作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼問題來了,教案應該怎麼寫?以下是小編精心整理的幼兒園中班科學教案7篇,希望對大家有所幫助。
幼兒園中班科學教案:
各種各樣的鎖
活動目標:
1、認識各種各樣的鎖,會用圖表記錄的方式表示需要鎖的地方。
2、探索鎖的祕密,瞭解鎖的作用,知道鎖的重要。
3、對觀察和動手活動感興趣,有強烈的探索慾望。
4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
5、通過實際操作,培養幼兒的動手操作能力。
活動準備:
1、操作卡人手一份。
2、收集各種各樣的鎖和鑰匙。
活動過程:
一、提問引出話題:
1、出示鎖和鑰匙:今天,老師帶什麼到幼兒園來了?小朋友也準備了各種各樣的鎖和鑰匙,你帶來的鎖和鑰匙是什麼樣子的?你想玩一玩嗎?
2、幼兒自由玩鎖
3、交流:請個別幼兒介紹自己的鎖和鑰匙:它是鎖什麼的?你是怎樣玩鎖和鑰匙的?你的鎖有什麼用?
二、認識不同種類的鎖,瞭解它們的用途。
1、分別觀察不同種類的鎖和鑰匙:這是什麼鎖?是什麼樣子的?它是用來鎖什麼的?
2、提問:你還見過哪些鎖?你還認識哪些鎖?
3、討論:爲什麼要有鎖?如果沒有鎖會怎樣?
三、操作活動:
1、猜謎語
2、提出操作要求:說說圖上哪些物品需要鎖?在需要鎖的物品下面打√,不需要的則打×。
四、評價活動:
1、說說哪些物品需要鎖。
2、想一想,還在哪裏見過鎖?說一說鎖有什麼用處?
教學反思:
鎖是生活中不可缺少的物品,幼兒雖然認識鎖,但對鎖的認識還不多。爲了讓幼兒瞭解鎖和鑰匙的關係,以及鎖的作用。
本次活動,幼兒通過探索、指認、操作活動,瞭解了鎖和鑰匙的關係是一一對應的,一把鑰匙只能打開一把鎖,同時也知道了鎖的用途和作用,明白了生活中什麼地方要用鎖,什麼地方不要用鎖。
目標 引導幼兒觀察燃燒現象,瞭解火的用途與危害,增進幼兒安全防火的意識。
準備 蠟燭若干支,大、中、小玻璃杯,小烤爐等。
過程
1.燃燒蠟燭
點燃幾支蠟燭,觀察蠟燭燃燒的過程。注意火焰的顏色、形態,感知火發出的光和熱。將一張紙用燭火點燃,觀察紙燃燒的過程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤,並說說有什麼感覺。
教師提醒幼兒火能燃着許多東西,火會燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火。
2.玻璃杯“滅火器”
教師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭,觀察火焰熄滅的全過程。啓發幼兒思考火被熄滅的原因(燃燒需要空氣)。
用大、中、小三個玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭,觀察三個杯子裏哪支蠟燭先熄滅。想一想爲什麼三支蠟燭熄滅的時間不同(大小杯內空氣的多少不同,影響燃燒的時間)。
3.討論
火有哪些用途?(燒飯、取暖、照明等)。
火對人有什麼危害?(如燙傷皮膚、燒燬房屋、森林)。
怎樣防止火帶來的災害?教師在幼兒討論的基礎上,介紹一些安全防火措施。
如不要隨意玩火,不在火爐附近玩易燃物,不放鞭炮等。
4.請幼兒參與做點心,然後用小烤爐烘烤點心。實際體驗火給人帶來的快樂。
建議
教師在引導幼兒認識火的同時,要特別強調安全防火要求。
活動名稱:科學——怎麼會有聲音活動目標:
1、使幼兒獲取震動物體會產生聲音的具體經驗,知道不同物體震動產生的聲音各不同。
2、教育幼兒注意保護聽力,激發幼兒探索聲音的興趣。
3、教會幼兒分辨不同物體德爾聲音,發展幼兒聽覺分辨能力。
活動準備:
各種能震動併產生聲音的物體:橡皮筋、紙、等。
活動過程:
一、激發幼兒探索聲音的興趣。
教師:小朋友,現在你們能聽到什麼聲音?這些聲音是哪裏來的?(汽車喇叭、風聲、鳥叫聲、琴聲、講話聲等)那小朋友,我們自己能不能發出一些聲音來呢?你能夠發出什麼聲音來?(拍手聲、跺腳聲、口哨聲…)
