快樂的事情，馬上就要自由活動了，老師希望小朋友也要和谷希、古奇一樣有好東西要一起分享噢。
活動目標：
1．理解詩歌《夢》內容，感受詩歌中優美的語言與意境。
2．豐富詞彙“亮晶晶”、“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”。
3．初步嘗試仿編詩歌。
4．根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
5．通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備：
課件、輕音樂。
活動過程：
一、通過談話導入活動
“小朋友你做過夢嗎？你們的夢是什麼樣的？”
二、理解詩歌內容
1．欣賞詩歌《夢》（播放課件音樂，教師完整朗誦）
師：剛纔小朋友都講了自己的夢，你們做的夢真美、真有趣。老師也帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《夢》。我們一起來閉上眼睛靜靜地聽一聽詩歌裏有誰也做夢了，做了什麼樣的夢？
提問：剛剛老師唸的詩歌的名字叫什麼？你聽到詩歌裏有誰在做夢？
2．理解詩歌內容（播放課件）
星星、露珠、蝴蝶和寶寶在哪裏睡覺，做着什麼樣的夢呢？讓我們一起來聽一聽、看一看吧。
提問他們在哪裏做夢，做着什麼樣的夢？（用完整的詩句幫助幼兒梳理）
⑴咦？星星爲什麼會做着亮晶晶的夢呢？
⑵綠瑩瑩是什麼樣子啊？爲什麼會是綠瑩瑩的呢？
⑶咦？蝴蝶在花叢裏爲什麼會做着香噴噴的夢啊？
⑷寶寶爲什麼會做着甜滋滋的夢？
3．第三遍朗誦——結合背景音樂和PPT展示並加以適當的動作。
三、學習完整朗誦
師：這麼美的詩歌，我們一起來念一念把吧！（引導幼兒根據播放的課件完整朗誦詩歌。）
配樂朗誦詩歌。
師：這麼優美的詩歌《夢》配上動作一定很好看，讓我們一起來表演這首優美的詩歌。（帶領幼兒邊朗誦詩歌邊表演，加深幼兒對詩歌的記憶。）
四、嘗試創編詩歌
做夢是一件多麼美妙的事情呀，那還有誰也在做夢呢，我們來看一看。
1．用ppt出示月亮睡覺圖片：這是誰？看看他在哪裏睡覺做着什麼樣的夢？
例子：月亮在天空中睡覺，做着藍幽幽的夢。
2．再出示3張ppt圖片讓幼兒創編，並把幼兒創編好的詩歌展示到相應的ppt上。
3．讓幼兒一起朗誦創編好的詩歌。
4．完整的朗誦詩歌。
散文詩《夢》
星星在天空中睡覺，做着亮晶晶的夢。露珠在荷葉上睡覺，做着綠瑩瑩的夢。
蝴蝶在花叢裏睡覺，做着香噴噴的夢。寶寶在小牀上睡覺，做着甜滋滋的夢。
一、設計意圖：
本次活動我主要是結合在小班開展的《可愛的小動物》這個主題活動來進行的。在主題活動《可愛的小動物》中，幼兒對各種小動物產生了濃厚的興趣和喜愛之情。可是有部分幼兒在喜愛動物的同時，卻不愛護小動物，因此，我從《領域活動指導》中，選取了音樂欣賞活動——《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂的同時，激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
在活動的設計上，我主要通過引導幼兒能認真的傾聽音樂，通過入場的語言訓練、練聲和歌曲——《快樂的小鴨子》的對比，感受《迷路的小花鴨》音樂情緒的不同，瞭解音樂的形象。根據小班幼兒思維的形象性的特點，我通過講和歌曲內容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲，邊看和歌曲內容一致的形象的動畫，進一步感受音樂的性質。最後讓幼兒參與表演，啓發幼兒隨着音樂做出傷心的動作與表情，激發幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。這樣，幼兒在教師的引導下，和自 身的興趣下，不知不覺感受了8遍的歌曲。
