社交是怎樣影響我們的孩子的

社交是怎樣影響我們的孩子的，對於孩子的這種行爲家長絕對不能忽視，成長過程中也會伴隨很多的煩惱，父母對於孩子不必急於求成，多多陪伴孩子，下面跟大家分享社交是怎樣影響我們的孩子的。

1、讓孩子社會化

人和動物最根本的區別就在於人具有社會性。社會化是個體從自然人成長、發展成社會人的必經過程。人在社會化的進程中增強自身的心理能力、健全自己的人格以及提高行爲方式。

社會化不但是一個從“生物人”向“社會人”轉變的過程，而且是一個接觸社會價值標準，學習角色技能，適應社會生活的過程。

社會化不僅對個人的生存與發展有着至關重要的作用，並且，對社會的生存以及有效運行也是十分關鍵的。遺傳學對社會化起着非常大的指導作用，同樣，社會化也有利於塑造那些根深蒂固的特質。

2、具有社會化功能

社會功能一般是自我實現的。我們學習社會化的'影響，從而社會化影響我們的學習。因此，有必要對學習做進一步的劃分：在寶寶生命的初期，頭腦認知結構學習的方式與學習的實際行動都會受到社會以及周圍環境的影響。同時，這些還會影響創造力和學習的熱情。

在由寶布朗森和阿什利·梅里曼2010年版“新聞週刊”7月10日的一篇文章上報告說：對孩子，我們要鼓勵他產生創意與角色扮演之類的活動以培養創造力。這反過來也會影響我們的學習方式。

3、對孩子如何選擇造成影響

據席娜艾揚格和馬克理柏在日本進行的一項研究顯示，文化常常會影響孩子怎樣做出選擇。例如：美國人和亞裔美國人被允許做字謎遊戲，但是字謎的種類必須由他們的老師，他們的母親或者自己來選擇。

英美主張自己選擇，很難接受別人幫他選擇；而亞裔美國人默許權威人物的選擇，亞裔美國人的選擇是“一種尊重他們所信任的不同的人的選擇，以創建社會和諧。”

4、影響學習的類型

在本質上不管我們是高度個人主義還是集體主義，社會化都會影響到我們的學習類型。有一些學習是保守的，面向各個整合與分層結構，但是有些則注重經驗。

由威特金在1962年開發的一種認知模式可以將學生分爲兩類：獨立的領域（嘗試構建他們周圍的世界）和場依存（採取更加全面的方法）。

5、社交的意義

露絲·埃倫豆發現屬於獨立領域的學生大多數來自於實行嚴格育兒做法的國家與社會，這無形中對孩子施加控制及壓力，以符合高度社會化或者獨裁的環境；而與場依存的學生一般來自於多個自治社團，這都會對他們怎樣學習造成影響。雖然他們都在學習，但是他們的天賦不一定都傾向事物的某一部分或全部。

由此可見，雖然人類的大腦具有很大的可塑性與創造性，但是，社交時時刻刻都在影響着我們，其對孩子如何看待這個社會的影響之大更是不容忽視。

　　1、適當的放手

孩子小的時候父母會對他的交流圈進行一種干涉，想要引導孩子的交友理念，不想讓孩子會有一點危險，但是孩子長大了，父母還強制的干擾孩子的社交範圍，孩子對自己的社交能力會形成一種依賴，變得不會再那樣落落大方，甚至會有一點交流障礙，所以父母對於孩子不能過分的嚴苛，五歲後要放手讓他自己來，你旁邊引導就可以了。

　　2、給他營造一種氛圍

隨着網絡的發展，現在的孩子喜歡上網絡交流已經不是稀奇的事兒，他們選擇這樣的方式可能是因爲彼此距離比較遠不能當面說或者父母喜歡這樣交流，孩子也就學會了。在現實生活中孩子沒有更多的交流機會，言語相對會比較遲鈍，所以父母要給孩子營造出一種氛圍，讓他釋放天性體會到與人交流的樂趣，不再懼怕這樣的環境。

　　3、找同齡玩伴

過年的時候，孩子可能都在家裏面，在訪親走友的時候要帶着孩子，看到年齡相當的孩子，父母要儘量說服孩子和小朋友玩會兒，因爲現在的孩子可能在學校的時候會有人一起玩，在家裏的時候父母工作忙除了自己就是電視等各種電子產品，孩子和別人的交流機會非常的少，會養成一種不喜歡說話的內向性子，在以後的社交中不能很好的表現自己，所以父母這樣做可以鍛鍊一下孩子。