二、引導幼兒探索聲音的產生。
教師:小朋友你們知道這些聲音是從哪裏來的嗎?它們怎麼會有聲音
呢?(幼兒討論、猜測)現在請你們自己來試一試,你用桌子上的東西怎麼能發出聲音?知道幼兒用各種材料發出聲音,如用手輕輕撥拉橡皮筋,或者用手抖動紙張等。你們發出了什麼聲音?你們在做試驗的時候還發現了身?(有東西動就會有聲音)請你們再來試一試,看看聲音出來的時候,還會產生什麼現象?(振動現象)引導幼兒在活動中探索並感知物體的振動,可用手輕輕觸放在物體上(打擊大鼓)剛纔你們把手放到鼓上的時候還發現了什麼?(有振動的感覺,鼓不振動,聲音也就會停止。)幼兒表達、討論。
三、引導幼兒探索自己講話的聲音。
教師:是不是所有的聲音都是有東西在振動而產生的呢?(是的)我們
在講話的時候哪裏在振動的呢?(喉部聲帶)引導幼兒討論並做發聲試驗,啓發幼兒把手放到喉部感知聲帶的振動。
四、小結。
教師:今天我們知道了聲音產生的祕密,我們在振動的物體的時候,就
會發出各種各樣的聲音。你們喜歡聽什麼樣的聲音?(好聽的聲音)如果聽到了很響的'、很刺耳的聲音時應該怎樣做?(捂住耳朵,保護好耳朵。)
活動延伸
1、玩發出各種聲音的遊戲。
2、組織幼兒討論哪些是好聽的聲音,哪些是噪音?
3、組織幼兒到大自然聽各種的聲音。效果分析:
在日常生活當中,我們會碰到很多需要磁鐵的工具,比如:我們的文具盒、錢包、書包....等,都有磁鐵的存在。只是,這些磁鐵都被包裹着一層漂亮的“外衣”,讓他不被暴露於他人眼前。也正是因爲這樣,才讓磁鐵有了更神祕的一面。
要激發孩子的學習興趣,就要讓他們永遠保持着對一切事物的好奇心,並激發他們熱於探索的熱情。爲了幫助孩子們解開心中的疑團,於是我設計了本次活動,《魔力磁鐵翻跟斗》教案。
活動目標:
1、瞭解磁鐵的一些基本特性,產生繼續探索的慾望。
2、願意記錄實驗結果並與同伴交流。
3、初步瞭解磁鐵的廣泛作用。
活動準備:
1、幼兒(幼兒食品)自己認爲能被磁鐵吸住的各種物品2、磁鐵記錄板、紙、筆3、教師準備的能被磁鐵吸住的物品:如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘等。
活動過程:
一、導入:
通過一些有趣的演示(如紙娃娃在玻璃上跳舞)引起幼兒進一步探索的慾望。
二、介紹自己準備的材料。
師:剛纔,我們在玩磁鐵的時候發現磁鐵能使紙娃娃在玻璃上自由地跳舞,真是神奇,磁鐵的本領可真大呀!小朋友們都找來了許多認爲可以被磁鐵吸住的東西,請介紹一下好嗎?
幼兒逐個介紹。
三、做實驗並記錄實驗結果。
這些東西真的能被磁鐵吸住嗎?等一會兒你們來試試。老師這裏也準備了一些東西,你們試過自己準備的東西后,也可以試試老師準備的東西,別忘了把你做的每個實驗記錄下來。
幼兒操作,教師關注他們的表現表達,如請幼兒說說發現了什麼,是怎樣記錄的,有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住,畫“x”表示不能被磁鐵吸住。
四、交流實驗結果。
師:你們發現什麼東西能被磁鐵吸住?並展示幼兒介紹自己的實驗結果,老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上,並告訴幼兒,這些東西都是金屬物品。
五、情境表演。
讓幼兒運用磁鐵的作用來解決日常生活中的一些問題。
如:幫“奶奶”找掉在地上的針;幫“媽媽(媽媽食品)”取瓶中的圖釘;玩“釣魚”遊戲等,進一步瞭解磁鐵的基本特性。
六、延伸活動。
在生活中尋找磁鐵的朋友,進一步瞭解磁鐵的廣泛作用。
師:做了那麼多的實驗,我們發現易拉罐、圖釘、鎖、剪刀、回形針等都是磁鐵的朋友,都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中,還有什麼東西也是磁鐵的朋友呢?那些東西里用到了磁鐵?磁鐵在這些東西中是做什麼用呢?