二、活動目標：
1、在感受歌曲的過程中啓發幼兒隨着音樂做出傷心的動作與表情，激發幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
2、通過讓幼兒聽一聽、動一動、比一比，瞭解樂曲的名稱、音樂形象（慢的、悲傷的）和主要內容。
三、活動準備：
錄有小鴨叫和哭聲的錄音；多媒體課件（包含圖片：池塘、柳樹帶有眼淚的小鴨子。）真的小鴨子一隻。
四、活動過程：
1、語言訓練：《小鴨子》進場。幼兒邊念：“走來 一對 小鴨 0，搖搖 又擺 擺0，尾巴 短又 短呀 0，嘴巴 扁又 黃 0。隊伍整整 齊齊 0，踏着 一二 一0，它們去 河裏 洗澡 0，嘴裏 唱着 呷呷 呷，嘴裏 唱着 呷呷 呷。”
2、練聲：跟我唱。12|34|5—| 54| 32| 1—|(教師) 小鴨 迷路了（幼兒） 真可憐12 34|5—|54 32|1—|（教師） 小鴨 回到 家 （幼兒）真呀真 高 興。
3、複習歌曲：《快樂的小鴨子》
（1）唱一遍。
（2）邊唱邊跳：啓發幼兒做出小鴨子快樂的動作和表情。
5、在《快樂的小鴨子》的音樂伴奏下，邊唱邊做出快樂的動作與表情，出教室。
五、 活動反思：
這次活動，幼兒通過感受音樂，爲小花鴨的迷路而同情、着急，爲能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂的情緒中，並且剛開始複習歡快的《快樂的小鴨子》的歌曲性質和《迷路的小花鴨》的歌曲性質形成鮮明的對比，使幼兒很快能認識到“《迷路的小花鴨》聽起來的唱得很慢，聲音軟軟的，連起來的，聽了心裏很難過，很傷心。”體驗到離開親人獨自一人悲傷的心情。通過教師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發幼兒同情、關心他人的情感，有的幼兒甚至眼眶裏含滿了淚水，深深的爲歌曲的情景所感染，最後讓幼兒參與表演，投入到歌曲的情景中，激發幼兒關心迷路的小花鴨的情感，並幫助小花鴨想辦法找媽媽，引導幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽：“媽媽——，媽媽——，你在哪裏……我想你呀！”然後教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家。”幼兒說：“不用謝，鴨媽媽再見！”幼兒見小花鴨真的找到了媽媽，從心裏感到高興，體驗了幫助別人的樂趣，並且在活動中，能使用文明禮貌的語言。因此活動的目標基本達到。
但是在活動中還存在着一些不足之處。如：因爲本次歌曲欣賞多用教師清唱，這就要求教師要有一定的演唱水平，給幼兒於美的享受，如果沒法達到，最好用錄音。在活動中以情激情的方法還做的不夠，只有自己投入了，幼兒的欣賞、感受的效果纔會更好。在幼兒欣賞過程中，我多餘的動作太多，有些影響幼兒的認真傾聽，應該一開始唱就投入到歌曲中，在演唱中與幼兒多一些眼神的交流，也許效果會更好。
遊戲目標：
1.體驗參與科學認知活動的樂趣。
2.能認真仔細觀察事物。
3.瞭解小象的外形特徵及生活習性。
遊戲準備：
小象頭飾若干、大象等若干種動物頭飾一個。
遊戲過程：
一、導入
模擬小象喊：“媽 媽，媽 媽。”引起幼兒興趣。（出示玩具小象）
二、展開
1.引導幼兒觀察並說出小象的名字及外形特徵。
提問：“這是誰啊？”（小象）“你怎麼知道這是小象啊？”
