如何激發孩子學習的潛力

如何激發孩子學習的潛力，孩子不懂事是很正常的，孩子的成長決定了孩子的未來，對於孩子未來的發展是有很大影響的，所有家長們一定要把握好時機。看完如何激發孩子學習的潛力，學着啓蒙家裏的小天使吧！

實事求是地說，學習的確是一件艱苦的事情。但是現在是一個競爭十分激烈的社會，沒有紮實深厚的知識是很難在這個社會上立足，所以學習自然就成了一個人一生中必須完成的事情之一。現在一個學生每天都要學習好幾門功課，幾乎每個老師多少都會佈置點作業，這樣一來就會把學生的課外時間幾乎擠佔完了。孩子精神長久處在緊張狀態下，一方面也會導致他們對學習越來越不在意，最終導致他們產生厭煩的情緒。從另一個方面將，如果沒有必要的課業壓力對孩子的發展同樣也不會好，孩子會放任自流，得過且過。因此有必要給孩子一定的學習壓力，激發孩子不斷追求、探索、進取的潛力。

壓力過重，會導致孩子精神過分緊張，長期處在這樣的環境下，孩子會產生厭學的情緒；如果沒有一點壓力，孩子們就會缺乏探索的精神、得過且過不思進取。那麼，我們該如何在這二者之間找到一個平衡點呢？

事實上，不同的孩子承受的能力也不一樣，父母應該根據孩子的實際情況，制定具體的學習任務和方向。在給孩子增加學習壓力的過程中，要善於衡量孩子承受壓力的限度。一般來說，承受力較強的孩子樂觀豁達，有滿足感和幽默感，熱情而有廣泛的興趣，行爲自然，機智而自信，有冒險精神，能自己面對困難，有勇氣承擔自己的過失並承擔責任，能體貼和幫助他人，能與人很好的合作，在必要的時候懂得向他人求助。

承受能力較弱的孩子則表現得過於敏感和害羞，行爲孤獨，不易結交朋友，不易與人溝通，對人際關係持敵對態度，總是擺出防衛的姿態，任性、固執、急躁、缺乏耐心、易鬧情緒、遇事愛抱怨、依賴性強、缺乏獨立性等。這是兩種不同性格孩子的大體區分，並非一種絕對的分類。而孩子的性格和行爲都是後天教育培育的結果，無論孩子多缺乏承受壓力和能力，經過教育培養都可能轉化。

要培養好一個孩子，不能沒有壓力。缺乏承受生活壓力和能力的人，不可能獲得長足的進步，更不會有成就。人們常說，需要是發明之母；同樣道理，壓力可以稱之爲潛能之母，壓力有時會把人的潛能發揮到極致。但是如果壓力過重，超過人承受的負荷，無論如何拼搏，卻難以實現所制定的目標，這將傷害孩子的心靈和身體，對孩子的成長不利。

總結：孩子的精神壓力往往是來自己的家庭，而家庭又是孩子消除壓力溫暖自己最好的地方。有很多跡象可以幫助人們覺察出壓力已超過心裏負荷能力，達到有害的程度。如，對無論大小的抉擇都感到困難，過多的走神或做白日夢；有逃避一切的強烈慾望；脾氣經常失控；對人容易產生敵意。如果發現孩子有這類的現象，就應該十分留神，設法幫助孩子消除壓力造成的危機。

孩子是每個家庭的未來，尤其是現在，家家都是獨生子女，年輕的父母們在沒有任何經驗的前提下對孩子的教育卻必須一次成功，這怎能不讓他們苦惱呢。如何才能讓自己的孩子更優秀？人腦需要刺激據程躍博士介紹：其實，現代神經科學發現，人腦細胞具有異乎尋常的增生能力，遺傳進程爲個體感知、運動、思維發展提供充足的細胞，以保證適應複雜環境的需要。如果環境刺激貧乏，頭腦的許多細胞就會發育廢止，不再生長。如果環境刺激豐富，神經細胞就會充分發展，建立起高度複雜、功能強大的神經網絡，這就是兒童超常發展的奧祕。最新的腦科學研究成果指出：在人腦的`發育建構過程中遵循"窗口"理論，孩子越小打開的窗口就越多，此時智力提升的機會最大；隨着年齡的增長一扇一扇的窗口隨之關閉，智力提升的可能性越來越小。長達20年的跟蹤研究測定：假定一個17歲的人智商爲100，如果從7歲時開發智力，只能開發20%，從4歲時開發就能達到50%，如果提到3歲之前將能達到80%。6個月內的嬰兒腦細胞每分鐘就可增加20萬個，孩子在2歲前是腦細胞的突發生長期，早期教育的本質是塑造腦，誰抓住了大腦發育時機，誰就有機會進入超常羣體。營養不能代替環境人們一直錯誤地認爲，神經系統及其感官的特徵是與生俱來的，它伴隨着成熟過程而逐步到位，因此人們更多地重視早期營養對腦發育的影響，而忽視了早期環境刺激對腦分化的作用。現在發現，大腦是一個動態的"創造物"，早期發展關鍵期的本質是腦建構與分化各種信息處理系統的敏感時期，而腦的各種信息處理系統如視覺的、聽覺的、言語的、運動的等，它們在功能上的複雜程度以及結構特徵是與嬰幼兒早期發展環境刺激的複雜性與結構性相關的。大腦的成熟過程中不斷建構與分化的真正要素就是環境刺激。而人的智力差異本質上是腦的差異，腦的差異本質上是環境與教育的差異！因此，進行3歲前乳嬰教育是提高兒童智力的重要途徑。從某種意義上講，"超常"智力不是少數人的天賦產物，而是大多數平平常常的兒童智力良好發展、"超常"表達的結果。0～6歲是關鍵0～6歲是幼童早期潛能開發的一個稍縱即逝的關鍵時期，爲了幫助年輕父母及幼兒教師獲得幼童潛能開發的科學、系統、先進的理念與方法，程躍博士主編了《程博士幼童智力開發教程》，按照數的概念訓練、量的概念訓練、手眼協調訓練、認知訓練、言語訓練5個重要維度，分爲1～3歲及4～6歲年齡段各5冊。這一教程是程躍博士幼童潛能開發教育方案的重要組成部分，已在5所金色搖籃嬰幼園使用5年，受教幼童平均智商達到140分以上，成效顯著。生活即學習，遊戲即學習，交往即學習，模仿即學習，探索即學習，勞動即學習，學習本身也是學習。只要掌握了正確的觀念和方法，培養超常兒童不是夢。