幼兒回答。
教師總結談話。
活動反思:
本次活動,我先讓孩子們觀看魔術表演,孩子們特別感興趣。在指導孩子時,我發現很多孩子把鑰匙、鋁製易拉罐和積木猜測爲能被吸起來的東西,經過實驗孩子們才發現鋁製易拉罐和積木原來是不可以被吸起來的。孩子們在活動中探索了磁鐵的特性。並且邊實驗邊做了記錄,大部分孩子學會了記錄,但是還有個別小朋友不知道怎麼記錄。因此,在以後的活動中我會多引導孩子記錄他們實驗的結果。
收穫:
教師真正做到了讓幼兒在學中玩,在玩中學。
活動目標:
1.知道門是各種各樣的,瞭解一些特殊的門。
2.體驗多種多樣的門與我們生活的關係。
材料與環境創設:
課件《有趣的門》。
設計思路:(前反思)《綱要》中指出:親近自然,接觸社會,初步瞭解人與環境的依存關係,有認識與探索的興趣。"門"對幼兒來說是生活中非常熟悉的,於是圍繞中班主題活動《我在馬路邊》中幼兒對門的興趣,我選擇了"門"這項活動內容。結合中班幼兒的年齡特點,活動一開始以"開門"遊戲引出,不僅激發了幼兒對門的興趣,還拉近了教師和幼兒的距離。接着在輕鬆的談話中讓幼兒知道生活中的門是各種各樣的,它能給我們帶來安全與方便。同時,以設疑、觀看錄像、出示局部猜測等教學方式呈現,讓幼兒直觀、形象地瞭解了幾種特殊的門。最後以"串門"遊戲的形式讓幼兒親身體驗到了門的打開方式,以及門爲我們的生活帶來的方便,並引發他們進一步探索的慾望。
活動過程:
一、遊戲激趣,引出話題玩"開門"遊戲,教師和幼兒相互熟悉,並引出活動內容。
二、看看說說,瞭解常見的門
1.幼兒說說自己家的門你們傢什麼地方有門?
2.觀看去老師家開門的錄像,比較各種門的不同你剛纔看到了幾扇門?都一樣嗎?有什麼不一樣?
小結:原來門是各種各樣的,它可以給我們帶來安全、乾淨、方便、溫暖。
三、觀看課件,瞭解一些特殊的門
1.感應門(1)(出示一扇感應門)看看是哪裏的門?你們是怎麼知道的?
(2)(出示整個畫面:好德超市)你們走過這種門嗎?門是怎麼打開的?
(3)同樣是玻璃移門,這扇門和老師家廚房的門有什麼不同?
(4)介紹感應門(感應器和門鈴聲)。
小結:感應門真神奇,走到門前自動開。
2.旋轉門(播放旋轉門的錄像)
(1)這是什麼門?你在哪裏走過旋轉門?
(2)它和家裏的門有什麼不一樣?
(3)裝了旋轉門有什麼好處?
小結:旋轉門真有趣,排隊進出不碰撞。
3.伸縮門:
(1)(出示伸縮門的局部)猜猜這是什麼?(出示一個伸縮門)這是什麼門?你在哪裏看見過?