教師逐一提問小象的耳朵、鼻子、毛皮、身體、尾巴四肢像什麼，發揮幼兒想象，幫助幼兒記憶。
教師小結：“小象的身體又高又大，有兩隻小眼睛、兩隻像扇子一樣的大耳朵、一個長長的鼻子、兩個大而長的象牙，身體後面有一條細細的尾巴，身體下面有四條很粗的腿。”
2.根據已知的特徵幫小象找媽 媽。
（1）指導語：“小象爲什麼喊媽 媽呢？你們知道它的媽 媽上哪兒去了嗎？我們一起幫它找找吧！”
出示有許多動物的圖片，請幼兒從中找出小象的媽 媽。
（2）提問：“你從哪兒看出這是小象的媽 媽？”
請每位回答問題的幼兒說出2-3種大象的特徵。
（3）請幼兒將小象送到媽 媽那裏，引導幼兒模仿小象說“媽 媽好！”
教師模仿小象媽 媽說：“你跑到哪裏去了，餓了嗎？媽 媽給你帶來了好吃的。”
提問：“小朋友，你們猜小象的媽 媽給它帶來了什麼。”（幼兒根據經驗回答）
教師小結：小象喜歡吃青草、西紅柿、甘蔗和香蕉。請幼兒取卡片送給小象。請幼兒模仿小象吃東西的樣子，瞭解小象是用鼻子將東西捲起來送進嘴裏的。
3.遊戲：
（1）請幼兒說出圖片上其他動物的名字。
（2）遊戲：找媽 媽。
方法：請幼兒戴上動物頭飾，扮演“動物寶寶”迅速找到自己的“媽 媽”（動物卡片）。請“動物寶寶”說出“媽 媽”的名字。遊戲反覆進行。
三、結束
“動物寶寶”與“媽 媽”一起聯歡，感受歡樂。
設計理念
小班孩子剛入園，多數孩子有挑食的壞習慣，有的孩子不喜歡吃青菜，有的孩子不喜歡吃肉，有的孩子甚至在家裏米飯也不喜歡吃，只喜歡喝牛奶。本活動通過和孩子一起閱讀自制的大書，以小動物喜歡吃什麼爲切入點，在看看說說中理解畫面的含義，學說句型“我喜歡吃……”。大書的設計很巧妙，巧妙之一是小動物的大嘴巴都有切口，可以把食物喂進小動物的大嘴巴，通過和材料的互動，使活動富有趣味性，激發了幼兒參與活動的興趣；設計巧妙之二是，前一頁上有第二頁內容的提示，通過一個遮蓋住的小圖的翻頁設計，與大書的句型相匹配。如書中句型“小青蛙，呱呱呱，我喜歡吃蟲子，你喜歡吃什麼”（翻出小圖，問小山羊）。小動物之間的問答，銜接自然，富有童趣。書頁最後出現一位小朋友，小動物問我們小朋友吃什麼，從關注小動物喜歡吃什麼，自然地引入到我們小朋友喜歡吃什麼這個話題。最後通過孩子們一起製作小書，貼貼說說中，自然地鞏固了句型“我喜歡吃……”，同時在潛移默化中讓孩子懂得要什麼都吃，不挑食，體現教育無痕的理念。
活動目標
1.閱讀圖書，理解畫面的基本內容。
2.嘗試自己製作小書，並用簡短的語句“我喜歡吃……”進行表述。
活動準備
1.自制大書《我喜歡吃……》
2.幼兒製作小書用空白小書16本，各種食物小圖若干，放有糨糊的小盆4個，抹布4塊。
活動過程
一、閱讀大書，理解故事內容。
1.出示大書，閱讀封面
（1）師：小朋友，今天老師帶來了一本大書，我們一起來看看吧。這是封面，看看上面有什麼?（嘴巴）嘴巴可以用來幹什麼呢?（吃東西）
（2）師：這本書的名字叫“我喜歡吃……”，書裏面有誰呢，誰在說話呢?我們打開來看看吧。
評析：活動開始直接用自制大書導入，並通過提問“封面上有什麼?嘴巴可以幹什麼?誰在說話呢?”等問題，引導孩子觀察封面，思考並回答問題，簡潔有效，激發了孩子繼續閱讀大書的興趣。
2.閱讀大書第一頁
（1）師：看，是誰啊（小青蛙）?你知道小青蛙喜歡吃什麼呢（蟲子）?
原來小青蛙喜歡吃蟲子啊，我們來餵它吃蟲子好不好?（師喂蟲子）小青蛙吃了蟲子，高興地唱起歌來。
（2）師有節奏地念兒歌：小青蛙，呱呱呱，我喜歡吃蟲子。小青蛙唱得真好聽，我們來學學它唱歌：小青蛙，呱呱呱，我喜歡吃蟲子。小青蛙的歌真好聽，它的好朋友小山羊聽見了就跑來了（翻出小圖，小山羊）。小青蛙看見小山羊就問：“我喜歡吃蟲子，你喜歡吃什麼?”
