三個步驟應對孩子出現畏難情緒，孩子的心理成長路上家長是不能缺席的，但同時也不要給寶寶太大的壓力，要教會孩子克服這些困難，教育孩子是一份值得投資的事業。爲大家分享三個步驟應對孩子出現畏難情緒。
三個步驟應對孩子出現畏難情緒1
一是家長自己的“想當然”
總認爲“孩子是我的，就得聽我的。”要麼對孩子的要求過高，使孩子無論怎麼努力，也達不到父母的要求，從而失去自信心；要麼給孩子的任務太難，使孩子常常形成挫敗感，導致孩子一遇到困難就退縮，甚至懷疑自己的能力；要麼把自己的意願強加給孩子，強迫孩子做一些不感興趣的事情，由於缺乏主動性，故遇難而退；還有些家長常常指責、訓斥孩子“太笨了、懶……”，孩子年齡小，自我評價能力欠缺，往往會因爲成人的“這幾句話”認爲：自己就是這樣的孩子。久而久之，甚至連本來擅長的事情也不如原來了，更不會主動嘗試解決未知的難題。
二是家長的“過度溺愛”
總覺得“孩子還小，能做什麼？”平時從生活上包辦代替，事無鉅細，使孩子缺乏鍛鍊的機會；心理上事事都替孩子安排妥當，不讓孩子“爲難”，從而養成孩子心理上的依賴感。慢慢的，孩子就會變得懶惰，缺乏主動性，事事都習慣於依賴家長替他解決，喪失了獨立思考和解決問題的能力。
三是孩子自身做事謹慎，性格膽小，常常缺乏主見，也容易產生畏難情緒。
要幫助孩子克服畏難情緒，家長可以嘗試從以下幾個方面做起：
在勵志故事中，汲取戰勝困難的勇氣。
常言道：講一小時大道理，不如讀一分鐘小故事！每天睡覺前、吃飯後，都是講故事的好時機。講故事時，家長的“目的性”不要太明顯，會讓孩子感到壓力，反而影響效果。要儘量爲孩子營造一個寬鬆、舒適的氛圍，讓孩子在溫暖的懷抱中，在跌宕起伏的情境中貼近故事、感受故事；同時家長還可以和孩子邊讀故事邊討論，例如：
問題1：
“故事中的小朋友遇到了什麼困難？你認爲他能解決嗎？”如果孩子說“不能”，家長一定要耐心傾聽其理由：“爲什麼？”，從而瞭解在遇到困難時孩子的真正想法，便於以後更具體的指導；如果孩子說“能”，家長要適時追問“你覺得他會怎麼解決？”瞭解孩子的思維方式和獨特見解。
三個步驟應對孩子出現畏難情緒2
當遇到孩子做事遇到挫折想放棄該怎麼處理呢
當我們面對困難惶恐不安的時候，肯定會希望旁邊的人先安撫自己，當情緒平穩後，這時纔有空間來面對難題。所以當孩子害怕、發抖、哭的時候，可以試着先安撫他，然後在跟他討論眼前需要應付的難題，問他是否需要你的幫助。
但是父母不要給予孩子不必要的幫助，長期給予不必要的幫助的話孩子就會依賴於父母的幫助，不去嘗試、不去探索，更不會自己去思考了，遇到困難直接找大人求助，自己不會想辦法解決。
我們大人也喜歡待在舒適區裏，不喜歡走到一個陌生的領域。在大人的世界，我們也都見過碌碌無爲、滿足現狀的人，知道勇於面對挑戰，是重要的人格特質。如果我們在孩子小時候，就去引導他們，讓他們知道怎麼走出舒適區，孩子長大也就更可能迎難而上，接受挑戰。
怎麼幫助孩子走出舒適區呢？善於使用跳一跳，夠得着的“最近發展區” 。在舒適區裏，孩子做什麼事都比較熟練，遊刃有餘；而在“最近發展區”裏，要學習的任務或知識要難一點，孩子一開始沒辦法獨立完成，如果沒人幫忙，他可能就有畏難情緒，不去嘗試了。但是在其他人的幫助、指導下，他自己堅持努力，能夠得着目標，在這個區域學習，最適合孩子發展。從教育學角度講，這種方法叫做給孩子搭腳手架。
腳手架是建樓的時候，樓頂上那些提供臨時支持的支架，一般是先搭一層腳手架，再蓋一層樓，搭一層蓋一層，等平樓變高樓了，再把腳手架拆下來。
聽到這裏，你是不是發現了，孩子的發展跟建樓很像，我們爸爸媽媽就像腳手架，當孩子正在學習新事物的時候，給他大量的`支持，等孩子的能力上來，他們可以做到本來做不到的事情了，這時候我們也該撤開支架，讓孩子獨立。
社會中有些人遇到小困難就退縮，有些人能成爲終身的學習者，是什麼造成的這些不同？種子可能在一個人很小的時候就埋下了，如果父母從小就善用“腳手架”，爲孩子的潛力發展搭好了平臺，就能幫助孩子持續在最近發展區愉快自主地學習。
幫孩子搭腳手架，有以下3個步驟。
1、引導孩子定義困難
孩子面對困難，左右爲難的時候，其實是他們的思維卡殼了。你可以主動幫他們捋一下思路，請他們認真想一想，他們是怎麼看這件事情的，思考的過程就是理解的過程。
其實孩子已經具備一定的基礎，但是面對新事物，面對新的挑戰，他有了畏難情緒，你可以請她描述她的想法，問問他：“你爲什麼不敢嘗試呢？” 孩子可能會說，“害怕做不好。”
這時候你知道原因了，就可以幫助孩子先把心結打開。面對困難，孩子退縮，或者向你尋求幫助的時候，不要立刻就幫他們解決，而是延長孩子的思考時間，有時候他們不是沒有能力，而是面對困難，還沒理清楚自己的感受。
2、調整任務的難易度
調整孩子練習的難度，既不要太難，讓孩子無從下手；又不要太簡單，能幫孩子走出“舒適區”。
給孩子佈置任務的時候，首先要觀察孩子，如果看到他努力過了，但就是無法達成目標，甚至都有些沮喪了，這可能就代表任務太難，我們就該提供“腳手架”支持，而不是一味地讓孩子經受挫折。
如果孩子實在說不出什麼方法，這時我們大人引導他們描述一個小目標，然後開始進行下一步，給孩子提示，把任務拆解成小步驟。
首先，幫孩子審查一下，到目前爲止，她已經做了些什麼，然後，幫助孩子來計劃將要做什麼，孩子跟着你的問題思考，同時學習按照順序，分解成孩子可以努力完成的“小目標”。等孩子多練習幾次，熟悉這個過程之後，就可以自己做計劃，分解任務了。
需要注意，儘量讓每一個小步驟都是在孩子的最近發展區裏面，這樣孩子每一次的努力都能成功，孩子的信心就建立起來了。
這裏面的道理很簡單，畏難情緒本身是因爲任務有太多步驟，孩子開始時候無從下手，就乾脆放棄不做。如果我們把任務拆解了，變成一個個的小目標，孩子就可以按步驟一個一個地搞定了。