(2)這扇門是怎麼開的?(出示伸縮門的錄像)。
小結:伸縮門本領大,車子進出真方便。
四、"串門"遊戲,體驗門與我們生活的關係。
1.引導幼兒用自己的身體來"造門",自由合作造出各種喜歡的門。
2."串門"遊戲,體驗各種門的開啓方式以及門與我們生活的關係。
觀察反思簡短的遊戲運用馬上激起了幼兒活動的興趣。
介紹自己家門時,幼兒的家中房間的描述非常正確,如廁所、廚房、臥室,那時有了主題中經驗的積累。
觀察比較老師家的門,小朋友說出有顏色、式樣、、材料、開門方式等的不同。
部分幼兒對感應門的經驗教豐富,那時因爲大多數孩子家的小區附近都有好的超市,因此對門就不陌生。
看到旋轉門,孩子們覺得很有趣好玩,在生活中經驗也比較豐富,試教時,有孩子還生成了進出旋轉門要注意的事項,這樣的內容更體現我們生態的教育理念,對孩子教育的內容來源於幼兒生活,又迴歸生活,爲幼兒的生活服務。
"公司、少年宮、小區門口、、",幼兒說出了教多的經驗,說明中班的孩子已經很會對周圍環境引起關注了。老師還和幾個孩子合作造門,也爲下一環節做了鋪墊。
幼兒在造門時非常的專注,有獨立的也有合作的,所造的門也不侷限,對每種門的特點都能用肢體的動作表現出來。
教師思與得:
1、本活動設計環節清晰、層次遞進。活動中所有的門是幼兒生活中所熟悉的,因此幼兒對門的經驗還是比較豐富的。有了經驗的鋪墊,孩子在活動中也就有了自信,活動中師幼互動也就能很好地表現。
2、活動中對不同的門導入方法雖然都是利用了視頻圖像的手段,但是如何針對各種門的不同特點,教師設計適宜的提問讓幼兒的思維更加活躍。這是我們教師在設計問題時、互動追問時、語言迴應時都要注意的。
製作意圖:根據幼兒的年齡特點---對周圍事物充滿好奇的心理,及認知規律利用廢舊物品,科學性的製作了趣味性與知識性皆強的自制玩具“綵球升空”。使幼兒在體驗中不斷探索總結,同時發展幼兒手眼肢體的協調和手臂的力量、手腕的靈活與控制力。冉冉升起的彩色氣球給幼兒美好視覺感受的同時,使幼兒產生一種要攻克難關並不懈努力的積極向上的精神。並且此項活動還可以延伸到自然界中去觀察風的大小會帶來的影響,展開一系列的科學探索與發現。
教育價值:鍛鍊幼兒臂力與手及腕部的控制與靈活性,同時引發幼兒思考、探索自然界中存在科學性的事物。
選用材料:廢舊硬紙箱(大小各一個)、廢紗網(一個)、廢舊泡末塊、塑料膜、色卡紙、膠、彩色氣球、扇子。
製作過程:
(1)先將塑料膜捲成筒狀,固定。
(2)小紙箱量距,挖洞,將紗網覆蓋洞口,固定;裁片與小紙箱同寬的硬紙卡,一面接於小紙箱開口處,一面接於洞下底部。
(3)將捲筒口與紙箱洞口對接,固定。將風筒與風道置於大紙箱內,四壁用泡末塊固定牢固。
(4)裝飾玩具的外觀。
操作方法:
取扇子對準進風口處煽風,控制好氣流的連續與煽風的節奏和頻率,在有限時間內,將氣球由桶內煽出,落地爲準。比較煽出氣球的數目,數多爲勝!