（3）師幼一起念兒歌。小青蛙喜歡吃蟲子，我們再給它喂條蟲子吧。小青蛙吃了蟲子，唱歌更響亮了，我們一起來跟它唱一唱吧。
評析：這一環節通過創設情境，喂青蛙吃蟲子，青蛙高興地唱歌，好朋友小山羊看見了，小青蛙問小山羊的問題，從而構成了一個簡短的兒歌，生動有趣。在讓孩子學念兒歌的時候，老師採用小青蛙吃了蟲子又高興地唱起歌，我們和它一起唱歌吧，自然地調動了幼兒學念兒歌的興趣。
3.翻看大書第二頁
（1）師：小青蛙問小山羊愛吃什麼（把書翻過來），你們知道嗎?（青草）
（2）請小朋友給它喂青草。師：小山羊吃了青草，也開心地唱起歌來了。師有節奏地念兒歌：小山羊，咩咩咩，我喜歡吃青草，你喜歡吃什麼?小山羊唱得真好聽，我們也來學它唱唱吧。
（3）小山羊的歌真好聽，它的好朋友小花貓聽見了就跑來了（翻出小圖，小花貓）。小山羊看見小花貓會怎麼問呢?（我喜歡吃青草，你喜歡吃什麼?）
（4）小山羊還想吃青草，我們再給它喂棵青草吧。它吃了青草，唱歌更響亮了，我們一起來跟它唱唱歌吧。
評析：這一環節和上一環節相比，做了一點小的處理，這一環節請個別小朋友來喂一喂小動物，並讓幼兒嘗試說說小山羊會問小花貓的話。在上一環節學習的基礎上，謫動孩子的經驗，孩子沉浸在大書的情境中，很自然地就根據自己的經驗，說出“我喜歡吃青草，你喜歡吃什麼”這句話。
4.閱讀大書第三頁
（1）師：小花貓喜歡吃什麼呢?（小魚），誰來喂小貓吃小魚呢?小貓吃了小魚，高興得唱歌了。它會唱些什麼呢?（小花貓，喵喵喵，我喜歡吃小魚，你喜歡吃什麼?）
（2）：小花貓還想吃小魚呢，誰再來餵它一條小魚啊?（再次請小朋友喂一喂）小花貓吃了小魚，又大聲地唱起歌來，我們和它一起唱吧。
評析：三幅畫面講述的內容雖然類似，但是在環節的處理上體現了一定的層次性：第一幅畫面是老師教念兒歌，第二次是教一半，另一半讓幼兒自己來說，第三次是讓孩子根據經驗，自己嘗試說出兒歌內容，層層遞進。教是爲了不教，從扶着孩子走到放手讓孩子自己走，體現以幼兒爲主體的教育理念。在活動中通過讓幼兒喂喂小動物，不僅調動幼兒參與活動的積極性，而且萌發了幼兒從小關愛小動物的情感。
5.師生完整閱讀大書一遍
二、拓展經驗，說說自己最愛吃的食物。
師：小花貓在問誰呢?請小朋友猜猜看（小朋友，揭示小圖）。原來小花貓在問我們小朋友喜歡吃什麼。誰願意告訴小花貓呢?引導幼兒用“我喜歡吃……”的句型來回答。
評析：讓幼兒想說、願意說是小班語言活動的目標之一。這一環節通過翻看小圖和封底，自然地引入話題：小朋友，你喜歡吃什麼，並通過和小花貓的對話讓孩子融入情境，自然而然地把自己喜歡吃什麼告訴給小花貓聽，很好地謫動了孩子已有的生活經驗，並且非常樂意說一說。
三、嘗試自己製作“我喜歡的食物”小書
1.出示範例小書
師：小朋友說了很多喜歡吃的東西。老師也有好多喜歡吃的東西，我把它都記錄在這本小書裏，書的名字就叫《我喜歡的食物》。你們想不想看看老師喜歡吃什麼?我們一起來看看吧。和幼兒一起翻看小書，並講述，如我喜歡吃蘋果，我喜歡吃香蕉，我喜歡吃餅乾……咦，老師還喜歡吃米飯呢，我要找一找米飯的圖片，然後在背面蘸點糨糊貼到空白的這一頁上。好了，用抹布把手指擦乾淨。看，我還喜歡吃米飯呢。
2.幼兒嘗試自己製作小書
師：你們想不想也來做一本這樣的小書呢?老師在桌子上準備了好多食物的圖片，你喜歡吃什麼東西，就把它貼到小書上，一頁上貼一樣你喜歡吃的東西，貼好後拿着你的小書去跟客人老師讀一讀你的小書。
3.介紹自己的小書
請個別幼兒介紹自己的小書。
師：我們的小書做好了，誰先來講講你的小書呢?
評析：做小書環節老師提供了半成品的空白小書及品種豐富的小圖片。有水果、米飯、牛奶、雞蛋等等。通過老師示範，孩子動手鋤作自己的小書，活動中他們非常樂意從中選取自己喜歡的食物貼一貼。製作好小書後又請孩子介紹自制小書，在介紹過程中鞏固了“我喜歡吃……”的句型，同時也自然而然形成這樣的認識：我們要什麼都愛吃，不挑食。
四、歸納提升，做不挑食的寶寶
師：小朋友自己做的小書真不錯，上面有很多自己喜歡吃的東西。我們把小書帶回去讓爸爸媽媽看看，讓他們知道我們是什麼都喜歡吃、不挑食的好寶寶。好不好啊?
評析：把小書帶回家，和爸爸媽媽分享自己的學習成果，同時讓家長也瞭解到我們教育的宗旨，那就是爲了孩子的健隸成長，我們應該從小注重孩子的飲食健康，提醒孩子不能挑食。家庭和幼兒園相互配合，促進孩子健康成長。
作者：金冬青 網絡