備註:1、按幼兒年齡大小計時間的長短。2、操作過程中不能用手直接取氣球。
適用年齡和地點:4歲以上均可;室內外皆可進行活動。
一、 設計意圖
在我們的現實生活中有許多幼兒熟悉的現象,它們蘊涵着深刻的科學道理。乒乓球和皮球一樣可以滾動、可以拍,對幼兒來說它只是這種簡單的玩玩罷了!而新《綱要》科學教學教育目標中強調:讓幼兒“能運用各種感官,動手動腦,探究問題”,要求教師“儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣”。於是我就抓住這一教育契機,注意創設操作環境,提供相應的材料,讓孩子們通過眼、腦、手等感官去發現問題、解決問題、這樣讓孩子們變被動學習爲主動學習者、探索者,從而萌發愛科學的情感
二、活動目標
(1) 樂於探索生活中的現象,體驗操作中的樂趣。
(2) 引導幼兒探索發現利用多種方法使小球更容易站穩。
(3) 能積極動腦筋想辦法,解決問題。
三、活動準備
每人一個乒乓球,毛巾、蓋子、紙張等若干
四、 活動過程
活動流程 | 設計想法 |
(一) 遊戲導入,發現現象。 1、幼兒自由玩球 (1)教師出示乒乓球 師:今天老師帶來了一位小客人,我們把它請出來吧!~你認識它嗎?它是——乒乓球。什麼形狀的呢?[幼:(球體),你們願意跟它做朋友嗎?想跟它怎麼玩呢?幼兒講述。(滾球、轉球、夾球跳、拋球等。)小朋友說了很多種方法。我們一人拿一個,找個空地方去玩,但要注意安全,也可以幾個人一起玩。 (2)幼兒自由玩耍,教師在旁觀察。 | 這一環節: 1、主要是讓幼兒在玩中進一步感知球的特性,——球體、光滑不易站穩,爲後面的探索操作作準備打基礎。 2、利用玩的方法(創造活動情景)引題更自然。 3、讓孩子幾個人一起玩,旨在初步培養他們的合作能力。 |
(二)幼兒將球放在桌上,引導幼兒發現小球在桌面容易滾動的現象。 1、師:小朋友們,小球玩的很累了,我們把它們放到老師的桌子上休息一下吧。(在放球的過程中,球會從桌上不停地掉下來,老師趁機說:哎呀,小球站不穩了,你們還是放到筐裏吧) 2、提出問題,幼兒動手嘗試,實踐想法 (1)師提問:小朋友,剛纔我們把小球放在桌上,很多小球都怎麼啦?爲什麼會滾下來?你們有什麼辦法可以使它很快站穩嗎? (2)幼兒動腦筋,表述自己的想法。 | 這一環節主要是讓幼兒根據自己已有的經驗進行猜測,進而產生探究的慾望。 |
(三)、引導幼兒探索利用各種材料讓小球站穩,並知道其中的道理。 (1)今天老師也帶來了幾種材料,想請小朋友去尋找、試一試哪些材料能讓小球很快站穩?如果你的小球很快站穩的,你可以先給旁邊的小朋友看,並跟他說說你是怎麼做的。 (2) 引導幼兒互相交流自己的方法 (3)展示成果, 個別幼兒講述自己的做法,並說明理由。 師:誰的小球站穩了,快來告訴大家,說說你的辦法,幼兒講述,大家一起觀察小球是否很快的站穩了。成功的給予表揚。 (4)小結:把小球放在毛巾上或者把毛巾揉成一團再放上小球,把小球放在凹進去的蓋子上都可以讓小球站穩。 | 在此環節主要是讓幼兒通過材料的親手嘗試、對比,得出其中的科學道理,在探索中尋找到答案。 |
四)加深難度進行探索 小朋友很快的藉助材料一下子就讓小球站穩了,現在老師要加深難度,如果單單是紙張,你們有辦法讓小球很快站穩嗎? (1) 幼兒操作,師觀察。鼓勵幼兒動腦筋,想辦法。 (2)幼兒講述。展示作品,大家一起觀察,小球是否容易站穩。 (3)小結:我們可以把紙折成飛機,或者把小球包起來、把紙揉成一團。再放上小球都可以讓小球更容易站穩。 | 此環節目的在於對學得的經驗加以提升,使孩子們能學以用之,知道使表面本來光滑的紙揉一下變得粗糙容易使小球站穩,或者用紙包住小球,使紙有力量擋住小球,不容易滑走等原因。 |
(五)、 延伸活動: 今天,小朋友都通過自己動腦筋,想辦法,解決了我們遇到的困難,小朋友真棒!我們身邊還有很多材料可以讓小球很快的站穩,下課後我們再繼續尋找吧。 | 進一步提升經驗 |
《中班科學教案:“小球站穩了”》摘要:
1.引導幼兒探索發現利用多種方法使小球更容易站穩。
2.能積極動腦筋想辦法,解決問題。
3.活動準備 每人一個乒乓球,毛巾、蓋子、紙張等若干
4.活動過程 活動流程 設計想法 遊戲導入,發現現象。